義務(wù)教育北京版一年級(jí)下冊(cè)探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)事物之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會(huì)概括簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來推理、應(yīng)用。2.在經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、分析等過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理的能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)事物之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會(huì)概括簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來推理。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)事物之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會(huì)概括簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來推理。教學(xué)準(zhǔn)備：彩色圖形、圖案，小正方體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律引入：（出示大頭兒子一家照片）快看看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？今天，是圍裙媽媽的生日，一大早，大頭兒子和小頭爸爸就悄悄地趕到商場(chǎng)，想給圍裙媽媽買禮物，還有裝飾客廳的用品。（一）引出問題，探索交流1.出示情境，播放大頭兒子音頻：下一步該跳什么顏色了，你來猜一猜猜想：誰來猜猜？師：都覺得是黃色啊？那我們借助學(xué)具擺一擺，看一看。我們一起來回憶一下大頭兒子跳的顏色，請(qǐng)你用手里的學(xué)具把顏色記錄下來。2.動(dòng)手探索3.同桌互說4.交流匯報(bào)師：下一個(gè)該跳什么顏色了？誰愿意到前面講一講。生：因?yàn)槭羌t黃黃紅黃黃，所以下一步該跳黃色了。師：你聽懂了嗎？誰能再來說說？生：紅黃黃紅黃黃師：看來，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密。我們一起把顏色按順序大聲讀出來好嗎？生：紅黃黃紅黃黃師：讀的完嗎？讀不完，那就這么一直讀下去？能不能用個(gè)詞語把這件事情說清楚？生：紅黃黃一直這樣。師：確實(shí)是這樣，后面太多的紅黃黃了，就可以說是紅黃黃重復(fù)出現(xiàn)，你知道什么叫做重復(fù)出現(xiàn)嗎？這個(gè)詞語能把那么多的紅黃黃表達(dá)清楚，希望之后回答問題的孩子能用上這個(gè)方便的詞語。也正是因?yàn)槭挛镏貜?fù)出現(xiàn)，才會(huì)形成規(guī)律，今天這節(jié)課，我們就來探索規(guī)律。（二）強(qiáng)調(diào)“一組”師：到底哪幾個(gè)在重復(fù)出現(xiàn)？能不能到前面做個(gè)標(biāo)記，讓大家看出來重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容。師：那我們就說紅黃黃為一組。后面還有這樣的一組嗎？誰來圈一圈？小結(jié)：都是紅黃黃，所以是紅黃黃在重復(fù)出現(xiàn)，也就是一組一組地在重復(fù)出現(xiàn)。（三）鞏固表達(dá)師：誰試著來說說，大頭兒子跳的顏色規(guī)律是什么？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，利用手里的學(xué)具，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在記錄完顏色之后，進(jìn)行小組討論、到前面講等多種方式看，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。）二、動(dòng)手實(shí)踐，表達(dá)規(guī)律（一）動(dòng)手實(shí)踐，匯報(bào)交流過渡：看大頭兒子玩得這么開心，你們想不想玩？下面，就請(qǐng)你用學(xué)具插出你想跳的顏色，要求必須是有規(guī)律的，開始。1.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視2.交流匯報(bào)（1）老師這里有三個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)律，快找找有規(guī)律嗎？誰來挑一個(gè)說說是什么規(guī)律？（2）那你們看看這個(gè)是什么規(guī)律啊？（3）根據(jù)這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)律，你能再幫他插一個(gè)嗎？（4）老師這里還有一個(gè)，你們看看有規(guī)律嗎？沒有規(guī)律了，其實(shí)啊，是老師偷偷從上面拿下來一個(gè)，你們能猜猜老師是從哪拿下來的嗎？（二）總結(jié)提升，試玩規(guī)律1.總結(jié)：快看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩種顏色，缺藏著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，居然能設(shè)計(jì)出這么多的規(guī)律，你們可真了不起。2.找一種規(guī)律試玩。剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多種規(guī)律，我們找其中一個(gè)在格子里試試能不能成功好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)規(guī)律，在隨后的交流互動(dòng)中，感受每組還可以有多個(gè)，規(guī)律也是豐富多彩的。在隨后的猜教師設(shè)計(jì)的規(guī)律時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力、表達(dá)能力，在猜的過程中，激發(fā)興趣，獲得知識(shí)）三、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律過渡：剛才玩得太高興了，大頭兒子把給媽媽過生日的事情都忘了。爸爸和兒子馬上趕回家，發(fā)現(xiàn)布置客廳的時(shí)間已經(jīng)不太夠了，大頭兒子很著急，咱們能幫幫他們一起布置嗎？（一）出示要求，布置活動(dòng)。（二）動(dòng)手制作，教師巡視。（三）分享交流，鞏固提升。1.我們一起來看看同學(xué)們的作品，有沒有不符合大頭兒子要求的，沒規(guī)律的？2.哪個(gè)小組愿意說一說自己設(shè)計(jì)的規(guī)律？3.哪個(gè)小組在設(shè)計(jì)時(shí)遇到困難了？說說是怎么解決的？4.小結(jié)：看來啊，規(guī)律不僅有顏色的，還有大小的、形狀的、性別的，當(dāng)然可能還有很多其他種類的規(guī)律。5.總結(jié)：我們運(yùn)用今天所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)，制作了花邊，幫助了大頭兒子，快看，大頭兒子一家正在其樂融融地給圍裙媽媽過生日，這里面，也有你們的功勞。（設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)上面的給圍裙媽媽過生日，以裝飾房間為由，設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊。將學(xué)生設(shè)計(jì)好的花邊展示在黑板上，讓同學(xué)之間互相借鑒、欣賞、交流，拓展思維空間，感受規(guī)律的多樣性。）四、生活中的規(guī)律五、收獲板書設(shè)計(jì)