1000以內數的認識數數 讀數 寫數教學設計教學內容:2013人教版教科書二年級下冊第74-76頁的內容。教材簡析：1000以內數的認識這部分內容是小學數學第四冊第五單元萬以內數的認識的第一課時。它是建立在學生學習過100以內數的認識基礎之上的，是學生對100以內數的認識的延伸和擴展。同時，它又是后面接著學習萬以內數的重要基礎。因為1000是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快地建立起大數的概念和意識，在這里直觀操作是必要的手段。教學目標：1、通過數圓點、小棒、方木塊等數學活動，使學生理解1000以內數的組成。2、使學生初步體會讀數、寫數的一般規律，同時培養學生的抽象概括能力和數感。3、通過了解生活中的數據信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時激發學生對數學的好奇心。教學重點：正確讀、寫1000以內的數。教學難點：體會讀、寫數的方法。教學用具：班班通課件、學生學習材料、小棒、計數器。教學過程一、談話引入，感受大數。師：同學們，你們去過體育館嗎?讓我們跟隨小精靈聰聰一起走進體育館內部去看看吧!小精靈問:猜一猜體育大約能坐多少人？師：誰來大膽猜一猜?（讓學生估計人數，感受大數）生：1000,3000,5000，10000師：你們猜的數都超過了100，同學們真了不起，知道這么大的數。今天我們就來學習比100大的數。(提題:1000以內數的認識)二、以舊引新，認識計數單位“千“1、教學例1 認識計數單位“千”師;同學們,你會數數嗎?誰來數數看？（指名數單個的小正方體）師：他是怎么數的？（課件呈現下圖）：一個一個地數，10個一是多少？板貼：一個一個地數，10個一是（十），十里面有（10）個一。師：現在增加了一些小方體，你會怎樣數了？為什么？（課件呈現下圖）：一十一十地數，10個十是多少？板貼：一十一十地數，10個十是（一百），一百里面有（10）個十。師：現在有好多好多的正方體聚在一起，怎樣數才能很快數清呢？（課件呈現下圖）：一百一百地數，10個一百又是多少？板貼：一百一百地數，10個一百是（一千），一千里面有（10）個一百。2、復習數位順序表師：一、十、百、千這些都是計數單位，它們分別對應著計數器上的一些數位。你知道它們分別對應的是哪一個數位嗎？我們一起來做個數數游戲，老師撥計數器，你們來數好嗎？一起來看看有什么要求？（1） 從一百九十八起，一個一個地數到二百零三(全班齊讀)師：從哪一個數數起？怎么數？數到幾？ 師：一百九十八怎么撥？師：這就是一百九十八，接下來我們該在哪一位上添加珠子？師：一百九十九后面是多少呢？我們怎樣在計數器上演示呢？誰來說說你的想法？生：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。（2） 從二百二十起，一十一十地數到三百一十師：你們真棒。下一題一定不會難住你。這題的要求是什么？生：從二百二十起，一十一十地數到三百一十。師：既然是一十一十地數，我一會是該在哪一位添加珠子？我們先撥好二百二十，怎么撥？師：二百九十再添一個十是多少？生：十位滿十再向百位進一。三百。三、互動探究，學習讀數、寫數1、教學例2（課件出示圓點圖）師：同學們數的真棒，老師獎勵同學們一些豆豆糖。先觀察這些豆豆糖，你有什么發現？生：它們排列得非常整齊，每一列都有10顆。師：你能估一估它們大約有多少顆嗎？你是怎么想的？生：300顆，500顆，1000顆師：看來大家的答案不統一，到底誰估得比較準呢？下面就請大家數一數，看看究竟有多少個小圓點。師：數完的同學先小聲地和同桌說一說你是怎么數的。組織全班交流，重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”作單位數較大的數的優點。（課件動態演示）看來大家都比較喜歡這種數法，因為它數起來很方便，還不容易出錯。10個10就是100，先圈出一個100，再圈出一個100，還剩3個十和5個一，那一共是多少個小圓點呢？（指名對照圈出的點子圖說一說。）（預設）生：2個一百是二百，3個十是三十，5個一是五。合起來就是二百三十五個小圓點。師：你們用了一個很重要的詞合起來，非常好。那除了用點子圖的方法，你還能想到用別的方法表示出二百三十五這個數嗎？（借用學具：小棒圖、計數器）師：誰能大膽地說說你是怎么表示的？（預設）生1：我用小棒圖，擺出了2個百，3個十和5個一。生2：我在計數器上撥出了2個百、3個十和5個一。（師用課件出示下面）觀察這幾種不同的表示這個數的方式，你發現它們有什么共同點了嗎？師：對，從點子圖到擺小棒再到計數器，這幾種方法都表示由2個百，3個十和5個一組成的數。師：對照這些直觀圖，你能試著讀出并寫出這個數嗎？生嘗試讀、寫數，完成后匯報交流，師適時追問學生是怎么想的，并隨機板書：千位個位十位百位532寫作： 讀作：二百三十五做一做。（課件出示）這里還有一些方木塊，它們合在一起表示了一個什么數呢？請你先數一數，再在計數器上撥一撥，然后填一填。有（4）個百、（6）個十和（8）個一，它們組成的數是（468）。2、教學末尾有“0”的數的讀、寫。（課件出示）這些小棒也表示了一個數，請你先在計數器上撥一撥，再和同桌說一說它的組成，并一起讀一讀。全班交流，重點讓學生說說：為什么讀作三百三十？怎樣寫呢？師小結：計數器的個位沒有珠子，我們不讀。師追問：計數器個位沒有珠子，寫數時個位什么也不寫，直接寫33可以嗎？為什么？這兩個“3”表示的意義相同嗎？師：對了，雖然個位沒有珠子，但是我們在寫數時要用0占好個位的位置。板書寫作：330師：像這樣有0不讀，但寫數時要用0占位的數還有嗎？誰能舉出例子？請大家在計數器上撥一撥這位同學說的數，并指名說一說數的組成。師挑一些數，讓學生讀、寫數、如：340、200、180、1000生獨立書寫，師巡視，及時發現并解決學生出現的問題。引導發現：同學們，觀察這些數，你發現有什么共同之處？（0都在數的末尾，這些0都不讀出來）隨機板書：末尾的0都不讀3、教學中間有“0”的數的讀、寫。（課件出示下圖）師：同學們，看著這些小棒你想到了一個什么數？它是怎么組成的？請在計數器上撥出來。生：我想到了二百零五。它是由2個百和5個一組成的。師：你會讀嗎？根據計數器上的珠子，我們把這個數讀作：“二百五”，合適嗎？為什么？生：不合適，這樣分不清到底是2個百和5個十還是2個百和5個一了。師：那這個數到底該怎樣讀呢？生：我覺得應該讀出零來，讀作：二百零五師：在這里十位沒有珠子,我們讀的時候應該讀出這個0,也就是讀作“二百零五”，板書，讀作：二百零五。你能寫出這個數嗎？生試寫，師巡視后指名回答，師板書，寫作：205。突出強調：這里的十位上一個計數單位也沒有，要用“0”占位。師：像這樣有零要讀出來的數還有嗎？你能舉出例子并在計數器上撥出來嗎？師：這位同學撥的數是多少？這個數是由什么組成的？你能讀一讀并寫出來嗎？生寫出304、501等。生獨立書寫，師巡視，及時發現并解決學生出現的問題。4、總結有“0”數的讀法。師：這個“0”可真淘氣，一會兒讀出來，一會兒不讀。觀察這些數，你能說說什么情況下“0”讀作“零”，什么情況下不讀呢？生獨立觀察思考后進行小組討論。生匯報。師：在書寫時，你有什么要提醒其他同學的嗎？5、總結千以內數的讀寫方法師：同學們認真觀察一下這些數的讀法和寫法，你能試著說一說我們應該怎樣讀、寫千以內的數嗎？先在小組內說一說。指名全班交流。師小結；我們讀寫千以內的數時，應從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。寫數時，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾，哪一位上一個計數單位也沒有，就要寫0占位。四、學以致用，鞏固提升1、買玩具師：今天我們學習了1000以內數的數數，讀數，寫數，（完善課題：數數 讀數 寫數）那現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？師：今天老師在商店看中一款遙控汽車，特別特別喜歡，于是我把它買下了，請你算算老師花了多少錢？讀作？由什么組成？玩具汽車的價錢是（356）元，這個數讀作：（ 三百五十六），它里面有（3）個百，（5）個十和（6）個一。師：同學們真厲害。2、找規律接著數數3、說一說 現在是（九）百（九）十（九），再添上一個是（一千）。4、猜數游戲（1）我是899后面的一個數（900）（2）我是最大的三位數（999）（3）我是最小的四位數（1000）（4）我有5個一和2個百組成（205）五、總結全課，拓展延伸 1、回顧整理：這節課你學會了什么？（1）我們學會了數數。物體很少時，可以（ ）地數；物體較多時，可以（ ）地數；當物體更多時，還可以（ ）地數。（2）（ ）是比百更大的計數單位，每相鄰兩個計數單位之間的進率是（ ）。10個一是（ ）；10個十是（ ）；10個一百是（ ）。2拓展延伸師：今天我們學習了1000以內數的認識。認識這些數，可以幫助我們更好地運用數進行表達和交流，認識我們周圍的世界。今后我們還會學習更大的數，你們有興趣嗎？板書設計：1000以內數的認識數數、寫數、讀數一個一個地數，10個一是（十）；十里面有（10）個一一十一十地數，10個十是（一百）；一百里面有（10）個十一百一百地數，10個一百是（一千）；一千里面有（10）個一百235寫作：205讀作：三百零五330寫作：三百三十讀作：讀作：寫作：二百三十五末尾的0不讀 中間的0要讀“零”4