學科數 學教學內容教科書第8892頁。 教學目標1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。2、培養學生初步的觀察、推理能力。3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。教學重難點教學重點：通過探索自己發現規律。教學難點：會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。教學方法與手段1.講授法 2.談話法 3.討論法 4.演示法 5.練習法教學準備課件，小正方形，圓紙片。教學過程復習：57+2= 57+20= 57+9= 75+9=13+54+7= 67-8-50= 38+（46+4）=83-（27-20）=教學過程：一、引入新知：六一兒童節來了，小朋友們開始布置教室，同學們想不想去看看啊？1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。（2）獨立完成書上例題1的練習。板書訂正，說一說為什么要這樣選？2、夏天來了，我們校園里的樹木發芽了、小草坪也綠了讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發現什么有規律的排列了嗎？同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！二、聯系實際其實，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規律”。板書課題：找規律想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）4、老師也發現了一些有規律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規律是什么？三、鞏固練習小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）四、課堂小結這節課我們一起研究了怎欄“找規律”，例1中中的彩旗、拉花、燈籠、學生都是同一類事物，排列是按照顏色的不同形成規律，例2中的第一幅圖有正方體和圓柱體兩種不同的圖形，第二幅圖有三角形、圓形、正方形、三種不同形狀的圖形，它們的排列不但按照顏色不同，而且按照形狀的不同形成規律的，所以我們在找規律時，不僅要看顏色上的形成的規律，還要看形狀上怎樣排列形成的規律。板書設計找規律（圖形）例1 旗子 彩花 燈籠 學生教學反思在本節課的教學設計中我讓學生根據情境中提出的問題，有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設計了“找、涂、擺”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什么新意。二是合作學習對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不少時間；再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導致設計中的部分環節不能得以充分展示