青花瓷韻之一青花瓷盤課題：青花瓷盤課時：1課時學習領域：設計運用教材分析：當下強國復興大潮推動國學熱，為了傳承中國傳統文化，這幾年我一直帶領美術教研組把與傳統文化的對話作為教研主題，引導學生參與傳統文化的傳承和交流，我創編了學校美術校本課程之一的青花瓷盤，讓學生用自己稚嫩的小手繪大千世界，向圣人先賢致敬。“莫笑挖山雙手粗，工成土器動王都。歷朝海外有人到，高嶺崎嶇為坦途。”在中國對世界影響最長、影響最大、影響最深的文化藝術種類中，當首推瓷器，而在諸多的瓷器中，青花瓷是最具代表性的。盤子是學生最常見、常用的生活用品，最富盛名的青花瓷盤則是中國傳統水墨與生活用品結合的典型范例。我通過大量的圖片、視頻、實物欣賞，讓學生掌握青花瓷盤在內容、色彩、形式上的特色，積極傳承中國青花瓷文化。本節課是“設計.應用”學習領域的課程，引導學生充分利用身邊的廢棄物生日蛋糕的紙盤來設計、制作青花瓷盤，幫助學生在設計制作的過程中開闊思路，達到使他們學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力，充分體驗設計制作活動的樂趣。學情分析：現階段的學生是從低年級到高年級的過渡時期，他們好動、好問、好奇心強，有強烈的表現欲望，有極豐富的想象力。學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化，同時也逐步掌握了一定的美術表現技法與創造性思維。這節課通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，讓他們了解中國青花瓷文化，利用廢舊物生日蛋糕紙盤繪畫的方式表現出青花瓷盤的美感，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中增強對傳統文化的熱愛與傳承。教學目標：1.認知目標：了解青花瓷盤的藝術特色和形式美感，學會在圓盤內設計圖案。2.技能目標：掌握青花瓷盤的繪制方法。3.情感目標：培養學生欣賞美、表現美的能力，感受美術與生活的美，提高學生的審美能力，激發學生對中國傳統文化的喜愛之情。教學重點：了解青花瓷盤的特點，掌握青花瓷盤的繪制方法及感受中國傳統藝術的魅力。教學難點：了解并能靈活運用青花瓷盤的紋樣特點及組合方式，能根據盤形設計制作青花的適合紋樣和連續紋樣。教學方法：自主探究法、觀察演示法、小組討論法、對比法。作業要求：運用所學知識，用深藍色記號筆在紙盤上繪制出圖案精美、清新脫俗的青花瓷盤作品。教師用具準備：課件、青花瓷盤教具、紙盤、藍色油性記號筆。學生用具準備：紙盤、深藍色油性記號筆。教學過程：一、組織教學：檢查學生工具，穩定學生情緒。【教學設計意圖：“靜能生悟”，培養學生有序良好的學習習慣，從而有效地進入上課模式。】二、導入新課：師生交流，激發興趣：師：同學們，你們知道China是什么意思？生：中國。師：China是中國的意思，但它還有一種意思，你們知道是什么嗎？師：其實外國人最早是通過瓷器來了解我們中國的，所以china還有瓷器的意思。接下來我們就來觀察一組中國古代不同種類的瓷器圖片。（出示圖片）由此可見，瓷器是一種代表中國傳統文化的藝術，在諸多的瓷器中，青花瓷最是裊裊動人，是唐詩宋詞里的天上人間，一疊的悠遠，收盡了旖旎，如三生三世十里桃花，令讓人向往。今天，我們就走進青花瓷的世界，去領略青花瓷所特有的美與韻味。（板書課題：青花瓷 ） 【教學設計意圖：創設愉快的情境，師生交流，拉近師生關系。通過簡單設問設懸念，結合多媒體教學軟件呈現出青花瓷文物，初步感受中國所特有的青花瓷韻，體悟其美，激發學生學習興趣，為后面的深入學習做鋪墊，從而有效地導入新課。】三、講授新課： 1、啟發交流、博古通今：師：誰了解青花瓷的歷史？ 學生暢所欲言。追溯青花瓷的歷史：青花瓷歷史悠久，據考古學家發現，早在唐代時，河南省的鞏縣窯就有原始青花制作了。青花瓷，興于唐朝，中興于明代，盛于清，在悠悠一千多年浩如煙海、燦若星辰的傳統文化長河中，熠熠生輝。【教學設計意圖：在教師的循循善誘中，啟發學生交流對中國青花瓷文化歷史的了解，感受青花瓷的悠久歷史。使學生感受到傳統文化的魅力，從而引發探究中國青花瓷文化的欲望。】2、欣賞感悟、啟發靈感：（1）、賞析青花瓷短片：下面我們接著來觀看一段青花瓷短片。（播放視頻片斷）小結：看完青花瓷的短片，我們驚艷于青花瓷這種東方的美好器物，美得俊逸、瀟灑、典雅，尤其是那股典雅之氣，艷而流暢，水墨淋漓。凝視著青花瓷，覺得有春波微漾，也有草木扶疏。只是一個小小的器物，便攬盡了世間的美，春花秋月，夏風冬雪。青花瓷是中華陶瓷燒制工藝的珍品，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花。青花，多么簡潔的兩個字，卻是那么迷人與典雅。【教學設計意圖：通過多媒體教學軟件直接介紹青花瓷視頻，為學生表現青花瓷韻進行視覺上的鋪墊，以利于進一步創作。】（2）、賞析青花瓷作品：（出示青花瓷圖片）青花瓷以鮮明的視覺效果，給人以簡明的快感。除了青花瓷罐，還有青花瓷瓶、青花瓷酒壺、青花瓷碗，還有清新脫俗的青花瓷盤。（由此板書出完整課題：青花瓷盤）。【教學設計意圖：通過多媒體教學軟件出示各種青花瓷文物圖片供學生欣賞，了解中國青花瓷的種類，引導學生了解青花瓷盤在形、色、貌方面的基本特點。初步認識青花瓷盤藝術，感受青花瓷盤的美，增強對傳統文化的熱愛與傳承。】3、小組討論、探究學習：（1）討論分析青花瓷盤的表現題材：師：青花瓷如人，亦如戲。出戲入戲，戲的濃墨重彩處便在于其展示的如畫的大千世界。分小組討論，你認為青花瓷盤可以表現出哪些題材？生：可以畫人物、風景、動物、植物（展示出不同題材的青花瓷盤）師：青花磁盤可以表現人物、動物、植物、風景、詩文、幾何等題材。（2）討論分析青花瓷盤的寓意：師：大屏幕中的這四個紋樣分別表現的是什么？生：祥云、牡丹、鳳凰、壽桃。師：誰知道它們有什么美好的寓意嗎？生：壽桃有著長命百歲、牡丹代表著富貴、祥云代表著吉祥如意、鳳凰代表著不朽、太平的寓意。師：除此之外，我們還可以表現哪些帶有美好寓意的紋樣？生：蝙蝠、龍、麒麟、蘭花、竹子、石榴、.師：青花瓷盤上的吉祥紋樣表達人們對生活的美好祝福與守望。【設計意圖：藝術來源于生活、高于生活，通過小組探究學習，教師引導學生討論分析出青花瓷盤的表現題材及寓意，培養學生表達自己對生活的感受，同時鍛煉學生大膽發表自己的見解。使學生了解在青花瓷盤藝術作品中人們利用一些字的諧音表達美好的寓意，引導學生發現美、感受美，訓練學生發現問題、解決問題，表達自己對美術作品的感受能力，運用探究式學習的方法培養學生的自主學習能力。】4、分析交流、啟思聯想：分析青花瓷盤的特點：師：這些青花瓷盤它們有一個什么共同的特點呢？生：都是在白色的盤子上畫上藍色的花紋。師：沒錯，你觀察得真仔細。青花瓷盤有一個共同的特點就是白底藍花。大家在畫的時候一定要注意這個特點。老師覺得這些白底藍花的瓷盤，給我一種清新脫俗的感覺，那它給了你們什么感覺呢？誰能大膽地談談你的高見？生：簡單大氣、高雅、美麗、樸素、簡潔明亮、素雅的感覺。青花瓷的美，如一闕柔軟的江南風光，催綻出桃李芳菲。青花瓷的美，也是一闕豪爽的塞北曲，小屋中，紅泥小爐煮雪，等著春風吹拂報花信。師：你們的回答太精彩了，青花瓷盤雖然看起來簡潔，但它給人以圖案精美、單純、樸素雅致、清新自然的美感。【教學設計意圖：通過分析交流，引導學生分析青花瓷盤的特點，使學生初步感受到青花瓷藝術作品中的神韻在于藝術家對于平時生活經驗的積累，從而激發他們向古代藝術家和能工巧匠學習，善于觀察生活、感受生活、表現生活，而且培養學生運用語言表達思想感受的能力和自主學習的能力。】5、觀察思考、深入分析：分析瓷盤紋樣特點及組合方式：師：青花瓷的美，是展開的一幅水墨江山圖，送我一泓好水，我回報一脈青山。青花瓷盤帶給我們如此不一般美的感受，你認為它哪最美？生：花紋美。師：盤邊的花紋和盤心的花紋是相同的嗎？生：不一樣。師：怎么不一樣？誰能說一說？學生回答：中間盤心是單獨的，而盤邊花紋是連續的。師：盤心的花紋我們稱之為適合紋樣，而盤邊花紋我們則稱之為連續紋樣。你們仔細觀察這個牡丹適合紋樣在構圖上有什么特點？生：圓形構圖。師：沒錯，這些牡丹的紋樣根據盤子的外形而改變，形成了一個圓形構圖。盤心紋樣就是適合紋樣，那什么是適合紋樣呢？適合紋樣就是指適合于某一特定的外輪廓形狀內的裝飾紋樣。看了盤心紋樣的表現形式，我們再來看看盤邊紋樣，大家仔細看盤邊紋樣有著什么樣的規律？生：盤邊紋樣是由一個相同紋樣組合而成的紋樣。師：你說的非常正確。盤邊紋樣是由一個單獨紋樣向一個方向或多個方向延伸的連續紋樣，大家仔細看這個連續紋樣是不是老師標注的這兩個單獨紋樣組合而成的。小測試;師：下面，老師要考考你們，給你這兩個紋樣，你會如何構圖？生：我會將第一個作為連續紋樣，第二個作為適合紋樣。看了這么多精美的青花瓷盤，你們一定想知道它們是如何繪制的。青花瓷的美也在于其承載了如畫的風景。風霜是底色，時光染了雙鬢，歲月描摹了雙眉，眉間的好景致，還需人自己來一點一點地畫。【教學設計意圖：充分運用多媒體教學手段的便捷，解決了本課的教學重難點，幫助學生理解瓷盤紋樣特點及組合方式，我還設計了一個小測試，讓學生自己區分連續紋樣和適合紋樣，培養學生合作探究學習的能力，提高他們自主學習的能力。】6、分析示范、加深理解：講解示范青花瓷盤的構思設計、繪制過程：（1）構思： 主題的選擇：需要畫哪種主題形式的花紋。布局的取舍：自由式、對稱式、均衡式。（2）繪制過程：誰知道我們這些學生們繪制的青花瓷盤，是用了什么方法制作成的？學生同桌討論后回答。 定中心。畫布局。畫出基本形：用藍色記號筆或藍彩筆在盤子上畫出基本形。涂色：用藍色筆進行涂色統一。【設計意圖：通過教師講解示范青花瓷盤的構思設計、繪制過程，師生交流，在互動中碰撞出的的火花，以充滿創意的構思引導學生的藝術表現，開拓思路，使學生掌握繪制青花瓷盤的基本方法。教師與學生的互動調動了學生的積極性和對于制作的熱情，學生在自己的創造性制作活動中加深體驗，嘗試到了青花瓷盤所帶來的樂趣。】7、欣賞作品，激發靈感： 欣賞優秀學生作品與教師范作：（出示青花瓷盤作品圖片）師：陳老師帶來我們學校別的班小朋友制作的青花瓷盤，他們運用了大量的線條來表現富有美感的青花瓷盤，我們在設計時也可以借鑒學習。你最喜歡其中哪一個作品，為什么？學生回答。師：青花瓷盤雖然看著紋樣簡單，但內容卻非常豐富。你們在畫的時候要注意找準中心位置下筆，注意線條的粗細關系、疏密關系、黑白關系，特別是盤子的留白，不可滿畫。（展示出不留白的作品對比）看了這么多，老師也設計了幾個青花瓷盤（出示作品）。好看嗎？生：好看。師：老師相信你們會比老師畫的更好。接下來就動起你們的小手進行繪制吧！（設計意圖：通過欣賞學生的青花瓷盤作品，幫助學生在設計、制作過程中開闊思路。引導學生發現美，培養學生學生分析、比較能力、觀察能力、評價能力，培養學生的引導學生表達能力，表達自己對美術作品的感受。培養學生的發散思維能力，運用探究式學習的方法培養學生的自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。）四、學生創作、教師輔導：1、提出作業要求：用深藍色記號筆在紙盤上繪制出圖案精美、清新脫俗的青花瓷盤作品。2、學生作業：在學生進行創作過程中，利用電腦課件繼續播放大量的學生習作，循環播放圖片欣賞。3、教師輔導要點：（1）運用線條的疏密、長短、粗細、曲直排列變化，來表現青花瓷盤的美，表現出青花瓷盤內線條的粗細關系、疏密關系。 （2）作品畫面飽滿又富有審美情趣，注意線條組合、黑白關系的處理，要注意適當留白。【教學設計意圖：實踐出真知，學生作業是美術課教學的獨有環節，在這將近二十分鐘的時間里，學生享受美術活動帶來的快樂體驗。而這種活動又是對前面教學的當場反饋，教師將直接面對學生隨機出現的包括技能、合作、創新等等各種問題。在學生進行創作過程中，利用多媒體課件繼續播放大量的學生習作，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。學生在動手實踐中自己去探索、去體會，從而養成學生善于發現問題的能力。教師輔導時，鼓勵學生在創作中自由想象，大膽表現，為學生提供展示個性的空間。】五、交流展示、教學評價：展評學生作業。開青花瓷產品設計發布會，要求“小設計師”展示自己設計的青花瓷盤作品，并闡述自己的設計意圖。評出“最佳創意獎”、“ 最佳外形獎”和“最佳設計獎”。【教學設計意圖：借“新品發布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，使學生得到啟發，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。通過學生自評環節，對自己作品及創意的解說，可以讓老師和其他同學加深對作品的理解。】六、課堂延伸，思維拓展：師：除了青花瓷盤，你還見過哪些以青花瓷元素設計的物品呢？生：青花瓷瓶、青花瓷碗、青花瓷服飾師：看看老師都發現了哪些？（出示各種各樣的以青花瓷元素設計的物品：青花瓷書籍、青花瓷優盤、青花瓷家具、青花瓷燈具、青花瓷手機、青花瓷建筑）教師總結：青花瓷，靜立無聲，卻美好一片。與青花瓷相伴，靜靜地品一杯茶，讓自己心中的世事浮沉，氤瘟在茶的芬芳與清純中。或者，與青花瓷相伴，靜讀一卷書，讓墨香在眉梢舒展出清爽的韻味。老師希望你們將自己設計的青花瓷盤裝飾環境，讓它成為一道最亮麗的風景，你們想傳承祖國的青花瓷文化，把它推向世界嗎？ 【教學設計意圖：教學延伸是讓學生把課堂上學到的知識、技能用于生活，體驗藝術與生活的關系，體驗美術所具有的人文性的特點。讓學生查閱有關青花瓷的各種資料，充分利用電腦即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，擴大學生視野，品味藝術源于生活、高于生活的理念。】七、板書設計：青花瓷盤范作演示區八、課后小記、交流感悟：通過本節美術課，孩子們利用紙盤設計各種自己喜愛的紋樣，繪畫屬于自己的青花瓷藝術，每一幅作品都凝聚了孩子們對青花瓷造詣的不同理解。孩子們在課堂中，領略富有東方神韻的藝術經典-青花瓷，提高了自己的繪畫技術與審美情趣，培養了耐心，更感受了傳統文化的藝術之美