探索規律教學設計 教學內容北京2011課標版小學數學一年級下冊第五單元第三課時探索規律。教學目標知識技能：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單事物中的規律，同時學會用數學的語言表述規律的方法。數學思考：通過觀察圖畫，認識規律、發現規律同時掌握尋找規律的方法，通過遷移思考下一組圖形或數字是什么。問題解決：學生通過觀察能圈出重復的部分找到規律，建立“形”和“數”的聯系，能應用規律，解決下一項是個什么的問題。情感態度：使學生感受規律在生活中的廣泛應用，培養學生欣賞數學規律美的意識。教學重難點重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單事物中的規律，能找出重復的部分，并知道下一個圖形或數字。難點：培養學生的邏輯推理能力和創新意識。教法、學法在教學上體現以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。采用觀看動畫、直觀演示、動手操作、教學小游戲等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中悟出找規律的方法。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。學生動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習本課的主要方法。 教學準備：動畫片視頻、磁鐵若干、涂色稿紙、彩筆等。課型：新授課課時劃分：1課時教學過程：（一）觀看動畫，感知規律。由學生熟悉的動畫片大耳朵圖圖導入，讓學生在觀看動畫片的過程時感受規律的存在。【設計意圖：通過教具的輔助，讓學生模仿動畫片里圖圖刷油漆的順序擺磁鐵教具在白板上，體現新課程標準情境教學的理念，意在創設一個學生喜愛的感興趣的情境，促使他們一開始上課就馬上融入其中，并激發他們學習的積極性、自主性，讓學生感受到學習數學的樂趣，也讓學生初步的體會規律。】（二）引導探究，認識規律。課件出示主題圖找主題圖中的規律。此環節分四個層次，先出示整幅主題圖讓學生找一找圖上有規律嗎？有些什么樣的規律？讓學生整體感知規律，再出示“彩旗”圖，引導學生找規律；接著同時出現“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖，學生同桌討論找出規律；最后匯報小結說清規律。【設計意圖：從學生的生活出發，結合教材所提供的生活情境，引導學生仔細觀察、積極動腦、充分體驗，從一組一組、重復出現、重復至少三次，逐層的理解有規律的排列。】 （三）闖關游戲，理解規律。第一關：填一填。s o s s o s s o s s（）（）填什么呢？此題學生在解答時容易混淆，容易把 “s s o”看成是一組的，要提醒學生注意觀察規律時要從開頭開始觀察，有順序的觀察規律。第二關：猜一猜。1、？猜一猜下一個是什么？本題設計目的是引導學生分別從顏色的角度和形狀的角度觀察。2、 繼續猜，盒子里的第一顆珠子是什么顏色？盒子里面可能有幾顆珠子？本題在上一題的基礎上加大難度。學生很快可以答出第一個問題，要想答出第二問就需要討論探究了。講解這題時鼓勵學生大膽猜想，自主發現規律，并判斷自己的猜想是否正確。應注意著重培養學生的邏輯推理能力、發散思維和創新意識。第三關：涂一涂。一年級的學生的注意力集中時間很短，在本節課的尾聲讓學生動手用彩筆涂色，并創造自己喜歡的規律，既能增加學生上數學的興趣，又能培養學生創造力。在學生展示作品時鼓勵孩子們多說，用數學的語言表達自己創造的規律。【設計意圖：第三板塊通過闖關的形式，增加了學生學習的樂趣。同時，通過填一填、猜一猜、涂一涂、說一說等活動，調動了學生多種感官，培養了學生多方面的能力。此環節重在體現新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。】（四）聯系生活，尋找規律。1、欣賞有規律的圖片。2、讓學生尋找生活中的規律。【設計意圖：讓學生在生活中找規律、欣賞規律、創造規律在讓學生意識到生活離不開數學，并感受到有規律的事物能帶來美感。既有利于培養學生的數學意識，又體現“學習生活中的數學、學有用的數學”，符合新課標和新理念。】（五）課堂總結。總結全課，為本節課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創造出更多美得規律來點綴我們的生活。作業設計：尋找生活中帶有規律的事物，拍照收集。板書設計：探索規律一組一組 重復出現（至少3次）3