兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書第二冊P20頁教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算并比較熟練地口算；初步學(xué)會(huì)解決簡單的實(shí)際問題。【過程與方法】：經(jīng)歷獨(dú)立思考、操作探究、合作交流的過程，理解幾個(gè)十加幾個(gè)十的算理，并在多樣化算法的對比中，掌握“相同數(shù)位上的數(shù)相加”的算法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算在現(xiàn)實(shí)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識；感受算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算并比較熟練地口算；體驗(yàn)算法多樣化；初步學(xué)會(huì)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位相加的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)算器教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：師：之前我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，既與前面的知識建立聯(lián)系，又能從課的開始便清楚地知道今天要研究的內(nèi)容是什么。】（二）發(fā)現(xiàn)、提出問題師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？可以怎樣說圖意呢？生：書架上有45本書，又買來20本。師：能提什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？生：現(xiàn)在一共有多少本？ 師：你說得又清楚，又完整。那這個(gè)問題怎么解決呢？ （板書：45+20）師：為什么要用加法呢?生：因?yàn)槭且褍刹糠趾掀饋恚瑧?yīng)該用加法。【設(shè)計(jì)意圖：從“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、語言表達(dá)及解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】（三）探究新知、解決問題師：45+20的得數(shù)應(yīng)該怎樣算呢？之前我們學(xué)過數(shù)數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、畫圖的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們挑一個(gè)你最喜歡的方法，一邊擺一邊說，把你頭腦中想的計(jì)算過程，擺出來，說出來。整理好了，我們再找小老師來分享，好嗎？生：自主活動(dòng)、匯報(bào)數(shù)一數(shù)生1：從45往后數(shù)20個(gè)數(shù)，46、47、48、49、65生2：從45往后十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，55、65擺小棒生3：我先擺4捆小棒，表示4個(gè)十，再擺5根小棒，表示5個(gè)一，合起來是45.然后再拿2捆小棒，把它和4捆的合在一起。4個(gè)十和2個(gè)十合起來就是6個(gè)十，再和5個(gè)一合起來就是65.師：大家聽明白了嗎？師：他是想先把哪一部分和哪一部分合起來呢？生：4個(gè)十和2個(gè)十師：為什么？生：表示的都是幾個(gè)十撥計(jì)數(shù)器生4：先在十位上撥4顆珠子，再在個(gè)位上撥5顆珠子，4個(gè)十和5個(gè)一合起來就是45.然后再在十位上撥2顆珠子，表示2個(gè)十。4個(gè)十和2個(gè)十合起來就是6個(gè)十，再加上5個(gè)一，就是65.畫圖生5：展示畫的圖，講算理師：無論是擺小棒、撥計(jì)數(shù)器還是畫圖，這些方法都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是生：把幾個(gè)十的加起來師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！4個(gè)十加2個(gè)十，可以用數(shù)學(xué)算式寫成40+2060，再用60+565.這兩個(gè)算式表示的就是我們頭腦中計(jì)算的過程。師：那這個(gè)65表示什么意思呢？生：表示書架上一共有65本書。師：對了，所以從今天開始有一件非常重要的事情，就是解決完問題后，一定要在得數(shù)的后面帶上單位名稱。這個(gè)“本”就叫做單位名稱。寫好之后，再用小括號把它括起來。師：有問，就有答。我們一起來口頭回答一下剛才的問題吧。跟著老師一起說：現(xiàn)在一共有65本圖書。這樣我們才完整地解決了問題。【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的探究過程，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)在小棒、計(jì)數(shù)器、畫圖等直觀模型的幫助下，突破難點(diǎn)，理解“幾個(gè)十和幾個(gè)十相加”的算理。滲透數(shù)形結(jié)合思想。】（四）學(xué)以致用師：有了這么棒的計(jì)算方法，那現(xiàn)在我們小試牛刀，去練一練吧！1數(shù)學(xué)書P20頁，練一練第1題2.數(shù)學(xué)書P20頁，練一練第2題 3.解決實(shí)際問題 筐里有40個(gè)蘋果，筐里有34個(gè)梨，蘋果和梨一共有多少個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。】（五）數(shù)學(xué)文化師：這個(gè)工具大家都認(rèn)識嗎?生：算盤。師：對了。算盤是中國古人的偉大發(fā)明。中間用橫梁隔開，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1.別看它這么簡單，加、減、乘、除四種運(yùn)算都可以用它來解決呢。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)很發(fā)達(dá)，但還有很多人是它的忠實(shí)粉絲，仍然在使用算盤。而且它也已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了。【設(shè)計(jì)意圖：了解中國古人的偉大發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。了解數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】（六）你有什么收獲？（七）課后思考師：既然大家有了這么多的收獲，那這道題目你會(huì)解決嗎？師：同學(xué)們先課下自己獨(dú)立思考，下節(jié)課我們再一起交流，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：帶著思考下課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是可以遷移的，感受“一通百通”的奇妙之處。】（八）板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)45+2065（本）40+206060+565