兩位數加法教學目標：1.在具體情境中，進一步理解加法的含義。理解并掌握兩位數加整十數和兩位數加一位數（不進位）算理和計算方法。2經歷動手操作直觀模型（小棒、袋子、點子）、自主探究算理算法的過程。初步培養動手操作能力和觀察、比較、概括能力。3.感受數學與生活的聯系，培養認真計算的良好學習習慣。教學重點：理解兩位數加整十數和一位數的算理。教學難點：正確計算兩位數加整十數和一位數。教學過程：1、 提取信息，提出問題師：天氣逐漸暖和了，魚池里要再投放進去一批小金魚和大金魚。出示圖片。你發現什么數學信息呢？生：放進去45條小魚，放進去20條大金魚。師：能提出哪些數學問題？生：現在一共有多少條魚？生完整表述：放進去45條小魚苗，放進去20條紅金魚，現在一共有多少條魚？（ppt出示）師：怎樣解決這個問題？你能列個算式么？生：45+20=65預設：提問點:今天咱們就來學習45+20，你們都算出得數是65來啦，今天我們還研究點什么？預設1：我們都會算了，還學什么呢？為什么還學呢？評價:對呀，你真會思考。多問幾個為什么，能引發我們更深入的思考預設2：大家都是怎樣算出來的65呀？評價：這就是科學家的鉆研精神，不僅會算，還想知道背后的道理呢，這就是一個特別好的問題。把我們心中的小問號都點亮了。在黑板上貼上小問號。二、自主探究（一）探究45+201、學生自主探究師：孩子們，會學習的人，不光要會算，還要知道這么算背后的道理。可以借助手中的小棒擺一擺。也可以在學習單上畫一畫，寫一寫。表達清楚你是怎樣算45+20的？學生自主探究。教師巡視。2、同桌交流師：和你的同桌說說你的想法吧。3、全班交流 相信通過剛才自己的研究，你一定有自己的想法。誰來分享自己的想法。用老師的小棒再黑板上邊擺邊說。師：xxx擺的時候一定注意看，注意聽，看看能聽懂他的想法么。擺小棒（邊擺邊說）：生：請大家尊重我。謝謝大家的尊重。我是這樣想的。擺4捆小棒和5根小棒表示45.擺2捆小棒表示20.把4捆小棒和2小棒合起來，是6捆小棒，6捆小棒和5根小棒合起來是65.生：大家聽明白我的想法了么？還有什么問題或者建議么？生：為什么4捆小棒要和2捆小棒合起來？評價：提的問題特別棒，通過你的問題帶著我們。生：因為4個十和2個十放一起。如果提不出來沒有問題。師：用手指著圈一圈。我看到他把4捆和2捆合起來了，你是怎么想的？預設：因為4個十加2個十師小結：通過擺小棒我們知道4個十加2個十。圈起來。4、算式和小棒勾連45+20（板書）（二）探究45+21、自主探究、同桌交流。師： 剛才我們算出了45+20=65，那45+2等于多少呢？也是65嗎？請你用自己喜歡的方式和同桌說說自己是怎么算的。拍手停。謝謝大家跟王老師這么有默契。2、全班交流誰來跟大家來說說你怎樣算45+2？擺小棒：2應該加在5上，5個一和2 個一相加是7個一，7個一和1個十合起來就是17。生：有什么問題或者補充么？生：為什么2根小棒和5根小棒放一起？評價：是呀，為什么2根小棒放這？生：5個一和2個一放一起，而不能把2個一和4個十放一起。3、算式和小棒勾連45+2（三）對比 45+20 和 45+2，感知數位師：對比45+20和45+2，回憶剛才的計算過程，你們有沒有又產生一些好奇的想問的？ 自己思考，把自己的小問號，寫一寫，不會的字用拼音。預設1：小棒和計數器之間有什么聯系呢?生：他們的算式一樣，結果也一樣。生：45+20和45+2都是先算40+20，45+2都是先算的5+2預設2：這兩個算式之間有什么聯系么？師：他關注了兩道算式，對比著思考問題。他們之間相同點幾個十加幾個十，幾個一加幾個一。（板書）評價語：你們真會反思會提問，在不斷的提出自己的小問號，解決小問號的過程中我們心中更清楚了怎樣算的。預設3：我們是怎么計算這兩個算式的？師:45+20是4個十加2個十。5個一加2個一。預設4：為什么要出這樣的兩道算式呢？三、鞏固提高師：你們的小問號讓我們知道了計算背后的道理，現在有個小挑戰，請你們出題。能接受挑戰么？師：請你試著寫一組像45+20，45+2的算式。師：看看這組算式，是不是像45+20，45+2？怎樣算的？預設1：加法55+20 55-2預設2：加法48+20 48+2（進位）預設:(自己準備)55-20 55-2你能快速的和你的同桌說一說你是怎樣算的么？預設：5個十減2個十，5個一減2個一。師：減法的計算道理：幾個十減幾個十，幾個一減幾個一。小結：今天我們通過今天明白了計算的道理。幾個十加減幾個十，幾個一加減幾個一。四、課堂小結通過這節課你有什么收獲？還有什么想研究的