軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析本課內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形是一種常見(jiàn)的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)的。通過(guò)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)周?chē)挛锏牧私猓岣呓鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識(shí)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對(duì)稱圖形特征，能夠準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。并運(yùn)用“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)于解決實(shí)際問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱圖形。四、學(xué)情分析本節(jié)課要求學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是學(xué)生所熟知的，在此基礎(chǔ)上，讓他們體會(huì)其特征并掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法。軸對(duì)稱圖形的定義是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)直觀演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解軸對(duì)稱圖形的基本特征。因此，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征是重要的；以此掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法是有難度的。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙等教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話引入。師： 周末我去眼鏡店看了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀覅⒅\一下，我要不要買(mǎi)呢？（課件出示）師：你們笑什么？大家都說(shuō)兩邊不一樣，不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱呢？（兩邊一樣）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)更加明確， 就讓我們走進(jìn)對(duì)稱的世界，來(lái)探究對(duì)稱的奧秘。（板書(shū)：對(duì)稱）2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。(課件出示教材28頁(yè)主題圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ (學(xué)生觀察，自由回答) 師過(guò)渡：是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀！仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！二、探索交流，解決問(wèn)題(一)認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。 1觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。(1)課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)圖片。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小等方面進(jìn)行觀察。邊觀察邊思考：這些圖形有什么特點(diǎn)？(2)組織學(xué)生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè) 生1：樹(shù)葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 生3：城門(mén)圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。(3)根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點(diǎn)是什么？ 這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間所在的直線對(duì)折，折痕左右兩邊能夠完全重合。(4)理解“對(duì)稱”的含義。 像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。 2列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。(1)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？(2)欣賞對(duì)稱圖形。(課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等) (二)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1課件出示教材29頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)，跟老師一起剪一件衣服。(同步完成課堂活動(dòng)卡) (1)折一折：把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。 (2)畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折后的紙上畫(huà)線。 (3)剪一剪：沿著剛才畫(huà)的線剪一剪，剪后展開(kāi)，會(huì)得到一件上衣的圖形。2剪其他圖形。 (1)選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動(dòng)手剪一剪。 (2)學(xué)生操作，集體評(píng)價(jià)。三、鞏固深化，拓展延伸師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真棒?。∠旅胬蠋熌鼐鸵獊?lái)考考大家了。1、這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就判斷出他們哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？說(shuō)明理由。 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2、我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎？3、不僅數(shù)字中有軸對(duì)稱圖形，漢字、字母中也有軸對(duì)稱圖形，下面的漢字和字母只出現(xiàn)一半，猜出它是什么？4、下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的？在課本上連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。5、欣賞生活中的對(duì)稱四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。五、布置作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)稱圖形六、板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形 對(duì)折后完全重合對(duì)稱軸