克和千克教學設計【教材版本】北京版2011課標版。【教學年級】小學數學二年級下冊。【教學目標】1.在具體的活動操作中，認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。【教學重難點】重點：初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。難點：用科學的方法和策略估量物體的輕重。【教學過程】1、 激趣導入1. 故事導入很久以前，有一個中國商人裝了一大船茶葉，準備運到歐洲去賣，歐洲人很喜歡中國的茶葉。可是最后中國商人卻一斤茶葉也賣不出去。你們知道為什么嗎？ 因為我們中國商人賣茶葉是按斤賣的，2金幣一斤，而歐洲人卻要按磅買。1斤和1磅的質量不一樣。所以沒辦法進行買賣。在過去這種情況經常發生，給各個國家之間的交易帶來了許多不便，于是人們在全世界范圍內使用了一套統一的質量單位。（克和千克）揭示課題：今天這節課我們就來研究質量單位“克和千克”。（板書：克和千克）2.出示討論情境（出示情境圖）兩位小朋友在討論“一頭牛的質量大約是400克”，你認為這句話對嗎？預設1：我們家的洗衣粉都有500克，牛不可能只有400克，我認為這句話是錯誤的。預設2：400克的東西我們是可以拿起來的，牛我們用手不可能拿起來，所以我認為這句話是錯誤的。二、實踐體驗，建立觀念活動一：一頭牛會是400克嗎？1.同學們小組合作通過掂一掂、看一看，找到以下物品的質量或者根據質量找到所對應的物品，并完成實踐記錄單。實踐記錄單物品口香糖火腿腸瓜子洗潔精2分1元質量1千克2.反饋：再判斷“一頭牛大約重400克”這條信息的對錯，了解學生實踐記錄單的完成情況。學生匯報記錄結果。感受了這些物品的質量后，“一頭牛大約重400克。”這句話對嗎？預設：一包瓜子重308克，一瓶洗潔精重500克，牛不可能只有400克。小結：我們在判斷“一頭牛大約重400克”這句話是否正確時，找到了500克的洗潔精和308克的香瓜子與之比較，也就是找到了一個標準進行比較。我們感受到500克的洗潔精和300克的香瓜子的質量都比較輕，從而驗證了一頭牛不可能只有400克。活動二：1元硬幣和2分硬幣比較，哪個更重？1.了解天平原理在填寫實踐記錄單時，一元和2分硬幣沒有質量標簽，所以不能正確寫出兩個硬幣的質量。簡單介紹天平的原理，并借助天平比較1元和2分硬幣的質量。2.認識1克用天平稱一下2分硬幣到底有多重。（1克）學生將2分硬幣放在手心里掂一掂，并談一談對1克的感受。課件展示：3個曲別針的質量是1克，10粒紅豆的質量是1克。3.估計1元硬幣有幾克估一估：1元硬幣的質量大約是幾克呢？預設1：4克預設2：6克追問：有估15克的嗎？預設：不可能！口香糖是15克，1元硬幣不可能那么重。小結：在估計1元硬幣的質量時，找到了一個區間進行比較，比1克重，比15克輕。用電子秤來驗證一下。活動三:2袋糯米粉的質量是1000克，也是1千克，1千克=1000克。1.教師出示1袋糯米粉的質量是500克，2袋的質量就是1000克。2.再用計量單位為“千克”的盤秤稱得的2袋糯米粉的質量為1千克。從而引出千克和克之間的關系。（板書：1千克=1000克）學生掂一掂1千克的物品，并談一談對1千克感受。3.請學生再來感受一下5千克面粉的質量。4.追問：在這節課上大家一起感知了這么多物品的質量，哪些物品的質量用克做單位，哪些物品的質量用千克做單位呢？小結：計量比較輕的物體，常用“克”（g）作單位，計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位。5. 照應開頭：“一頭牛大約重400（ ）”，填哪個單位更合適？三、鞏固練習1.計量下面的物品有多重，用哪個單位合適？圈一圈2.游戲（比大小）我是小小蹺蹺板，左手放著1千克，右手放著2千克，誰重誰下降。3.1千克的鐵和1千克的棉花誰重？全班討論交流。得出結論：不管物品是什么材質，也不管他們的體積誰大誰小，只要質量一樣，那么，它們就是一樣重的。四、全課總結在這節課上，同學們不僅認識了質量單位“克和千克”，還通過“比較探討驗證”的學習方法積累了估計物品質量的經驗。五、板書設計克和千克克（g） 較輕千克（kg） 較重1千克=1000克6