第二節 人的性狀和遺傳教學目標1 知識目標：（1）列舉人體常見的遺傳性狀。（2）舉例說出生物的相對性狀。（3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2能力目標：通過調查人體常見的遺傳性狀，培養學生搜集資料的能力和分析討論的能力。3情感目標：樹立實事求是的科學態度，科學地探討生命科學問題。教學重點和難點1 重點：性狀、相對性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。2 難點：（1）不同種性狀和相對性狀的區別。（2）基因的顯、隱性與生物性狀表現的關系。教學器具能卷舌和不能卷舌掛圖，一對基因的遺傳圖解掛圖等。教學方法講述與討論以及調查相結合的探究式教學課時安排一課時課前準備調查自己身邊的人的一些遺傳性狀：如有無耳垂、舌頭能否由兩側向中間卷起、眼皮是單眼皮還是雙眼皮等，做好記錄，以備課堂上使用。教學過程導言：請同學們把書翻到第33頁，觀察標題右邊的那張插圖。圖中這對父子為什么會長得如此之像？要探討這個問題，我們得先學習人的性狀和遺傳。 講述：留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發現凡是有血緣關系的人，一般都具有明顯相似的形態特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態特征和生理特征，叫做遺傳性狀。這一節課之前，我請同學們調查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無耳垂，舌頭能不能由兩側向中間卷起，眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。提問：誰來說說自己的調查結果？（回答：略）講述：通過調查我們發現，人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這樣，一種生物的同一性狀的不同表現類型叫做相對性狀。提問：請大家想一想，下列選項中，哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？為什么？（1） 玉米的黃粒與圓粒。（2） 雞的玫瑰冠與單冠。（3） 牛的黑毛與馬的白毛。（4） 女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮（學生思考、討論、回答：略）講述：剛才幾個學生談了自己的想法，回答得都很正確。通過解答這道題目，我們不難得出：生物的相對性狀應該同時滿足以下三點：同一種生物；同一種性狀；不同的性狀表現。否則，缺少其中任何一點，都不屬于生物的相對性狀。生物的相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，其中能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀（出示能卷舌和不能卷舌掛圖）。大家不妨試試自己能卷舌還是不能卷舌。提問：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現出來的？（引導學生思考、討論）講述：我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細胞中，控制性狀的基因一般成對存在著。在成對的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如，決定人有耳垂的基因為顯性基因（可以用大寫英文字母d表示），決定人無耳垂的基因為隱性基因（可以用小寫英文字母d表示）。如果體細胞內的這對基因都是顯性基因（dd）時，這個人表現為顯性性狀有耳垂；如果體細胞內的這對基因，一個是顯性基因而另一個是隱性基因（dd）時，則表現出顯性基因（d）所決定的顯性性狀，這個人也有耳垂；如果體細胞內的這對基因都是隱性基因（dd），這個人表現為隱性性狀無耳垂。提問：假如母親無耳垂（dd），而父親有耳垂（dd），那么他們所生子女的耳垂性狀表現怎樣？（引導學生思考、討論、回答：略）講述：要弄清這個問題，還得從染色體說起。原來控制某種性狀的一對基因，分別位于一對染色體上。在通過分裂形成生殖細胞時。這一對染色體要分開，分別進入兩個生殖細胞中。位于一對染色體上的成對基因，也隨著分離開來，分別進入兩個生殖細胞中。出示一對基因的遺傳圖解掛圖，指著圖講解：母親無耳垂（dd），她產生的卵細胞只有一種，即含有性狀為無耳垂基因d的卵細胞，而父親有耳垂（dd），他產生二種精子，可能是含有控制有耳垂基因d的精子，也可能是控制無耳垂基因d的精子。這樣，受精卵的基因組成就有dd 和dd兩種可能性，他們所生子女就有可能有耳垂（dd），也可能無耳垂（dd）。由此可見，生物的性狀能夠從親代傳給子代。生物的性狀傳給后代的現象，叫做遺傳。提問：性狀是怎樣遺傳的呢？（引導學生討論，回答：略）講述：我們知道，每一個人都是由受精卵發育而成的，受精卵是由雌雄兩性生殖細胞融合而成的。可見，父母的性狀是通過他們的生殖細胞傳給其子女的。每一個生物體都有許多性狀，這些性狀在有性生殖過程中都可以通過生殖細胞傳給其后代