一年級數學北京市義務教育課程改革實驗教材第二冊第五單元認識圖形 認識圖形教學設計（第1課時）【教學目標】1、結合生活經驗經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，初步體會“面”在“體”上。初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區別這幾種圖形。2、在操作、觀察、分類、比較等多種形式的學習活動中，滲透分類思想，發展空間觀念。3、使學生感受到數學與生活的密切關系，在小組活動中培養探索意識和協作精神?！窘虒W重點】通過實際操作活動活動，區分長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。在數學活動中培養空間觀念。【教學難點】經歷從立體圖形到平面圖形的過程，在實際情境中豐富對平面圖形的認識【教學過程】一、動手操作，體會“面”在“體”上。1、數學王國里有很多有趣的知識，看看這些老朋友你們還認識么？請大聲說出它們的名字。2、這些立體圖形中有一個形體十分淘氣，不能老實地站在桌上，它是誰？ 其他的形體為什么都能老實地站在桌面上呢？ 預設： 因為它們都有平平的面。3、請你拿出手中的物體，摸一摸這個平平的面。把你看到的平平的面畫在紙上，可以多畫幾個面。4、 你用的什么方法？畫的是物體哪個面？是什么形狀？預設：生1：我畫的是圓柱的一個面，是圓。生2：我畫的是長方體的一個面，是長方形。生3：我畫的是正方體的一個面，是正方形。5、這里還有一個沒見過的立體圖形朋友，你仔細觀察，從這個形體上可以得到什么圖形，上來指一指。（三角形從四棱柱上一個面得到的）【設計意圖：通過動手摸一摸，畫一畫等數學活動，使學生結合生活經驗，經歷從立體圖形到平面圖形的過程，體會“面”在“體”上?！慷⒎诸惤涣?，對比概括，認識圖形。（一）分類交流，認識圓。1、老師把你們描下來的圖形剪下來放在信封里了，請你認真觀察這些圖形，想一想按照什么標準，可以怎樣分類？ 匯報說明理由。預設： 第一種：分兩類：長方形、正方形、三角形、平行四邊形為一類 圓為一類（因為長方形、正方形、三角形、平行四邊形他們是有角的、而圓沒有。）第二種：分三類：長方形、正方形、平行四邊形為一類 三角形為一類 圓為一類（長方形、正方形、平行四邊形是四邊形，三角形是三條邊組成，三角形有三個角，其他都是四個角。）第三種：分四類：長方形、正方形為一類 平行四邊形為一類 三角形為一類 圓為一類（長方形、正方形四個角都直直的，平行四邊形的角斜的）2、大家觀察都很仔細，更能抓住圖形間的相同與不同，進行分類。我注意到，大家雖然分的結果不同，但都把這個圖形單獨分出來，它是圓（板書：貼圓 圓）（二）從學生中來，認識三角形。1、也有同學把這種圖形（三角形）單獨分出來，你能說說理由么？預設：三角形是三條邊三個角組成，其他都是四個角，四條邊。2、像這樣的圖形，叫做三角形（板書：貼三角形 三角形）（三）結合生活，認識平行四邊形。1、在剛才的分類中，有的同學把這種圖形單獨分出來，你能說說理由么？2、像這樣的圖形，叫做平行四邊形。（板書：貼平行四邊形 平行四邊形）3、生活中也能見到平行四邊形的事物，請你觀察一下這幅圖，找找哪是平行四邊形？（四）抓住特性，認識長方形正方形。1、剩下這些圖形，有的同學把他們分出來，有的放在一起，說明它們長得很像，一個是長方形，一個是正方形。（板書：貼長正方形，長方形 正方形）2、有什么相同點？（四條邊，四個角）3、哪不一樣？（長方形有的邊長有的邊短，正方形都一樣長）4、再觀察一下，這兩條長邊有什么特點？短邊呢？（對邊相等）5、我們做個變變變的游戲，你來判斷是不是長方形？正方形也會變化，你來判斷是不是正方形？小結：通過小魔術發現，長方形不論是變大還是變小，或者變傾斜，只要他們自己的特點不變，就還是長方形。正方形也同樣。（五）運動變化，加深認識。1、總結想象，鞏固知識。這些就是今天我們認識的新朋友。這些圖形摸起來都是平平的，我們就叫它們為平面圖形。（板書：認識圖形）請你閉上眼睛，想一想我們剛剛認識的平面圖形樣子，老師說到哪個圖形的名字，動手在空中畫畫。2、運動變化，溝通聯系，豐富感知。這些圖形朋友是非要要好的朋友，你能想法辦法讓長方形變成正方形么？正方形怎么變成長方形？正方形能變成三角形么？平行四邊形怎么變成長方形？學生交流方法，老師小結。小結：圖形真有趣，他們還可以互相變化?！驹O計意圖：通過分類篩選，旋轉拉伸圖形，對比，想象以及在運動變化中，溝通圖形間聯系，豐富學生感知，進一步加深對圖形的認識?！咳?、多種練習，加深認識，豐富感知。1、有趣的釘板做一做。師：你能在釘板上擺出今天學過的平面圖形么？看誰擺的和別人不一樣，擺好后老師給你照相，之后還可以再擺別的圖形。2、數一數：今天的這些圖形朋友拼成了一個機器人，快來數一數這些圖形朋友有幾個？四、回顧總結，暢談收獲。你的收獲是什么？板書設計： 認識圖形圓 三角形 長方形 平行四邊形 正方形3