2012新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元分類(lèi)與整理分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：“善正課堂”理念東山培正小學(xué)的校訓(xùn)是“至善至正”，善正課堂旨在踐行培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)的目標(biāo)。該課程的實(shí)施充分體現(xiàn)合作探究的精神，奉行善正教育的宗旨。深度學(xué)習(xí)理念深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并遷移到新的情境中，做出決策和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的批判性思維，注重提高學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力與問(wèn)題解決能力，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)理念探究式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 根據(jù)自身先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn), 通過(guò)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索、協(xié)作等方式主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)以學(xué)生為中心，以能力發(fā)展為本，以問(wèn)題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。探究式教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，在尋求問(wèn)題解決方案的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成研究思維和創(chuàng)新能力。此外，它也能夠有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生分析和探究能力的提升教材內(nèi)容分析：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)的內(nèi)容，學(xué)生在生活中已經(jīng)能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行分類(lèi)，掌握了一定的分類(lèi)思想，有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行分類(lèi)，但缺乏一定的邏輯，不懂得如何利用數(shù)學(xué)的方法對(duì)事物進(jìn)行整理、分類(lèi)。本課例1創(chuàng)設(shè)了分氣球的情景，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并記錄分類(lèi)的結(jié)果。分類(lèi)是一種基本數(shù)學(xué)思想，教材體現(xiàn)分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，突出分類(lèi)是整理和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。本單元要求學(xué)生在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，為以后的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，培養(yǎng)收集數(shù)據(jù)的能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，體會(huì)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析：分類(lèi)是一種基本數(shù)學(xué)思想，分類(lèi)能力的發(fā)展反映了兒童的思維發(fā)展，而一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較弱，年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，但他們有強(qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于觀察、思維活躍的特性，對(duì)趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)比較感興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)積累，已有一定的分類(lèi)能力，可以根據(jù)事物的表面特征（如顏色、形狀、大小等）進(jìn)行分類(lèi)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)也具備了20以?xún)?nèi)計(jì)數(shù)的能力，還能進(jìn)行20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的能力。具備使用平板資源的基本操作，能截圖上傳資料、進(jìn)行答題等。教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元分類(lèi)與整理第27頁(yè)例1和練習(xí)七2、3.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，知道同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、初步了解象形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念，能夠根據(jù)整理數(shù)據(jù)繪制象形統(tǒng)計(jì)圖。過(guò)程與方法：1、通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，培養(yǎng)收集數(shù)據(jù)的能力2、在動(dòng)手操作、觀察的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受分類(lèi)整理在生活中的目的和作用。2、培養(yǎng)學(xué)生善言善行，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法，能利用象形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：正確記錄整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，根據(jù)整理的數(shù)據(jù)初步構(gòu)建象形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、情景引入，感受分類(lèi)的作用。愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)引入，義賣(mài)活動(dòng)結(jié)束后，這些義賣(mài)的善款怎樣才能又快又準(zhǔn)地清點(diǎn)好呢？我們要清點(diǎn)義賣(mài)剩余物品，要清楚知道每種東西剩下多少，你有什么辦法？2、出示分類(lèi)的含義。這樣做有什么好處？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)整理的本領(lǐng)。板書(shū)：分類(lèi)整理。【“分類(lèi)”的概念對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念，利用學(xué)生熟知的生活情境，幫助學(xué)生理解什么叫“分類(lèi)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受分類(lèi)整理在生活中的作用和目的，知道數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，同時(shí)接受立德樹(shù)人教育。】二、操作探究，學(xué)習(xí)分類(lèi)。分類(lèi)活動(dòng)1.（體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的一致性。）1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。出示氣球圖。有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？ 2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果如果按不同形狀分，能把你分了幾類(lèi)，每類(lèi)是怎樣的？能用自己喜歡的方法表示出來(lái)給大家看嗎？教師提示操作要求：可以拖動(dòng)氣球到分類(lèi)區(qū)，也可以在分類(lèi)區(qū)寫(xiě)和畫(huà)。學(xué)生在平板上完成，完成后截屏共享，交流點(diǎn)贊。（教師巡視。投屏學(xué)生的操作。）【設(shè)計(jì)意圖：按給定的標(biāo)準(zhǔn)給氣球分類(lèi)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，難的是怎樣表達(dá)分類(lèi)的結(jié)果。在這個(gè)環(huán)節(jié)，利用平板提供的有趣學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生用自己的方式完成分類(lèi)計(jì)數(shù)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互相欣賞完成作品，探究學(xué)習(xí)如何用圖記錄分類(lèi)結(jié)果。經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的生成過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，初步感受單一標(biāo)準(zhǔn)下，表示形式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。】3、學(xué)生匯報(bào)。展示先分再數(shù)的方法，師：你們看得出來(lái)分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)嗎？預(yù)設(shè)1：（成堆的）拿一名學(xué)生的整理作品展示，請(qǐng)他介紹他整理的結(jié)果。展示象形圖的方法。預(yù)設(shè)2：（成排的）這位同學(xué)的有點(diǎn)兒不一樣，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。你為什么不放成堆而是擺成一排排呢?你能一眼看出哪種最多哪種最少嗎？你怎么看出來(lái)的？4、認(rèn)識(shí)象形圖師介紹象形圖的畫(huà)法。預(yù)設(shè)3：（成排的但沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的）這個(gè)作品的這兩邊也一樣長(zhǎng)，那它們一樣多嗎？。5、數(shù)形結(jié)合圖。展示作品：他們是怎么記錄氣球個(gè)數(shù)的？和我們剛才用圖記錄整理結(jié)果的方法不同，用數(shù)也能記錄整理的結(jié)果。這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不同，但分的結(jié)果都是一樣的，為什么？我們一起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)整理的結(jié)果。6、看圖提問(wèn)題現(xiàn)在看我們整理的結(jié)果，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？氣球一共有多少個(gè)？你怎么算的？。師：看，你們真棒！可以根據(jù)我們整理的結(jié)果進(jìn)行思考，能提出許多問(wèn)題，我們?cè)诮o物品分類(lèi)時(shí)，通常按先分一分，再數(shù)一數(shù)，并用圖記錄分類(lèi)的結(jié)果，方便我們觀察比較。（板書(shū)分一分、數(shù)一數(shù)、記一記）【設(shè)計(jì)意圖:按給定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)后，學(xué)習(xí)如何用圖記錄分類(lèi)結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)、整理、描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)結(jié)果提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】三、自主練習(xí)，加深理解。分類(lèi)活動(dòng)2.（氣球另一種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)）1、除了可以按形狀分，你還想怎么分？（按顏色分）你愿意挑戰(zhàn)自己，用剛才學(xué)到的方法把整理結(jié)果表示出來(lái)嗎？請(qǐng)你在平板上完成。你用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)。（教師巡視。投屏學(xué)生的操作。）學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)整理結(jié)果。展示學(xué)生作品。像這樣畫(huà)出的圖，也是象形圖。根據(jù)整理的結(jié)果，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？各種顏色氣球各有幾個(gè)？大家分的結(jié)果相同嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)活動(dòng)。同時(shí)有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類(lèi)與整理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解，積累學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】2、對(duì)比不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)。（出示兩種分類(lèi)結(jié)果的象形圖）比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。進(jìn)行尊重他人的品質(zhì)教育。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，但每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。】3、感受“一個(gè)”和“一類(lèi)”的區(qū)別。如果還有一個(gè)氣球（紫色心形），該擺在哪呢？（放心形那列。）那如果增加一個(gè)月牙形的氣球，又該怎么擺？對(duì)比。4、想一想，剛才我們是怎樣完成分類(lèi)與整理過(guò)程的？（小結(jié)）四、知識(shí)遷移，練習(xí)鞏固。下面我們一起來(lái)闖關(guān)。（一）鞏固練習(xí)。 （第一關(guān)：我會(huì)用圖記！ ）樹(shù)葉分類(lèi)圖。限時(shí)60秒完成。教師演示操作要求。了解學(xué)生完成情況。（二）（第二關(guān)：運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題）分類(lèi)活動(dòng)3.（水果卡片圖。不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)。）1、練習(xí)用圖記錄分類(lèi)結(jié)果。師：出水果卡片圖。（練習(xí)七第2題的水果圖）你看到了什么？可以怎么分類(lèi)？學(xué)生讀第（1）小題，理解題意。（要點(diǎn)：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，每一類(lèi)的數(shù)量，涂的順序）出示第（2）小題。（學(xué)生讀題）這題的要求和前面第（1）小題有什么不同？有什么相同的？教師演示操作要求，學(xué)生在平板上完成，完成后截屏共享，交流點(diǎn)贊。（教師巡視。投屏學(xué)生的操作。）【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的過(guò)程中鞏固分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法，學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用象形圖記錄分類(lèi)整理的結(jié)果，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。】請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果。2、對(duì)比體會(huì)。（1）師：觀察這兩個(gè)圖，有什么不同有什么相同？小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。（2）對(duì)比整理前和整理后的變化。哪個(gè)更清楚和方便比較？【體會(huì)統(tǒng)計(jì)與整理的作用。】3、（第三關(guān)：練習(xí)加油站。） 提出操作要求。學(xué)生在平板上完成3題后提交。顯示學(xué)生完成情況，根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高的。五、歸納總結(jié)，拓展提升。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和大家分享？2、知識(shí)延伸。生活中你看到或做過(guò)哪些“分類(lèi)與整理”？3、拓展提升。你有幾種不同的分法？ 六、學(xué)以致用，課后延伸。1、分類(lèi)的結(jié)果除了我們今天看到的，還有哪些表示方式呢？課后可以想一想找一找。2、把你的學(xué)具盒的學(xué)具分類(lèi)并把計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)。學(xué)會(huì)了分類(lèi)，同學(xué)們可以自己整理學(xué)具盒，并把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。板書(shū)： 分類(lèi)與整理象形統(tǒng)計(jì)圖 方法一一對(duì)應(yīng)