統計初步知識教學目標：1、結合本校食堂做菜的調查活動，體會整理數據的方法和統計調查的必要性。2、了解并經歷收集數據、整理數據和分析數據的簡單過程，能看懂他人的整理調查結果，初步體會數據蘊含的信息 。3、體會數學與生活的密切聯系，滲透尊重事實，用數據說話的科學態度。通過交流和傾聽，培養學生在活動中接納、鑒賞他人意見的良好習慣以及互相尊重、合作的意識。教學重點：1、經歷簡單的數據收集和整理的過程。2、能看懂他人調查數據及結果的記錄，會用自己的方式呈現整理數據的結果。教學難點：呈現整理數據的結果。教學過程：1、 談話引入：師：老師最近在食堂吃飯的時候發現了一個很嚴重的問題猜猜什么問題？生齊：食物浪費問題師：對，為了避免浪費，食堂經理讓我幫他調查一下，同學們平時喜歡吃什么菜的人數最多，并且給了幾個你們愛吃的菜名，這節課我們就一起來統計一下【板書：統計】師：我們怎么統計，你有什么好辦法？生：舉手、畫圓、打對勾、寫正字.師：同學們說了這么多辦法，就用你最喜歡的辦法做記錄【下發預習單】師：我先發給那些特別想記錄的同學以開火車的形式，每人只能說一次自己最喜歡的菜名，一起做記錄好，從你這開始生：我最喜歡吃西紅柿炒雞蛋師：追問，你們怎么記錄？生：在西紅柿炒雞蛋的下面做記錄師：匯報完的同學要不要同時記錄生：需要師：哦好，就這樣依次匯報并認真記錄，繼續2、 體驗記錄，統計數據【學生記錄，師巡視觀察不同的記錄方式】師：好，全班都匯報完了，你們記錄完了嗎？生：記錄完了3、 分析數據師：誰上來把你的記錄方法寫一下【找一個寫正的學生上臺匯報】小老師：我是寫正字來記錄的，因為每個正字代表5，誰還有問題？生：一共統計了多少人？小老師：一共統計了32人師插問：你是怎么得到32的小老師：知道了每個菜的人數，再算出一共還有問題嗎？生：我還有不同的記錄方法小老師：你上來匯報【記錄數字，用加法計算的，等方法的呈現】師：同學們真是太了不起了，想出了這么多記錄的方法你們認為哪種方法更簡便？生：寫正字的方法師追問：為什么？生：每個正字代表5，每一筆代表一，不需要寫加號師：同學們真是太厲害了，想到了用正字來統計的優越性我們的數學家當時也像你們一樣，通過很多方法，最終確定統計數據最好的方法是寫正字師：你們還有問題嗎？生：沒有師：老師有個問題？喜歡吃什么飯菜的人數最多生：喜歡吃西紅柿炒雞蛋的人數最多師：喜歡吃什么飯菜的人數最少？生：喜歡吃油麥菜的人數最少師：我們除了把調查的結果記錄在表中，還可以記錄在？生；統計圖中【引導說出】四、完成統計圖師：你會把調查結果記錄在統計圖上嗎？生：會師：想不想試試？生：想【拿出預習單】師：好，仔細觀察，繼續完成統計圖。開始！【生獨立完成】師：再跟小組說說你是怎么記錄的？【師巡視并參與指導】五、匯報交流師：好，時間到！誰來說說你是怎么涂統計圖的？【投影儀展示】生：喜歡吃雞腿的人數是X人，所以我看雞腿再去找X，從X這兒往下涂滿。.誰還有疑問？生：橫軸表示什么，縱軸表示什么？小老師：橫軸表示飯菜種類，縱軸表示喜歡吃的人數你們還有問題嗎？生：縱軸每格代表幾人？小老師：每格代表1人師：哦，你能從統計圖上一眼看出哪個最多？哪個最少？生：喜歡吃西紅柿炒雞蛋的人數最多，喜歡吃油麥菜的人數最少師：其次呢？生：喜歡吃雞腿、宮保雞丁和骨肉相連的人數較多師：哦，看看這樣的飲食習慣怎么樣？誰想說點什么？生：這樣挑食，盡吃葷菜會長胖的師：哦，同學們真厲害，通過調查發現，我們飲食需要注意營養的合理搭配師：你發現統計圖比統計表，怎么樣？生：一眼就能看出來、更直觀、明了所以生活中統計數據時我們通常用到統計圖。六、課堂小結師：我們一起來回顧一下這節課研究的思路是什么？【引導學生說出并板書】生：收集數據-統計數據-畫統計圖-解決問題