蘇教版八年級(jí)生物下）第二節(jié) 人的性狀和遺傳教材分析：本節(jié)教材包括人體常見的遺傳性狀和基因控制生物的性狀兩塊，其中遺傳性狀有一調(diào)查，這個(gè)調(diào)查很好做，對提高學(xué)生的積極性有很大幫助，接近學(xué)生的和活，體現(xiàn)了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)情分析：學(xué)生對性狀問題很熟悉，都是日常生活可見的現(xiàn)象，所以學(xué)生很容易理解。教學(xué)理念：教材的知識(shí)和生活很相關(guān)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 的興趣，引發(fā)學(xué)生的熱情，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、 列舉人體常見的遺傳性狀和相對性狀； 2、 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 能力目標(biāo)： 1、 通過資料分析， 提高學(xué)生分析、 推理、 表達(dá)能力；2、 開展調(diào)查活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)處理能力。情感目標(biāo)： 1、 通過調(diào)查活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2、 培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解性狀遺傳與基因的關(guān)系；分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律。難點(diǎn)：區(qū)別顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀等概念。教學(xué)設(shè)計(jì)和過程：新課導(dǎo)入（多媒體展示圖片）以問題：“請同學(xué)們觀察成龍和房祖名這對父子的圖片，找出他們的哪些特征有哪些相似之處？”導(dǎo)入新課新知探究：（多媒體展示圖片）針對圖片展示的幾組性狀讓學(xué)生思考？并引出遺傳性狀概念，并讓學(xué)生體會(huì)理解。調(diào)查與思考1、指出個(gè)別學(xué)生組織全體學(xué)生作實(shí)踐調(diào)查填寫下表：遺傳性狀人數(shù)比例結(jié)論有耳垂有耳垂的比無耳垂的多無耳垂能卷舌能卷舌的比不能卷舌的多不能卷舌大拇指能向外彎曲大拇指能向外彎曲的比不能彎曲的多大拇指不能向外彎曲全體學(xué)生分析調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)得出相對性狀的概念。自學(xué)與交流學(xué)習(xí)1、要求學(xué)生帶著問題閱讀課文：（書本34面）、控制性狀的基因是單獨(dú)存在還是成對出現(xiàn)？、什么是顯性基因？什么是隱性基因？、如果我們用A來表示顯性基因，a來表示隱性基因，請問顯性性狀的基因組合有哪些？隱性性狀的基因組合有哪些？、如果某人某一性狀的基因組合是Dd,請問他產(chǎn)生的生殖細(xì)胞有幾種類型？是什么？2、完成自學(xué)后，要求學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。3、以提問，回答的形式對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)與點(diǎn)撥。實(shí)際生活問題陸闊的困惑：陸闊發(fā)現(xiàn)父母都是雙眼皮的，而自己卻是單眼皮的，難道自己不是父母親生的嗎？提出問題：陸闊及父母的基因組成是怎樣的？作出假設(shè)：父 母 陸闊 師指導(dǎo)11、在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？2、控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？指導(dǎo)2：可以采用從陸闊入的的方法探究指導(dǎo)。學(xué)生5人為一小組，進(jìn)行探究，交流結(jié)果，由學(xué)生自行書寫說明。父 Aa 母Aa 陸闊aa 提問：如果他們再生一個(gè)孩子，有耳垂的機(jī)率有多大？學(xué)生作答。應(yīng)用遷移1、 人類能卷舌是由顯性基因D控制的，不能卷舌是由隱性基因d控制的。如果一對夫妻，一個(gè)能卷舌，一個(gè)不能卷舌，而他們生了一個(gè)不能卷舌的孩子。請你用遺傳圖解進(jìn)行說明嗎? 如果他們倆生一個(gè)孩子，不能卷舌的可能性是多少？DDddddDddDddDDdddDd能卷舌 不能卷舌 能卷舌（排除這種可能）再生一個(gè)孩子不能卷舌的可能性是一半。2、 某人的鼻子本來比較平直，一場車禍后， 傷雖然好了，但是鼻子卻撞歪了。他擔(dān)心會(huì)遺傳給下一代，因此很傷心，你能給他做做思想工作嗎？怎么做？不用擔(dān)心，因?yàn)楝F(xiàn)在的性狀沒有涉及到遺傳基因的改變，新的性狀就不可能遺傳下去。課堂總結(jié)針對以下幾個(gè)問題和學(xué)生一起回顧總結(jié)本堂課知識(shí)要點(diǎn)。一、人體常見的遺傳性狀1.遺傳性狀:可以遺傳的的生物體的形態(tài)特征或生理特征。2.相對性狀:一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。 二、基因控制生物的性狀1.基因是成對存在的,控制生物性狀的基因有顯性和隱性之分。2.顯性基因:控制顯性性狀的基因。3.隱性基因:控制隱性性狀的基因。課堂練習(xí)1、 在由Dd控制的性狀中，關(guān)于d（隱性）控制的性狀，正確的說法是：A、d控制的性狀不表現(xiàn)，能夠遺傳。B、d控制的性狀不表現(xiàn)，不能夠遺傳。 C、d控制的性狀能表現(xiàn)，能夠遺傳。 D、d控制的性狀能表現(xiàn)，不能夠遺傳。2、生物的體細(xì)胞中基因的情況是：A、成單存在 B、只有一個(gè)基因 C、成對存在 D、有兩個(gè)基因3、人類能卷舌是由顯性基因D控制的，不能卷舌是由隱性基因d控制的。如果一對夫妻都能卷舌，而他們生下了一個(gè)不能卷舌的孩子。那么若再生一個(gè)孩子，不能卷舌的可能性是多少？教學(xué)反思在對人的性狀和遺傳的教學(xué)后，分析和總結(jié)這節(jié)課的實(shí)效和學(xué)生掌握情況，存在如下一些問題：導(dǎo)入部分由學(xué)生熟悉且喜愛的明星入手，的確可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的，之后對生物遺傳現(xiàn)象的揭示，雖然借用了一些活動(dòng)展開，但是在課件中輔助教學(xué)的圖片多數(shù)都是人類，缺少了植物的遺傳和變異相關(guān)圖片事例。在人的相對性狀的觀察部分，最后統(tǒng)計(jì)占用的時(shí)間過長，留給學(xué)生相互觀察的時(shí)間相對有限，探究意識(shí)不夠。通過講完課，我感覺值得改進(jìn)的地方還很多，也意識(shí)到了在講課方面存在的一些不足，體會(huì)最深的，就是雖然教案里設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，但是如何在課堂上切實(shí)落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，需要教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，同時(shí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維能夠充分活躍、調(diào)動(dòng)起來，也是我要多動(dòng)腦筋、花心思的地方