買鮮花一 教材背景北師大版小學二年級下冊第二單元內容。二 課題買鮮花三 教材分析教材創設了“買鮮花”的情境，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中，應先算除法，再算減法。四、學情分析：學生已熟練地掌握了表內乘除法，也能熟練地加減，但學生的理解能力及知識底蘊有不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。五教學方法講授法、合作探究法。六、教學資源自制課件、教育資料庫。教學目標1. 通過“買鮮花”的問題情境，引導學生體會一個算式既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法再算加減法。2. 正確掌握既有加減法又有乘除法的運算順序。3. 能熟練正確地計算。教學重、難點弄懂情境圖，理解有加減和乘除法的運算順序。七、教學過程（一）、創境激疑21世紀教育網21世紀教育網父親節到來的時候，讓我們買一束鮮花送給父親吧！現在我們一起到“紅領巾鮮花店”看如何買鮮花吧！（二）、探究新知1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的價格該怎么算？3. 指明讓學生扮演：248=3(元) 5-3=2（元）5-248=5-3=2（元）4. 說一說有減法又有除法應先算什么？再算什么？先算除法，再算減法。5. 讓我們再看看其它花的價格吧！指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？6. 思考回報：知道什么？不知道什么？該怎么解決？列式解答：1枝菊花：84=2（元） 2+4=6（元）84+4 =2+4=6（元）7. 有加法又有除法，該先算什么？再算什么？先算除法，后算加法。（三）、啟思啟疑有除法、加法和減法，該先算什么？（四）、實踐應用1. 做試一試 （1）指明讀題說運算順序；（2）獨立完成計算；（3）小組討論運算順序，既有加減法又有乘除法，先算乘法或除法，再算加法或減法。2. 練一練（1）指明學生觀察，幫助學生了解圖意（2）獨立完成并匯報交流。3. 獨立完成第4題，集體訂正。（五）、總結評價說說學到怎樣的運算順序？怎么做2793？八、教學反思借助買鮮花的情境一直在引導學生反思：求這個數學問題都是先求什么?再求什么？解決這一問題的關鍵在哪里？這樣有針對性地展示解題思維過程，可以幫助那些中下水平學生按一定思路去分析解答問題，使每個層次的學生都獲得了實實在在的發展。這樣的教學不但使問題得以解決，而且是在解決問題的過程中讓學生體會到了在一個算式里為什么先算除法、再算加減法。引領學生上升到數學層面上展開思維，更深刻了解認識了解決問題的方法，形成解決問題的數學模型