第三節 免疫教材分析：本節課的內容是蘇教版教材八年級下冊第二十五章第三節免疫的內容，本節課涉及的概念多，名詞多，又不較抽象，學生不易理解。所以在課堂上應盡量采取淡化概念、聯系生活、等方式激發學生的學習興趣。通過組織學生觀看Flash動畫、卡通圖片、激發學生課上深入學習的熱情，加深學生的理解，鍛煉學生觀察、思考的能力，再根據學生年齡特點，激發學生學習生物的熱情，營造寬松、自由的學習氛圍，使學生能創造性的學習，提高解決實際問題的能力，形成關注社會的意識。課堂上給學生提供展示自己的機會，學會合作學習，學會分享快樂，讓他們在民主和諧的課堂氛圍中獲取知識。學生情況：本節課的內容學生已經學習過傳染病的傳播環節和常見的一些傳染病，對免疫有著極大的興趣，并且具備一定的網絡收集能力，已經分析問題，處理問題的能力。教學目標：知識目標：1 描述人體的免疫功能。2 舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別。3 說明計劃免疫的意義。能力目標：1 培養學生運用所學的知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。2 鍛煉學生對資料的收集、分析及處理能力。情感態度與價值觀：1讓學生懂得健康的生活，珍愛生命。2 關心他人的情感，樹立遠大志向。3 對理論想強的知識，教師的語言盡量要貼近現實，盡量讓學生接納，創設和諧的師生關系，有利于解決問題教學重點：1 描述人體的免疫功能。2 說明計劃免疫的意義。教學難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別。課時計劃：1課時課前準備：教師：制作Flash動畫，制作課件，準備表現免疫功能的形象卡通示意圖。學生：1 課前調查自己的“預防接種證”，了解自己出生之后都接種過那些疫苗，打過 那些預防針及其作用，參考教材81頁分小組統計數據，分析數據。2 通過調查相關信息，結合生活經驗，了解一些免疫與計劃免疫方面的醫學知識。教學過程：一 組織教學：二 復習提問：1 什么是傳染?。? 病原體都包括哪些？三 導入新課：我們生活的周圍環境中存在著許多的病原體，病原體進入人體后會使人體產生個種疾病，但絕大多數人并沒有患病，并且能夠健康的生活，這就是因為人體具有多道免疫的防線，阻礙了病原體侵入人體，那么人體到底有幾道防線？有什么功能呢？這節課我們就來學習第三節 免疫設計意圖：結合前兩節的知識，集中學生的注意力，通過設疑，激發學生的求知欲望，為接下來的教學有的放矢。抓住本課的相關切入點立刻轉入教學環節中。教師：大屏幕展示教學目標。四 講授新課：（一） 人體的免疫功能教師：大屏幕展示卡通圖片“人體免疫的作用”（三個）學生：觀看圖片并且小組討論，人體免疫還有哪些功能？教師：人體好像是一座城堡，將病原體比喻成入侵的敵人，那么聯系一下你自身的實際，分析人體抵御敵人入侵的防線有哪些？它們都有什么作用？學生：閱讀教材，小組合作，分析討論，人體的幾道免疫防線以及其功能。教師;：引導啟發，鼓勵學生積極思考，采取自學的方式，初步理解三道防線的組成。（提問）設計意圖：教師對學生真誠的鼓勵，給學生信心，將自己的愿望、態度、思想感情，傳遞給學生。讓學生輕松的了解免疫的功能，有利于教師下一步教學的開展。過渡：人體有三道防線，這三道防線的組成和功能是什么呢？下面我們來學習第一道防線教師：大屏幕展示“人體第一道防線的組成，”“皮膚的結構圖，呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用，以及皮膚分泌物的殺菌作用”的動畫。（學生觀看動畫，思考并總結第一道防線的組成和作用）教師：如人的第一道防線被病原體攻破，我們不怕，因為我們還有第二道防線。播放第二道防線的組成，溶菌酶的殺菌動畫，血液中白細胞的吞噬病菌動畫學生：觀看動畫，小組討論并總結第二道防線的功能）教師：給予評價。教師：同學們發現沒有，人體的第一道和第二道防線有個共同的特點是？學生：回答，教師歸納出非特異性免疫的特點。設計意圖：再講授中運用一些生動形象的比喻，同時利用很形象的動感圖片，既能激發學生的興趣，又能加深學生的理解。將抽象的知識形象化，具體化，縮短了抽象知識與學生之間的距離。同時也縮短了師生之間的距離，學生心情舒暢，才敢想、敢說、敢問。教師過渡：當侵入人體內的病原體數量多、毒性強時，前兩道防線沒有阻擋住敵人的強烈攻擊時，那我們也不怕，因為我們身體還有第三道防線。活動二 學生觀看教材插圖，并閱讀教材，小組討論第三道防線組成以及功能。教師：播放Flash動畫，“免疫器官的位置和作用”“免疫細胞的作用”教師在結合學生接種過牛痘的生活實際，由此引出“抗體，抗原”的概念，并講解它們的區別。（以天花為例）最后讓學生總結第三道防線的特點。（特異性免疫）學生：以小組為單位，對第三道防線的知識進行理解，梳理，將知識鞏固，加深記憶。老師：提出問題，學生以搶答的形式回答。設計意圖：第三道防線的知識多，概念多，學生理解起來較困難，所以選擇從學生的認知水平出發，教師的語言貼近生活，讓學生感受到知識就在我們身邊，將復雜、難懂的理論知識系統化，可以清晰的直觀的將第三道防線的功能特點等知識一一解析。再先觀察圖片，利用動畫講解，最后以經典實例天花，加深了學生對抗體和抗原的理解和區別。這樣會得到事半功倍的效果。教師過渡：師生共同討論，通過什么途徑人類能夠積極主動地獲得免疫能力？（二）計劃免疫活動三：小組交流課前調查結果，并完成討論：本地計劃免疫的實施有哪些方面還需要進行改進？教師：展示“計劃免疫的概念、意義，四苗免疫，以及幾種疫苗所預防的傳染病?！苯處煟捍笃聊徽故?，圖片，資料（非洲兒童、中國兒童），通過對比，學生發表自己的感受。設計意圖：學生在交流中體驗自主獲得知識的喜悅，在老師的指導下，闡述自己的觀點，教師給學生創設和諧的課堂氛圍，讓學生感受到自己是課堂的主人，在愉悅的氣氛中學習，增強了學生獲取知識的積極性。通過觀看圖片，使學生深刻認識到黨和國家關心先一代的健康成長，為提高人口素質所做出的努力，在對比中感受只有國家富強了，經濟發達了，人民的健康才能保證，從而激發學生的愛國主義情感。五 課堂小結：在教師的指導下，學生歸納出本節課都學到了哪些知識，同時進一步明確在實際上生活過程中應注意的問題。教師展示人體三道防線的組成、功能和特點的表格給予最后歸納。設計意圖：通過表格的形式把本節課的內容展示出來，完成了本節課知識網絡的構建。知識內容很醒目，有利于學生回憶知識。六 鞏固練習 大屏幕展示練習題（選擇）教學反思：通過實際生活的事件入手分析，不但能更好的創設教學情境，調動學生的積極性，還能達到學生通過學習來獲得解決問題的熱情，教學中和諧的師生關系活躍了課堂的氣氛。教學中人體三道防線的動畫展示，增強了學生對知識的理解和記憶，為突破重點，解決難點，創設了一個知識呈現方式的新平臺。最后教師的小節，不但梳理了本節課的知識脈絡，還使學生獲得學習知識、解決問題的成就感，為今后的學習其它生物知識打下情感基礎。