人的性別決定教學設計一教學目標：知識與能力：描述人的性染色體和常染色體，解釋人的性別決定。過程與方法：通過對圖示圖解的觀察培養觀察分析和信息處理的能力。情感態度與價值觀：關注人類社會性別比例失調對社會的影響，拒絕性別歧視。二、教學重難點：重點：描述人的性染色體和常染色體，解釋人的性別決定。難點：解釋人的性別決定方式。三、教學過程：（一）導入新課在一個非洲部落里，年輕的部落酋長的妻子剛生下一個女孩。可這個原始部落有重男輕女的傳統，認為這個女子生不到男孩，完全是她的問題，所以女子在部落里受到冷落和非議，甚至有的族人竟然要求酋長將其趕出部落，再另取妻。那么人的性別是由什么因素決定的呢？今天我們共同來學習人的性別決定。請同學們扮演法官，去搜集證據為酋長的妻子進行辯護。設計意圖：創設問題情境，激發學生強烈的求知欲望（二）出示目標教師出示本節課學習目標。設計意圖：使學生清楚本節課學習目標，使學生有目的地閱讀教材，了解應掌握的重難點。（三）提出問題教師結合本節課目標出示閱讀問題：1、正常人體細胞染色體可以分為哪兩類？數量各是多少？2、男性、女性性染色體的組成？分別用什么來表示？3、男性有幾種精子、女性有幾種卵細胞？4、人類的染色體與人的性別有什么關系？學生閱讀教材，邊閱讀邊進行圈點勾畫，搜集書中獲取的重要證據。小組內先自行溝通交流，組內不能解決的問題提交全班解決。 教師巡視，了解學生閱讀情況及問題交流情況，并對學生進行適當點撥。設計意圖：培養學生閱讀教材，發現問題，初步解決問題的能力，使教學變知識傳授為問題探究，為學生的思維發展創造條件（四）解決問題（1）、男女染色體差別師課件展示男女染色體圖片，教師引導學生觀察男女染色體的異同。學生觀察后思考，小組討論：哪幅圖是男性體細胞圖，哪幅圖是女性體細胞圖？為什么？設計意圖：課件展示男女染色體圖片，生動，直觀，形象，使抽象的知識具體化，便于學生理解。小組討論培養學生的思維能力及小組合作交流的能力。（2 ）性別決定的方式教師指導學生運用抽卡片的方式來探究生男生女的奧秘。教師補充資料進一步說明生男生女機會均等，并課件展示生男生女圖解。教師舉例性別比例失調的危害，請學生說出遏制性別比例失調的方法？（五）歸納概括師生共同歸納總結本節所學，形成完整的知識體系，教師出示本節課的知識樹。（六）鞏固應用學生完成問題訓練單，檢測學生知識點的掌握教師出示聯系生活實際的知識拓展應用題。（七）拓展創新關于人的性別，你還有什么困惑的地方，根據理論可知，人的性別是由男性的性染色體決定的，那么環境因素對于生物性別的決定有無影響呢？八、作業設計1、社會上有些人認為生男生女是由婦女造成的，你同意這個觀點嗎？說出理由。2、在一個多子女家庭中，男孩和女孩的比例并不一定是1:1，請運用所學知識解釋這一現象。3、生物的性別是否受外界因素影響?人的性別決定教學設計 課后搜集有關生物的性別決定受外界因素影響的資料