快樂的人教學設計1、 課題：快樂的人2、 目標分解依據：1、 基于課程標準的思考：通過學習美術課標發現，修訂后的“造型表現”領域應達到的教學目標就是嘗試運用不同工具（用紙以及身邊容易找到的各種材料）通過看看、畫畫、做做等方法，大膽自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。所以，在教學過程中教師應引導學生主動尋找且嘗試用不同的材料，體驗各種造型方法。2、 基于標準的教材分析：快樂的人屬于“造型表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課選用的是扭扭棒，它具有色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適度等特點。適合制作剛柔相繼，動靜相宜的作品。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守陳規，而用靈活多樣的方式自由的去表現人物的活動姿態，正是本課設課的目的所在。3、 基于學情的分析：四年級的學生已經掌握了基本的手工制作方法，隨著知識的增長和認識能力的發展，他們已經會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。4、 根據上述思考，敘寫學習目標目標1：通過觀察，體驗，感受人物快樂動態，了解藝術作品中的人物藝術表現手法。目標2：通過觀察，發現，掌握線材藝術作品的基本制作方法，并能獨立完成至少一個作品。目標3：通過藝術實踐，激發豐富的想象力和創造力，關注并利用身邊材料進行藝術創作。3、 學習重難點：學習重點：掌握線材的基本制作方法。學習難點：1.使人物動態夸張，生動。2. 線材連接點的處理。4、 評價方案設計針對確定的教學目標，力求評價的可操作性和可檢測性，在評價上主要采用課堂觀察、小組展示和學生評價三種途徑來檢測目標的達成度以及學生的參與度。A、 針對目標1：交流式評價，通過欣賞大師作品，教師適當追問、補充，觀察快樂的人物動作，分析線性人物造型上的特點簡化，夸張，想象大膽等特點。B、 針對目標2：通過老師示范，觀看視頻，觀看教材，總結出線性材料的基本制作方法擰，單線造型，纏，盤。C、 針對目標3：通過作品展示總結評價出優秀小組和最出色個人，激發學生的創造精神和實踐能力。對本課學習目標達成度的評估，設計了以下評價樣題：1、 線性藝術作品給你的感覺怎樣？用了怎樣的藝術表現手法？2、 你知道線性材料有哪些基本制作方法？在以上的評價方式中，教師引導學生學會運用美術語言進行評價，以自評、互評的方式評價。評價點：(1) 是否能說出線性藝術作品的特征?是否能說出制作的基本方法？(2) 是否積極參與體驗活動?(3) 能不能選擇合適的材料，利用自己的聰明才智獨立完成一件表現快樂的線性人物?5、 教學方法：情景設置、自學釋疑、作品感受、引導探究、對比分析、指導創作。學法指導：觀察感知分析探討實踐6、 學習過程預設學習環節教師活動學生活動評價標準設計意圖課前搜集信息1、 制作課件、音形結合，圖文并茂。2、 教師準備線材，裝飾材料。學生依據本課內容搜集線材和準備剪刀，褶皺紙等輔助材料。能夠通過多種渠道搜集本課用的線材。培養學生搜集材料的能力。游戲、情景設置導入，激發興趣1、 小游戲導入：“腦洞大開”讓一張紙立起來。2、 通過表揚學生讓學生感受到快樂。小結：除了語言表現快樂，還有什么可以表現快樂?今天我們一起來學習快樂的人。學生有興趣的參與到小游戲中。游戲能吸引學生的注意力，直接引入主題。由學生感興趣的游戲導入快樂主題，從而引入快樂的人，明確課題。欣賞快樂人物圖片，設置快樂場景，感受1. 播放人物快樂動態圖片，配上快樂節奏的音樂，讓學生感受快樂。2. 老師文字描述設置3. 學生欣賞圖片，感受人物動態的快樂。4. 學生有興趣地用肢體動作描述快樂，并體驗快樂。能通過身體的動作展現快樂。感受快樂人物的動態。快樂動態情景，學生演。來，讓我們一起來體驗一下快樂！“考試考了第一名”“爸媽帶我吃大餐”“學校放假，沒有作業”小結：看著同學們的快樂定格，我們的教師儼然成了快樂的海洋。師生探究制作方法1、 引導學生用線造型的藝術形式表現剛才的快樂動態。2、 為學生提供線性材料。（膠皮銅線、毛線、扭扭棒）3、 教師簡單示范制作方法，引導孩子探究更多方法。4、 欣賞制作視頻。5、 學生通過觸摸感受選擇合適材料。6、 認真觀察，思考如何處理鐵絲連接點問題，并總結制作方法。7、 找出視頻中的制作方法，鞏固方法。8、 學生能否選擇合適的線材并說明理由。9、 學生能否在老師的引導下說出制作方法。10、 能夠找出視頻中已會的方法及發現新方法。11、 讓學生動手去感受，自主挑選材料。12、 通過示范，引導，讓學生掌握線性材料的制作方法。欣賞線性藝術品，分析對比總結賞線性藝術品美國雕塑家亞歷山大考爾德的作品約瑟芬貝克欣賞線性人物作品，說說有哪些藝術特征。通過觀察總結出作品藝術特征。教師引導，培養學生積極思考勇于展現自己的意識，提高歸納總結力