第一節 巴西1課時 教學設計課題巴西單元九學科地理課型新授教學目標1.通過讀圖，指出巴西的自然環境特征。2.運用地圖，舉例說明巴西自然環境特點與農業發展的關系。3.結合資料，說明巴西多元文化的形成過程及影響。教學重點舉例說明巴西自然環境特點與農業發展的關系。教學步驟過程與方法設計意圖導入新課時事材料：2020年12月9日，巴西副總統漢密爾頓莫朗在參加圣保羅商業協會活動時表示，巴西絕不封殺華為，中國企業可參與5G建設。華為集團為了在巴西開展業務，決定對巴西進行了解，因此他們連線了巴西的卞卡，卞卡詳細介紹了巴西的情況。利用時事資料，提高學生的學習興趣，同時激發學生的愛國熱情。教學步驟過程與方法設計意圖大量混血種人的社會大量混血種人的社會發展中的工農業發展中的工農業大量混血種人的社會過渡：卞卡首先向我們介紹了她的家庭成員，我們驚奇的發現，卞卡的家庭成員屬于不同的人種，你知道這是為什么嗎？自主學習：1、請大家說說巴西人種構成的比例？2、說明巴西混血種人形成的原因？指導學生閱讀課本P82-P83，并總結。小結：1.展示圖片，說明巴西是一個大量混血種人的社會。2.葡萄牙人黑種人，以及原住民印第安人通婚的現象比較普遍，他們的后代便成為混血種人。承轉：民族大融合所帶來的多元文化及其影響比較廣泛，你知道有哪些嗎？自主學習：閱讀課本并搜集資料，了解巴西的足球文化、狂歡節及桑巴舞。過渡：卞卡向我們介紹了她的家庭成員，下面就讓卞卡帶我們一起走進巴西，去了解巴西，首先，我們先從地圖上找一下，看看巴西在什么地方。自主學習：巴西的位置。學生讀圖巴西在世界中的位置，并找出兩條特殊的緯線：赤道和南回歸線。小結：半球位置：西半球 、南半球。海陸位置：南美洲東部，大西洋西岸。緯度位置：大部分國土位于赤道和南回歸線之間 。承轉：卞卡向我們推薦了巴西最常見的飲品咖啡，并且告訴我們，巴西被稱為咖啡王國，是最為普遍種植的農作物之一，卞卡也想考考大家：1、你們能說出巴西的地形、河流、氣候特點嗎？2、這些自然環境特點適合咖啡的生長嗎？指導學生讀圖，分析巴西的自然環境特點。小結：1.北部為亞馬孫平原，廣泛分布著熱帶雨林氣候，南部為巴西高原，廣泛分布著熱帶草原氣候；亞馬孫河世界上流域面積最大，水量最多的河流。2.巴西以熱帶氣候為主，熱量充足，降水豐沛；土壤肥沃；河谷眾多，遮光條件好。自主學習：20世紀以前巴西經濟特點。讀圖，分析20世紀以前巴西經濟有什么特點。小結：以農礦產品的生產為主。承轉：巴西經濟在二戰后進入了全面發展，經濟水平得到了很大的提高，成為拉丁美洲經濟最發達的國家。工業：鋼鐵、汽車、飛機制造等躋身世界重要的生產國行列。農業：咖啡、甘蔗、柑橘等產量居世界首位。巴西經濟的發展與農礦產品有著密不可分的關系。合作探究：指導學生讀圖，巴西的礦產和工業，分析：1.在圖上找出煤、鐵、石油的分布地區。2.在圖中找出三座城市，完成下表。小結：1.石油主要分布在巴西東部沿海地區；煤主要分布在巴西南部；鐵在全國廣泛分布。2.讀圖，提高學生的閱讀能力及總結分析問題的能力。通過搜集資料，充分了解巴西的文化，活躍課堂氣氛。通過讀圖，讓學生充分掌握巴西的地理位置，強化學習。通過對巴西自然環境的學習，理解自然環境對農業的影響，體現因地制宜的思想，激發學生學習的興趣。通過合作探究，培養學生的合作意識及探究能力。課堂總結4