克與千克教學設計版本：北京2011課標版教學目標 1.1知識與技能:感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克;認識天平和幾種以千克位單位的秤;牢固掌握克和千克之間的關(guān)系并能運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。 1.2過程與方法:通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相關(guān)，能根據(jù)物品實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流，培養(yǎng)學生動手操作能力。 1.3情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。 教學重難點 教學重點:認識認識質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運用知識解決問題。 教學難點:感知1克和1千克物體的質(zhì)量，掌握估計物體質(zhì)量的方法。 教學工具多媒體課件，盤秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等 教學過程 1、 復習導入 1. 談話導入 教師： 同學們，準備好我們手中的鉛筆和數(shù)學課本，大家掂一掂，然后把你的感受說一說。 學生1：這兩件物品一點都不重。 學生2：我感覺數(shù)學課本比鉛筆重一些(或鉛筆比數(shù)學課本重一些)。 學生3：我感覺這兩件物品差不多重，判斷不出誰輕誰重。 通過學生回答，教師問：同學們回憶一下剛才大家的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)用的最多的詞語是什么? 學生：輕和重。 教師適時展示幾件超市購買的物品。 2. 引導觀察導入新課 教師：同學們認真觀察這些物品的包裝，你能發(fā)現(xiàn)什么? 學生：我發(fā)現(xiàn)這些包裝上都寫著凈重多少? 教師：觀察的真仔細，那么你知道凈重是什么意思嗎? 學生討論并回答：凈重就是指物品有多重。 進而引導學生知道，物品有多重，就是指它的質(zhì)量是多少。如，方便面凈重100克，就是說它的質(zhì)量是100克。 展示100頁主題圖，教師：同學們，看看他們在超市都買了什么?分別是多重呢? 學生：洗衣液5千克，餅干110克，阿姨買的蘋果，售貨員用秤稱的質(zhì)量是1千克。 教師：真了不起，同學們知道這么多，都認識克和千克。今天我們一塊來認識克和千克。 板書課題：克和千克。 2、 探究新知 1. 例1出示例1主題圖： 教師：這些物品我們在超市經(jīng)常見到，你看到它們標出的質(zhì)量了嗎? 學生：分別標著3克、12克、100克。 教師：用手掂一掂，你有什么感受? 學生交流并回答：感覺都不重，很輕。 教師：這些物品都比較輕，計量比較輕的物品，常用“克”作單位。 根據(jù)生活經(jīng)驗引導學生說一說：我知道“克”用字母“g”來表示。 教師：我們認識克了，那么1克有多重，你知道嗎?并提示學生1枚2分硬幣質(zhì)量是1克。 教師：我們拿在手里掂一掂，感覺一下1克有多重。 學生交流并回答：1克真是太輕了。 2. 認識天平。 教師：1克物品太輕了，用什么工具才能稱出它的質(zhì)量? 學生：應該是很小的秤吧。 教師指出：比較輕的物品常用天平來稱。 出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法：天平是由底座、托盤、指針、標尺、調(diào)節(jié)平衡螺母以及砝碼構(gòu)成的。使用前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向標尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然后稱物品，一般物品放左盤，砝碼放右盤，增減砝碼，或調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡(指針指向零刻度)，然后讀取砝碼和游碼的總克數(shù)，就是物品的質(zhì)量。 教師操作演示，學生仔細觀察，掌握使用方法后,教師問：同學們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎?(想知道) 教師：那么我們就用天平來稱一稱，數(shù)一數(shù)。 教師出示課件。學生數(shù)完匯報：7粒。 教師：同學們做得真不錯，同學們回到家中找?guī)琢｜S豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。 3. 例2 認識千克 出示較重物品 (1) 問：圖上都是什么物品，你發(fā)現(xiàn)了什么，說一說? 學生討論并匯報：洗衣液和蘋果，包裝上都標著凈含量。洗衣液5千克，蘋果25kg。 教師：計量比較重的物品，常用“千克”作單位。 學生觀察交流匯報：我知道“千克”用字母“kg”來表示。 教師：包裝上的凈含量是什么意思? 學生1：應該是指里面的物品有多重吧。 學生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。 教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實際有多重。 出示兩袋500克食鹽 教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克?(500+500=1000(克) 教師：2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。(教師板書：1000克=1千克) 教師(或?qū)W生質(zhì)疑)：稱較重的物體，用天平可以嗎?(天平一般稱重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱較重物品) 學生：我們該用什么工具來稱較重物品呢? 4. 認識用“千克”做單位的幾種秤。 課件展示： 教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的秤，依次是磅秤、電子秤、盤秤、臺秤和彈簧秤。同學們還知道哪些用千克做單位的秤?(體重秤、桿秤) 教師：下面我們用盤秤為例，說說現(xiàn)在一些常用秤的用法。 教師：同學們認識盤秤嗎?(超市經(jīng)常看到) 問：知道盤秤以什么為單位嗎?(千克) 問：表盤上的零刻度在哪里?(學生指出位置)接著問：“0”表示什么?(沒有物品稱重時指針的位置) 教師：同學們能說一說表盤上的100、500、1、2各表示什么嗎? 學生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。 教師：我們認識了盤秤，也會使用盤秤了，彈簧秤和體重秤跟盤秤使用方法差不多，我們試著稱一稱物品吧。 學生分別用盤秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測一下自己的體重。交流匯報測出的結(jié)果。 教師：簡單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。 學生：表盤上指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。 三、課堂練習 1、 把一個菠蘿放在盤秤上稱重量，你能根據(jù)右圖的指針說出菠蘿的重量嗎？你是怎樣看出來的？2、 用盤秤稱一串葡萄，盤秤的指針如右圖，那么葡萄有（）。3、 稱一稱，數(shù)一數(shù)，多少個蘋果重一千克？4、 在括號里填上合適的單位。5、 判斷對錯（1） 一個雞蛋約重50克。 （ ）（2） 小明今年7歲，約重2000克。 （ ）（3） 小明今年7歲，約重2000克。 （ ）（4） 一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。 ( )課后小結(jié) 我們學到了什么？1、我們學習了重量單位有（）和（）。2、1千克（）克3、稱比較輕的物品的重量時，常用（）做單位； 稱一般物品的重量時常用（）單位。板書設計克和千克比較輕克g比較重千克kg1千克=1000克教學反思“克”和“千克”對于二年級的學生來說是一個全新的質(zhì)量概念，比較難理解。本節(jié)課，根據(jù)小學生心里、年齡特點以及生活經(jīng)驗，設計了掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗和感受中，從不同的角度建立“克”和“千克”的質(zhì)量概念，并了解“克”和“千克”之間的關(guān)系，即“進率”。本節(jié)課設計了豐富的實踐活動和趣味的練習，使課堂層層深入，高潮迭去