第一課時教學內容軸對稱圖形的認識授課教師主 備 人課時安排1課時教學目標1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。 2、學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學重難點認識軸對稱圖形的基本特征能判斷出軸對稱圖形。教學準備多媒體課件教學過程二次備課一、欣賞圖片，建立表象 出示教材第28頁單元主題圖。 談話：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。） 小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數學知識，想不想認識它們呢？這節課我們就要在這樣的游樂場里學習數學知識。 二、互動新授 1、小組合作，探究對稱。 教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。 談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。） 教師小結并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。） 師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。 學生自主交流。 誰愿意來把你們組的發現說給大家庭？（學生在匯報時，教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）2、教學“對稱”。 師：同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為對稱，這些物體就是對稱現象。 3、剪一剪認識軸對稱圖形。 （1） 師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？ 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。 學生小組合作，完成剪一剪。 （2） 組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。（3） 引導學生明確剪對稱圖形的方法。 要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。 教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。 同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？ 教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。 學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。） 4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。 談話：引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。 完成教材“練習七”的第1、2題。 談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認的？ 出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。 教師小結：這里的五角星，乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？（學生互相指一指，并指名上臺指。） 談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？ 出示第2題的數字圖，學生尋找。 交流匯報。 3、 完成教材“練習七”的第3題，連一連。 學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。 學生連線，教師巡視，指名匯報。四、課堂小結 師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ 學生自由發言。教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。教學反思