鳥類的生殖與發(fā)育教學設計一、教材分析本節(jié)內容選自蘇教版生物學教材八年級下冊第二十一章第五節(jié)鳥類的生殖與發(fā)育, 是在學習了昆蟲和兩棲動物的生殖和發(fā)育特點的基礎上，進一步了解鳥類的生殖與發(fā)育，這樣就對動物的生殖和發(fā)育形成一個完整的認識。通過觀察雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的結構的實驗，認識鳥卵的結構并明確各部分結構在胚胎發(fā)育過程中的作用，使學生對動物的生殖與發(fā)育形成一個新的認識，為今后的學習打下基礎。二、教學目標知識目標：1. 描述鳥類的生殖發(fā)育過程。2.舉例說出常見的早成鳥和晚成鳥。能力目標：1.通過對雞卵結構和雞卵的發(fā)育過程的觀察，培養(yǎng)觀察能力。2.通過對鳥類的生殖和發(fā)育過程的認知描述，培養(yǎng)綜合分析能力。情感態(tài)度與價值觀： 1.培養(yǎng)愛護、關心鳥類和熱愛生物、熱愛生命的情感。 2.培養(yǎng)團結合作的精神。 三、重難點【重點】1.描述鳥的生殖與發(fā)育過程。2.觀察雞卵的結構和功能。 【難點】1.觀察鳥卵的發(fā)育過程。 2.培養(yǎng)愛護、關心鳥類的情感。 四、教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備教師準備：托盤、培養(yǎng)皿、剪刀、鑷子、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋等。制作微視頻。查找有關資料，制作多媒體課件。課前預習為課堂做準備引入新課教師導語：每年的四月一號為世界愛鳥日，同學們在本周也相應的做了很多愛鳥護鳥的宣傳活動。本期生物小科普，大家來分享那些鳥兒由學生分享鳥類知識開啟今天的學習之旅。學生展示鍛煉學生的語言表達能力，為學生搭建展示的平臺。同時創(chuàng)設情境，開啟學生思維，并激發(fā)學生學習興趣。一、鳥類的生殖行為以圖片、視頻循序漸進引導學生分析鳥類的生殖行為，并總結出鳥類繁殖的一般過程：求偶交配筑巢產卵孵卵育雛。觀看圖片、視頻并舉例回答生活中常見的鳥類的生殖行為。通過圖片的大量應用，以及視頻的播放，把抽象的知識內容轉化成直觀的具體的知識，使學生更容易理解接受鳥類的生殖行為。新課教學在這期間強調鳥巢的作用，再從孵卵引入鳥卵的結構。2、 鳥卵的結構 圖片展示各種不同的鳥卵的圖片，請學生找出不同點。進而引出問題：鳥卵的基本結構是否相同？現場展示三種鳥卵，雞蛋，鴨蛋，鵪鶉蛋。并提出問題：1. 雞蛋和蛋托的正確擺放位置？2. 如何判斷新鮮雞蛋是否腐敗變質？通過提前錄制的微課，來展示實驗的操作過程，并強調實驗的注意事項。黑板畫出鳥卵結構圖，并在學生動手實驗前請同學上黑板填寫結構名稱。【鳥卵的基本結構及功能】卵殼外卵殼膜 保護內卵殼膜氣室：氣體交換的場所卵白：提供養(yǎng)料、水分、保護卵帶：固定卵黃卵黃膜：保護卵黃：提供營養(yǎng)物質胚盤：胚胎發(fā)育的場所并解決問題：鳥卵與蛋托的正確擺放位置及【是真的嗎？】問題1：所有的鳥卵都能孵出小鳥？問題2：一個鳥卵就是一個細胞嗎？播放鳥卵胚胎發(fā)育的視頻三、早成鳥、晚成鳥課件展示出對雛雞和雛麻雀的圖片，引導學生從它們的羽毛是否豐滿、眼睛是否睜開、腿腳是否有力、能否獨立生活等方面來比較它們的不同點，并完成表格，然后引出早成鳥與完成鳥的定義。4、 保護鳥類從我坐起播放非法捕鳥的新聞視頻并提出問題：我們該如何保護鳥類？通過對比不同的鳥卵，得出結論其在顏色、大小等方面有差異。觀看微視頻，了解實驗操作過程。明確學習目標、任務后，以小組為單位進行實驗解剖，仔細觀察實驗結果，完成學習工具單的第一部分內容。踴躍回答問題。了解鳥卵發(fā)育過程時，卵殼內的變化。識圖、對比分析。完成導學案第二部分。觀看視頻后，小組內討論交流，展示本組開展愛鳥活動的方案或成果。激發(fā)學生學習興趣，由此產生對鳥類的喜愛之情。符合認知事物的規(guī)律。由表及里，分析現象，研究本質。提高教學的生動性與直觀性培養(yǎng)學生的動手和觀察能力，讓學生在做中學。將本節(jié)課的重點內容呈現于黑板上，起到反復強化、加深理解的作用。培養(yǎng)學生分析問題的能力，同時帶領大家走進生活，普及生活常識，學以致用。培養(yǎng)識圖能力，分析總結的能力。引導學生分析討論，培養(yǎng)學生關注鳥類，關注生物圈、關注社會的責任感。使愛鳥護鳥的意識落實到實處。作業(yè)布置作業(yè)：完成導學案習題部分。課后完成作業(yè)課后鞏固新知，復習理解，加強記憶。六、教學感悟本節(jié)課教學中充分體現了課標的理念：面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)造性學習和人際交流與合作的能力，發(fā)揮學生的觀察力和發(fā)散思維能力。引導學生積極主動地獲取生物科學知識，給予學生充分發(fā)揮的空間，提高學生的動手操作能力，讓學生自主、合作學習，體現出以學生為主體，教師為主導的教學模式，營造出了良好的課堂氛圍，達到了比較好的教學效果