教學內容】北京版數學教材一年級下冊第三單元認識人民幣【設計理念】新的課程標準提出：在數學知識的學習中要加強與現實生活的聯系，培養學生的數學思維和興趣，使人人學有價值的數學。本節課力求充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在活動中初步認識人民幣，掌握元、角、分之間的進率關系，初步培養學生使用人民幣的能力。在設計本節課時，我盡量多地為學生提供動手實踐和合作交流的機會，使每一個學生都能參與到認幣、購物等活動中，在活動中得到充分展示，使每一個學生都體驗到成功的快樂，同時培養學生思維的靈活性、與他人合作的能力以及學習數學的興趣。在具體的購物情境中，解決簡單的實際問題。培養學生合理使用和愛護人民幣。【學情分析】從知識經驗來說，學生已經學習了100以內數的認識，掌握了個位、十位、百位相鄰計數單位間的十進關系，因為人民幣單位間的十進關系和計數單位間的十進關系是相同的，所以在學生學習了100以內的數的認識基礎上學習人民幣的知識，符合學生的認知規律，學生具有相應的知識基礎。從生活經驗來說，學生在實際生活中對人民幣的認識以及應用有一定的基礎，班內有部分學生能夠準確的認識人民幣，有購物經驗，這就需要教師尊重學生原認知，找到教學的生長點。讓學生在互動學習的過程中，將已有的知識經驗與新知對接，建構出新的認知體系。隨著電子支付方式的普及，購物時家長不再向以前一樣隨身攜帶人民幣，學生也因此少了很多與人民幣接觸和應用的機會，尤其是對于面值較小的人民幣，例如1分、2分、5分的人民幣，更是有很多學生沒有見過這樣面值的真實的硬幣。基于對學情的分析，在教學人民幣這一內容時，多給學生用手摸、用眼看、用嘴說的機會，讓學生近距離地接近真實的人民幣，了解人民幣，激發學生認識人民幣的興趣，并通過參與購物實踐活動，逐漸形成實際應用的能力。【教學設計】一、教學目標：1通過具體的實踐活動，認識不同面值的人民幣。能準確說出人民幣的單位是元、角、分。會利用元、角、分之間的進率進行人民幣的簡單換算。2以小組觀察、操作等活動為載體，多角度運用元、角之間的換算解決問題，培養思維的靈活性。3在模擬購物活動中，初步體會人民幣在社會生活中的作用，感受數學與生活的密切關系，產生進一步學習的興趣。4.通過微課了解人民幣知識以及捐助貧困學生的故事，進行正確花錢的價值引領，知道愛護和正確使用人民幣。 二、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位,初步掌握單位間的進率，在購物活動中體會人民幣的作用。三、教學難點：掌握元、角、分之間的進率關系，并應用關系靈活解決問題，感受人民幣在生活中的重要作用。四、教學準備：1.常用面值的人民幣。2.課件、平板、多媒體教學平臺。五、教學過程：（一）情境激趣,認識人民幣1.（課件出示學生拿紅包的圖片）聊天談話。同學們，過春節的時候，讓你最開心的事是什么呀？（收到紅包、壓歲錢）是呀，壓歲錢寄托著長輩對我們的濃濃愛意和祝福。剛才你們說的錢，在我們國家就叫人民幣。（看看老師這兒也有一個紅包，課件演示紅包中飛出100元人民幣）這是多少錢呢？（100元）我們就說這是100元人民幣。今天這節課我們就好好研究研究人民幣。（板書課題：認識人民幣）2.你們從哪看出這是100元人民幣的？生邊匯報邊進行圈畫。（數字、壹佰圓、顏色等）師：從這些地方都能看出它是100元，100元就是它的面值。這張人民幣的面值是多少？從過年收紅包壓歲錢的生活情境引入，從學生熟悉的100元錢入手，自然引出人民幣名稱和面值的概念，激發學生學習的興趣（二）尊重學生原有認知，認識不同面值人民幣 1了解學生原有認知 整體感知人民幣同學們，你們在生活中除了見過100元的人民幣以外，還在哪見過其他面值的人民幣呀？（教師根據學生表述，適時出示相應人民幣。）師評價：真是留心觀察生活的孩子！人民幣在我們的生活中確實發揮著很大的作用。關于人民幣，你還知道什么？（預設：元 角 分等）評價：同學們的知識可真豐富。就像大家說的那樣，人民幣是一個大家族，它有很多種不同的面值。（課件出示全套人民幣）師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！通過讓學生回憶在哪見過人民幣，說一說自己知道的有關人民幣的知識，這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發展區；同時讓學生感知人民幣在社會生活中的重要作用，激起學習興趣，突出知識生長點。2認識不同面值的人民幣。同伴分享 補充認識師：這些人民幣，你們都認識嗎？別著急，老師給每個小組都準備了人民幣，咱們一起來進行下面的活動。出示：活動一：兩人一組，把自己認識的人民幣介紹給同學聽活動要求：1.一個同學說，另一個同學認真聽。2.兩人合作時不要影響其他同學。人民幣作為法定貨幣，有著豐富的內涵。同一張人民幣有多種特征，學生對人民幣的認識是比較零散、模糊的。但是他們具有強烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識別和欣賞過程以小組活動的方式進行，學生在觀察、交流中豐富多種識別方法，補充對不同面值認識，構建對人民幣多種特征和不同面值的了解。猜猜猜游戲人民幣大家都認識了嗎？我們一起來玩一個快樂猜猜猜的游戲吧。屏幕隨機出示不同面值人民幣，喊出他的名字，看誰答的又對又快！屏幕逐一出示人民幣：50元 5元 20元 5角 2分 出示：只露出一小塊兒的10元人民幣，猜一猜。（看來觀察顏色也能幫我們識別人民幣）出示：數字1.只告訴這張人民幣上有一個數字1，猜一猜，它是誰？（怎么答案不統一了？看來只告訴1可不能確定這到底是誰？要想知道到底是誰，你們還得知道什么才能確定？看來不僅關注數字，還得關注1后面跟著的是哪個字）（希沃蒙層處理。驗證后拓展，讓學生說一說帶有數字1的還有哪些人民幣）（三）通過分類，知道人民幣的單位是元、角、分。看來人民幣的知識可真有意思。大家愿意繼續再深入的了解了解人民幣嗎？活動二：小組合作，嘗試把人民幣進行分類。（教師利用平板電腦拍攝學生分類結果，屏幕呈現匯報）匯報交流。預設：生1：元的是一類，角的是一類，分的是一類。他們這種分法可以嗎？我們再一起看看這種方法，他們把這些分為一類，我們一起來讀一讀這些人民幣。這一類都有一個共同的什么字？（元）元就是這類人民幣的單位。這一類都有一個什么字？角就是這類人民幣的單位。第三類呢？都有一個分字，分就是這類人民幣的單位。評價：這個小組特別了不起，不僅特別善于觀察，會分類，更是把人民幣的這三個單位帶到了課堂上，特別棒，給他們點掌聲。生2：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。生3：按數值分。（人民幣看來特別喜歡1、2、5這三個數）學生匯報完畢后教師小結：按照人民幣的單位分類可以分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)按照質地分可以分為硬幣和紙幣。(板書：紙幣、硬幣)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。（四）補充人民幣知識：（微課形式呈現）我們一起認識了人民幣的不同面值和單位，除了這些，人民幣的知識還有很多呢，咱們一起來了解一下。人民幣的歷史；欣賞人民幣的正面花卉和背面建筑風景圖案。每張人民幣面都有非常美麗的圖案，這里面處處都融入了設計師的心血，所以，大家一定要愛護我們的人民幣哦！師：看來人民幣的知識還真是豐富，不是我們一節課就都能學完的，如果感興趣，同學們可以課下和爸爸媽媽一起搜集有關人民幣的更多知識，分享給同學們。（五）實踐中掌握元、角、分之間的進率，會換算人民幣。 同學們，這是哪呀？（學校成長超市圖片）成長超市正在招聘小收銀員呢！誰愿意去？那我們一起來試一試吧，看看誰能成為合格的小收銀員。出示成長超市商品：鉛筆 1元 1.探究元和角之間的進率看，兩位同學都想買1元的鉛筆。小麗：我用10張1角的去買。小方:我用2張5角的去買。小收銀員們，用他們的錢能買到鉛筆嗎？先獨立思考，再把你的想法和同組的同學說一說。匯報：先來說說小方能買嗎？ （隨著學生匯報進行課件播放，1元=5角+5角）那小麗能買嗎？（隨著學生匯報進行課件播放，1元=10個1角）他們兩個付錢的方式不一樣，為什么都能買到鉛筆呢？（5角+5角=10角，10角就是1元，10個1角也就是10角，也是1元，所以都能買到）也就是說，1元和10角是一樣的，1元=10角，反過來說10角=1元。板書：1元=10角。師：看來，同學們都是優秀的小收銀員。正像大家研究的那樣，人民幣就像一家人，不同面值的人民幣之間有著有趣的關系呢。2.遷移學習角和分之間的進率通過研究我們知道了，1元等于10角，那請你猜測一下，1角又等于多少分呢？生：1角等于10分。課件演示，1分1分的數，數到10個是一角。1角等于10分。3.應用進率，體驗購物。（1）1元錢可以買哪幾樣東西？先獨立思考，在小組交流。匯報展示。這是在清晰識別人民幣，掌握元角分之間的十進關系的基礎上，通過實際購物活動，使學生在活動中進一步體會人民幣的實際作用，鞏固元、角之間的進率，培養學生的應用能力和創新精神，激發學生進一步學習的興趣 （六）正確花錢的思想教育孩子們，回顧我們研究的過程，我們從壓歲錢認識100元人民幣開始，通過互相學習，認識了不同面值的人民幣，通過給人民幣分類，知道了人民幣的單位有元、角、分，知道了它們之間的關系。每年我們都得到很多壓歲錢，將來你們長大了還會賺很多錢。但是，你們知道怎樣讓錢用的更有意義嗎？（課件播放故事）這是劉盛蘭爺爺。九十歲高齡的老人同時資助五十多位學生，為了能夠捐助因為貧困上不起學的學生，整整十七年幾乎沒有嘗過肉味。劉爺爺用行動告訴我們，錢應該花在最有意義的事情上面。聽了劉爺爺的故事，你有什么感受？（七）課堂總結師：今天我們一起學習了有關人民幣的知識，誰能說說你這節課你有什么收獲？回家以后，請把你的收獲講給爸爸、媽媽聽