放學了教學設計1、 教學目標：觀察人物動態，了解人物動態結構特點，學會描繪人物動態的方法，嘗試用繪畫的形式表現人物放學后的場面。2、 教學重點：觀察人物動態，了解人物動態的點，學會描繪人物動態和表現群組人物方法。3、 教學難點：生動刻畫人物動態，表現群組人物關系。4、 教法：引導法、示范法、思維導圖法5、 學法：觀察法、自主探究法、小組合作6、 教具：多媒體課件學具：圖畫本、鉛筆橡皮、水彩筆7、 教學過程：（1） 新課導入1、 兒童歌曲放學歌播放，PPT演示播放四1班學生課后生活的圖片。2、 學生根據音樂感受放學后的心情。3、 教師提問：放學后同學們的心情是什么樣的？輕松、愉快、自由、開心4、 引出課題-放學了（2） 新授內容1、 思維導圖引導學生（1） 說一說放學后同學們都有哪些課后生活？若干同學回答后，全班同學四人一小組，將討論的結果寫在彩色卡片上，選一個小代表將卡片貼在思維導圖中。（2） 教師總結：同學們課后的生活真是豐富多彩，今天我們用筆將它畫出來好嗎？（3） 教師提出疑問：“咦，老師怎么看到許多同學皺起了小眉頭呢，你們遇到了什么困惑嗎？”學生：人物不會畫；人物動態太難表現了.教師：今天老師就帶領大家一起突破這道難關，同學們有信心嗎？2、 人物動態骨式結構探究（1） 課件出示人物打籃球、踢毽子的不同動態姿勢，學生認真觀察。（2） 請學生上講臺示范踢毽子、打籃球的姿態，學生跟著老師一起用骨式結構圖將動態表現出來。（示范過程中強調骨骼變化）（3） 視頻示范人物動態添畫過程師：“怎樣將骨式結構變成真實的人物形象呢？接下來請同學們看一段視頻，看看視頻中是怎樣將骨式結構添畫成完整的人物形象的”。（4） 教師總結：原來添畫出真實的人物動態形象也不是你們相中那么難，我們可以通過添加幾筆的方法來完成。3、 拼畫探究，表現場面（1） 師：老師今天將這個踢足球的小朋友請到了我們的課堂當中，我們一起去看看亮亮放學后做了哪些有趣的事。（2） 教師一邊講故事一邊拼畫，表現繪畫場面。周末，亮亮做完了所有的家庭作業，拿著自己心愛的足球來到了足球場上，起初球場上只有他一個人，亮亮踢著踢著覺得很孤單，正郁悶時來了兩個踢球的小伙伴，亮亮頓時打起了精神來，三個小伙伴你追我趕踢得真是起勁兒呢。這時，太陽公公也穿過層層白云露出了笑臉，鳥兒也嘰嘰喳喳的飛來為他們喝彩。（3）教師總結活動場面繪畫組成部分：主要人物群組人物添畫環境（背景）4、學生作品欣賞欣賞學生作品，看看畫面中都表現了什么，哪些值得我們學習。5、藝術實踐了解人物及活動場面，讓我們用筆畫出自己放學后有趣的活動。創作步驟：（1）確定表現內容（2）確定構圖方式（橫豎構圖）。（3）骨式定位主要人物。（4）骨式定位人物群組。（5）添畫具體人物。（6）添畫環境。（7）完整表現色彩。6、作品展示（1）學生上臺展示自己的作品，并講述自己畫面中表現了什么場景。（2）將作品展示在思維導圖中。7、課堂小結今天，我們學習了描繪人物動態的方法，請同學們在日常的課余生活中，繼續捕捉美好的情景，不斷地用畫筆去記錄和表現，在過程中享受美好！在過程中提高畫技