認(rèn)識一千【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】本節(jié)課是課程內(nèi)容中的“數(shù)與代數(shù)”的部分，其核心就是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感”。在小學(xué)低段，兒童對數(shù)的多少的感悟離不開具體的情境 ，因此要讓他們經(jīng)歷一個察覺實(shí)物集合中所包含的物體數(shù)量多少的過程，從而積累并形成對量的多少的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，讓孩子經(jīng)歷從散亂的學(xué)具到整齊性 、直觀結(jié)構(gòu)化的學(xué)具，再到邏輯結(jié)構(gòu)化的學(xué)具，將“數(shù)與形”緊密結(jié)合起來，從“形”的角度進(jìn)一步感知數(shù) ，從多個角度多種方式認(rèn)識數(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 【教學(xué)背景分析】一、教材分析：認(rèn)識一千是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中重要、關(guān)鍵的內(nèi)容之一。在整數(shù)的認(rèn)識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。同時它也是是本冊書的教學(xué)重點(diǎn)之一。 本課時是本單元的起始課，是孩子認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三階段。認(rèn)數(shù)范圍由“百以內(nèi)擴(kuò)展到千和萬”。本課包含了整數(shù)認(rèn)識的所有要素，如數(shù)字的表示，數(shù)位順序，相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率，各個數(shù)位上所表示的值。二、學(xué)情分析：在一年級的學(xué)習(xí)中孩子們完成了100以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，初步知道“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位值制。因此認(rèn)識數(shù)位和百與千的關(guān)系和數(shù)位并不難。本節(jié)課開始是學(xué)生認(rèn)數(shù)的第三階段，即認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。這個時期，他們的思維形式已經(jīng)開始慢慢從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但在抽象的過程中，它們?nèi)孕枰柚罅康男蜗蟾惺堋Ｒ虼烁惺堋耙磺Мa(chǎn)生的重要性”是重點(diǎn)；感受“一千是多少”是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步對一千有感性的認(rèn)識。2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)、觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，掌握數(shù)位名稱及順序，認(rèn)識計數(shù)單位。 3、結(jié)合正方體滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建 “千”的數(shù)學(xué)模型。并結(jié)合正方體點(diǎn)、線、面、體的變化，理解百與千、千與萬之間他們之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步對一千、一萬有感性的認(rèn)識。并結(jié)合正方體滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建 “千”的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步對一千、一萬有感性的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、生活調(diào)查，找一找生活中的大數(shù)。調(diào)查家用電器、家具的價格或者自己感興趣的事物。【設(shè)計意圖:讓孩子找一找生活中比100大的數(shù)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，會使學(xué)生感受到更熟悉、更親切，有益于激發(fā)學(xué)生主動認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的積極性，從而積累對對較大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)】二、認(rèn)識“一千”（一）一千是多少呢？把你的表示方法展示給大家？同桌交流，在全班匯報。【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)遷移用不同的形式來表征“一千”。無論學(xué)生用什么方式，他們正一步步認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，多角度表示“一千”，強(qiáng)化“千”作為一個新的技術(shù)單位的價值。】（二）經(jīng)歷“千”產(chǎn)生的過程，認(rèn)識“千位”和計數(shù)單位“千”，體會“千”產(chǎn)生的必要性。1、借助學(xué)具，感受“一千”，并認(rèn)識“千位”和 計數(shù)單位“千”（1）出示正方體，估計有多少個？再數(shù)一數(shù)。（999）999個小正方體再添上1個是多少呢？思考：從9 99到一千發(fā)生了什么變化？（2）擺學(xué)具：正方體要求：（1）將圖片擺在數(shù)位順序表中（2） 先獨(dú)立操作學(xué)具，邊擺邊說，再全班展示交流。【設(shè)計意圖：通過擺小正方體感受數(shù)的累加過程。9在不同數(shù)位上表示含義不同中，使學(xué)生再次體會位值制，從相同中找到了不同，潛移默化的滲透了數(shù)位和計數(shù)單位的作用與含義。】（3）完善數(shù)位順序表2、結(jié)合正方體，建立“一千”的模型。3、撥計數(shù)器要求：兩人一組，邊撥邊說撥的過程，在全班交流【設(shè)計意圖：學(xué)生借助直觀模型和計數(shù)器，經(jīng)歷了“千”產(chǎn)生的過程。結(jié)合正方體點(diǎn)、線、面、體的變化，直觀的認(rèn)識計數(shù)單位“一、十、百、千、”，理解他們之間的十進(jìn)關(guān)系，并感受到新的計數(shù)單位“千”產(chǎn)生的必要性。】4、教師小結(jié)：10個一百是一千三、現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識“一千”1請你用身邊的實(shí)物舉例說一說。預(yù)設(shè)：（1）一本數(shù)學(xué)書大約50頁，20個人的數(shù)學(xué)書大約就是100頁；（2）學(xué)生準(zhǔn)備的1000粒大米、黃豆等（3）1000張紙、2瓶礦泉水2、發(fā)揮自己的想象，找一找身邊的“一千”預(yù)設(shè)：（1）我們?nèi)Ｈ藬?shù)大約是1000人；（2）繞著跑道跑一圈是200米，5圈就是1000米；（3）一個人的體重是100斤，10個人的體重就是1000斤小結(jié)：我們可以用1000表示物體的個數(shù)、重量、長度、容量、價格等，它就在我們的生活中。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體的、有趣的事物，可感知的現(xiàn)實(shí)背景，幫助學(xué)生真正理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感，使數(shù)感的培養(yǎng)落在實(shí)處。】四、感受“一萬”的大小，認(rèn)識萬位和計數(shù)單位和“萬”1、任務(wù)單：一萬是多少呢？請你用自己的方法表示出來。預(yù)設(shè)：（1）撥計數(shù)器（2）一千、一千的累計（3）10個一千是一萬2、發(fā)揮自己的想象感受“一萬”預(yù)設(shè)：（1）我們學(xué)校大約有1000人，你閉上眼想想，一萬人上操會是什么樣？你有什么感覺？（課件）（2）觀察手中的大米、黃豆估計一萬粒有多少？（3）用稿紙字?jǐn)?shù)解讀一萬。（4）這是一張紙的，學(xué)生摸摸厚度，一萬張紙摞在一起有多高？一萬張紙大約有一米高（米尺）（5）100元的人民幣，100張就是1萬；2、撥計數(shù)器，認(rèn)識“萬位”和計數(shù)單位“萬”3、將順位順序表補(bǔ)充完整。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，從不同角度感受同一個計數(shù)單位“一萬”的大小，同時給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)，對后續(xù)的學(xué)習(xí)，感受更大的數(shù)有個參考。此外，一萬的大小學(xué)生理解起來比較抽象，所以采用較為形象的例子進(jìn)行直觀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】五、請你把“個、十、百、千、萬”它們之間的關(guān)系寫一寫。10個一是十 10個十是一百10個百是一千10個一千是一萬六、你有什么收獲