人教版一年級（下）數學整十數加減整十數教學設計教具學具教具準備:多媒體課件。學具準備:小棒若干教學流程：情境導人 播放發新書”場景導人新課,激發學習興趣。探究新知 探究整十數加、減整十數的計算方法。鞏固訓練 鞏固對整十數加、減整十數算法的理解。課堂總結 回顧總結本節課所學知識。教學設計一、情境導入師:同學們,學校又來了一批新書，老師正在發新書呢!想下想去看看?(電腦演示發書的畫面:講臺上放著兩摞書，一摞是10本，另摞是20本，有兩位小朋友正高高興興地走上講臺去領新.（設計意圖:結合教材，精心創設“發新書”的真實場景，激發學生的學習興趣，吸引學生進入新課的學習。）二、探究新知師:從這幅圖上,你能看到什么?生1:老師正在發書呢。生2:有兩個小朋友高高興興地跑上講臺領書去啦。生3:左面有一.摞書是10本,右面那摞是20本。1.探究整十數加整十數。師:同學們觀察真仔細,那么你能提出什么問題嗎?學生小組討論。全班交流,教師有選擇地板書。一共有 多少本書?師:要想知道-共有多少本書,怎樣計算?生1:10+20。生2:我與他的不一樣,我是20+10。師:你能算出10+20等于多少嗎?請與你小組的同學一起寸論- -下吧。全班交流。小組代表匯報:生1:用數數的方法:10、20、30。生2:數的組成:10和20組成30。來共是3個10,也就是30。縣家生3用十作單位:10里面有1個10.20里面有2個10,加起 清道生4:我們組是用小棒擺出來的:先視一擁小樓，再模兩擁小據T棒，一共是3捆小棒,所以10+20= 30。限同學們想出了這么多方法，真了不起! 那么我們算出的結果對嗎?請同學們用擺小棒的方法驗證- -下。(學生活動)誰來說說你是怎 樣擺的?主學生匯報。（設計意圖:借助老師發新 書的場景圖,用多媒體課件演示發新書情節，讓學生進入情境，并從中提出“一共有多少本書”等數學問題，進而引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，讓學生在自主探索、思考和合作交流中了解到，計算整十數加整十數可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，還.以.這樣,就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作意識。）2.探究整十數減整十數。電腦繼續演示:30本書已經發下去了20本。 師:現在還剩下多少本書呢? 說一說你是怎樣想的。數是：生1:用30減20。生2:30- 20=10。生3:我是這樣想的. 你們就知道怎樣做了,下面請同學們用擺小棒的方法師:同學們表現真棒，老師沒有講，來驗證一下我們算 的結果對不對,好嗎?三鞏固練習1.看圖寫算式。想：30+3=332.練一練：70+（ ）=80 （ ）-20=3080-（ ）=40 10+（ ）=5030+30=（ ） 90+10=（ ）880703.看誰最聰明。2+3+2= 4+3+1= 20+30+20= 40+30+10=拓展練習：50+10+5= 60+5+5=四.小結整十數加 .減整十數，也就是幾個十加減幾個十，可以變成幾加幾或幾減幾，但是得數后面要加上0。五.教學反思1.這節課是根據書中情境圖適當加以改編,創設學生熟悉的“發新書”場景,使學生體驗到加法來源于生活，生活中處處有數學,對數學產生親切感。2.根據教學內容,不失時機地為學生創造動手操作、自主探鄉究的機會。在進行整十數加、減整+數計算時，兩次讓學生通過擺小棒進行操作,體驗整十數加、減整十數的算理,這樣能化抽角象為具體，使學生能更易于感知和理解。同時，讓學生體會到參與建構數學知識的樂趣，使學生能在不知不覺間喜歡上數學