課題：找規(guī)律教材分析： 找規(guī)律是北京版教材一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革理念新增加的內(nèi)容。主要內(nèi)容是讓學(xué)生自主探索圖形間的規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的排列規(guī)律作好準(zhǔn)備。學(xué)生分析：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生并不陌生，在上學(xué)期及本學(xué)期的教材及相關(guān)資料中都有所滲透。如數(shù)數(shù)過(guò)程中的規(guī)律；探索計(jì)算中的規(guī)律；認(rèn)識(shí)圖形中也滲透簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律。學(xué)生只是在語(yǔ)言上不能很簡(jiǎn)練、清楚的表述出來(lái)。在應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題時(shí)，不能運(yùn)用圈一圈的方法找到不斷重復(fù)出現(xiàn)的一組。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。盡量用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和不同的方式表達(dá)規(guī)律。2. 經(jīng)歷自主探究、合作交流的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并掌握找規(guī)律的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和分析能力。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表述出來(lái)，會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定后一項(xiàng)或者其它缺失的項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、引入：猜規(guī)律師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)猜猜看的小游戲，請(qǐng)看大屏幕：猜猜它是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。1、斑馬 （有理有據(jù)）2、熱帶魚3、彩繩顏色 ：師：我們把目光聚焦到這根彩繩上，請(qǐng)仔細(xì)看，（教師用手勢(shì)指引學(xué)生看）被擋住部分的顏色你知道么？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)彩繩的顏色都是藍(lán)、紅、黃，藍(lán)、紅、黃，所以我猜出是黃色。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)顏色都是有規(guī)律的。追問(wèn)：有什么規(guī)律？那你們能不能讀出規(guī)律？誰(shuí)來(lái)試試？預(yù)設(shè)：藍(lán)紅黃（停頓）藍(lán)紅黃（停頓）師：那我們大家像他這樣一起讀一讀規(guī)律！評(píng):你們可真棒！不僅發(fā)現(xiàn)了規(guī)律還能讀出規(guī)律！小結(jié)：我們一起發(fā)現(xiàn)了顏色變化的規(guī)律，其實(shí)生活中、學(xué)習(xí)中有許許多多的規(guī)律，這節(jié)課我們一起來(lái)“找規(guī)律”。（板書：找規(guī)律）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜一猜”的小游戲吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)猜彩繩的顏色引出課題“找規(guī)律”。】二、新授1.擺規(guī)律。師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)特別棒！不僅發(fā)現(xiàn)了規(guī)律還讀出了規(guī)律。接下來(lái)你們能不能利用學(xué)具擺出規(guī)律？要求：拿出學(xué)具，在桌面上擺一擺，完成之后做端正。（請(qǐng)2位學(xué)生到黑板上擺規(guī)律）介紹規(guī)律一師：誰(shuí)能看懂他的規(guī)律？預(yù)設(shè)：他擺的規(guī)律是紅、黃、紫 紅、黃、紫追問(wèn)：他是從什么角度觀察的規(guī)律？預(yù)設(shè)：從顏色發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師：我們管“紅、黃、紫”叫做“一組”。（板書：一組）下一組是？再接下來(lái)一組？那一組一組不停的怎么樣？預(yù)設(shè)：一組一組不停重復(fù)出現(xiàn)。（如果學(xué)生說(shuō)不出“重復(fù)”可以說(shuō)：我們管這種排列叫做一組一組重復(fù)出現(xiàn)。）師：“重復(fù)”這個(gè)詞用的真好！像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。（板書：重復(fù)出現(xiàn)）師：剛才這位同學(xué)是從顏色的角度觀察的規(guī)律，還可以從哪個(gè)角度觀察？預(yù)設(shè)：形狀。這個(gè)規(guī)律是圓、五角星、月亮為一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的。評(píng)：不光能從形狀的角度觀察規(guī)律，還把規(guī)律描述的這么清晰明了，你可真了不起。誰(shuí)還能像他這樣說(shuō)一說(shuō)？介紹規(guī)律二師：誰(shuí)能看懂他擺的規(guī)律？你能找到重復(fù)的一組嗎？那你能試著介紹一下他的規(guī)律嗎？預(yù)設(shè)：為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。評(píng)：你的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！找規(guī)律最重要的就是發(fā)現(xiàn)不斷重復(fù)的一組，你就特別快的發(fā)現(xiàn)了，真棒！同桌兩人互相介紹自己擺的規(guī)律。師：剛才這兩位同學(xué)規(guī)律擺的特別棒！老師相信你們每個(gè)人擺的規(guī)律肯定也特別精彩！快像你的同桌介紹介紹你的規(guī)律！師：快速將學(xué)具攢成一堆壓在數(shù)學(xué)書的下面，看誰(shuí)動(dòng)作最快！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺規(guī)律，出示什么樣的排列是有規(guī)律的排列，強(qiáng)調(diào)“一組”和“重復(fù)出現(xiàn)”，并讓孩子學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述規(guī)律。】2畫規(guī)律。師：剛才大家動(dòng)手?jǐn)[的規(guī)律真精彩！我們做一個(gè)有難度的挑戰(zhàn)怎么樣？請(qǐng)把你心中的規(guī)律用簡(jiǎn)單的線條、形狀畫出來(lái)。（1）獨(dú)立畫。要求：想好了再動(dòng)筆畫，畫的要讓全班同學(xué)都能看清楚。師：畫的大一點(diǎn)，要像老師這樣，貼在黑板上能讓大家看清楚，注意抓緊時(shí)間，只給兩分，如果時(shí)間到了我們就停筆不畫了，能做到嗎？（2）小組討論。要求：把你創(chuàng)作的規(guī)律說(shuō)給大家聽。小聽眾要認(rèn)真作點(diǎn)評(píng)，可以表?yè)P(yáng)，可以補(bǔ)充，可以糾正。最后選出有代表性的作品貼到黑板上。（代表性的作品：最滿意的作品，分享出現(xiàn)問(wèn)題的作品）3全班交流（有滿意的，也有問(wèn)題）生：這是我畫規(guī)律，我是這樣想的師追問(wèn)：你們創(chuàng)作的規(guī)律都很好，可是如果這樣一個(gè)一個(gè)交流估計(jì)很浪費(fèi)時(shí)間，能不能想個(gè)辦法，讓別人一眼就能看出你的規(guī)律呢？預(yù)設(shè)：圈起來(lái)。預(yù)設(shè)：畫線，隔開師：你們的辦法真好，快畫畫，讓別人一眼就看出規(guī)律。舉起來(lái)給你旁邊的同學(xué)看看。看黑板上的作品，能看出規(guī)律嗎？誰(shuí)來(lái)接著它的規(guī)律畫？（找兩名同學(xué)）如果老師給你們的紙足夠長(zhǎng)，怎么樣？（板書：省略號(hào)）小結(jié)：孩子們，規(guī)律就像你們的作品一樣， 有這樣的一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子畫規(guī)律，鞏固孩子對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)到找規(guī)律最重要的方法是找到重復(fù)出現(xiàn)的一組。】三、拓展1、請(qǐng)你幫幫忙：師：老師也擺了一組規(guī)律，但擺的時(shí)候太著急了，一不小心丟了兩個(gè)圖形，誰(shuí)能幫我找到它們的家？別著急，要想找到它們的家，我們應(yīng)該先做什么？預(yù)設(shè)：我們應(yīng)該先找到它們排列的規(guī)律。追問(wèn)：那你們快找找。誰(shuí)能到前面圈一圈？師：這回誰(shuí)能找到它們的家？說(shuō)說(shuō)理由。師：除了從顏色角度觀察規(guī)律，還可以從哪些角度觀察規(guī)律？（說(shuō)完整話）小結(jié)：我們不但可以從顏色觀察，還可以通過(guò)形狀發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還可以將它們邊的數(shù)量轉(zhuǎn)化成數(shù)列規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖：給五邊形和正方形找家是尋找圖形變化的規(guī)律。如果學(xué)生按照?qǐng)D形的邊數(shù)轉(zhuǎn)化成5,4,3,5,4,3,5,4,3,的數(shù)列規(guī)律，可能更容易理解和表達(dá)。教會(huì)孩子多角度觀察的方法。也對(duì)下面探索數(shù)列間的規(guī)律起到過(guò)渡作用。】2填空師：剛才我們從不同角度觀察了規(guī)律，對(duì)于數(shù)列當(dāng)中的規(guī)律我們也不陌生，下面請(qǐng)你完成第2小題，注意用弧線標(biāo)出相鄰兩個(gè)數(shù)是怎么變化的。5654504644151412119師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家講講這道題？（展臺(tái)）【設(shè)計(jì)意圖：第1小題難度不大，起到過(guò)渡作用。第2小題難度稍大，通過(guò)孩子的講解，讓學(xué)生了解在數(shù)列當(dāng)中是相鄰兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系再不斷重復(fù)。】四、規(guī)律欣賞師：這是我們第一冊(cè)數(shù)學(xué)書上的圖片，欄桿上的顏色有規(guī)律?我們一起來(lái)讀讀。預(yù)設(shè)：藍(lán)綠紅黃 藍(lán)綠紅黃（要求讀出規(guī)律）師：這是什么？在我們的生活中很常見。你能讀出它的規(guī)律嗎？師：我們一起來(lái)讀一讀。（教師用手勢(shì)指引學(xué)生看）追問(wèn)：在三字經(jīng)中有一句話就是形容四季不停重復(fù)的。誰(shuí)還記得？預(yù)設(shè)：曰春夏，曰秋冬，此四季，運(yùn)不窮。小結(jié)：只要你細(xì)心留意，就能發(fā)現(xiàn)生活中有很多規(guī)律！今天回家你就可以找一找生活中的規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受規(guī)律就在我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。】五、課堂總結(jié)談感受。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生談體會(huì)，鞏固這節(jié)課重點(diǎn)。】板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律學(xué)生作品 一組學(xué)生作品 重復(fù)出現(xiàn)