兩位數加減整十數教學目標：1、讓學生經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算。2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。 教學重點、難點：探索整十數加、減整十數的計算方法。 教學具準備：多媒體課件。 教學過程： 一、創設情境，提出問題 1、呈現情境。在一個陽光燦爛、風和日麗的早晨，小動物們出去玩。（課件呈現畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）引導學生觀察：有哪些小動物？它們手里拿著什么東西？ 2、提出問題。根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學問題？ 結合學生回答，在畫面下依次呈現：（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？（2）小狗有多少個糖葫蘆？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？ 這些問題你們能解決嗎？（設計意圖：通過富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強學生的問題意識，激發解決問題的欲望。） 二、自主探索，解決問題 1、嘗試解決問題。讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。 2.班內交流。誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的？ 結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書： （1）十個十個地數。（2）3個十加2個十得5個十，5個是50。（3）因為3+2=5，所以30+20=50。那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。 3、試一試。你能算出30-20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？ （設計意圖：讓學生自己嘗試解決這些問題，為學生提供探索的時空，充分發揮學生的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，形成算法多樣化。然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助明確整十數加減整十數的算法。） 三、綜合應用，拓展延伸 1、修圍墻，摘果子小松鼠和小狗一起來到了它們的朋友長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”第二題。） 學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。 你會用上面的提計算下面的題嗎？組織學生討論交流。 長頸鹿為了感謝大家，想請朋友們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？ 2、幫鴨媽媽找孩子。（結合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫鴨媽媽很快找到他們的孩子嗎？ 指導學生完成“想想做做”第三題。 小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。 3、開火車。（結合畫面）幾個小動物坐上火車，準備開到小山羊家，可火車沒有司機。小朋友你們誰愿意當火車司機啊？指導學生完成“想想做做”第4題。 小動物們到了小山羊家，看到小山羊和小兔正在菜地里（呈現畫面），他們正在那兒干什么？你能把它們的話完整的說一說嗎？小白兔說的“我拔的個數和你同樣多”是什么意思啊？你能求出它們一共拔了多少個蘿卜嗎？ 4、逛超市。小動物一起來到了超市。（電腦課件出示超市的圖片）請一名同學當服務員，給大家介紹超市內各類物品和單價。師：每人任選兩樣自己喜愛的物品，你會怎樣選擇？一共要付多少錢？你會算嗎？學生獨立完成，交流匯報。 （設計意圖：以生動有趣的練習設計，激發學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到應用情境中。在練習過程中組織學生對算法進行探討交流，觀察比較，加深對算法的理解，促進學生進行算法優化。通過幫鴨媽媽找孩子、開火車等活動，讓學生體驗到用數學知識解決問題的成功喜悅，激發學習數學的興趣，提高解決問題的能力。） 四、全課總結：今天我們學習了什么知識呀？你學會了嗎？ 五、課堂作業： “想想做做”第1題、第5題。（直接填在書上） 教學反思：本節課通過創設小松鼠和小狗出去玩的情境，把知識融于故事中，引導學生在數學故事中學習身邊的數學，解決現實生活中的問題，激起學習數學知識的欲望，也讓學生體會到所學知識是有用的。在對整十數加、減整十數這部分內容進行教學之后，我有了以下幾點體會： 1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。本課的教學設計我充分利用教材提供的資源，根據學生的年齡特征，創設喜聞樂見的教學情境，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，有可以增強學生學習數學的興趣，并形成初步的計算意識，使學生在生動具體的情景中認識和理解數學知識。 2、引導學生獨立思考與合作交流。在探究新知這一過程中，我為學生們提供小組學習的機會，鼓勵學生發現問題、提出問題，讓孩子們自己獨立思考，再和小組同學交流30+20的計算方法，算法多達4、5種，并能從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算，再組織學生交流算法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3、組織好練習，進一步掌握算法并逐步達到熟練。我充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，體會學習數學的意義，課中我設計了“逛超市”這一生活問題，學生應用所學知識來解決實際問題。讓學生明白：學習數學是為了解決實際生活中存在的問題，學習數學是生活的需要，同時也是鞏固了本節課所學的知識