16.健康的土地 【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測量、交流等活動，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：了解生物的生存條件和生物的多樣性；認(rèn)識人類與自然資源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。科學(xué)探究：能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述方式，用科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報(bào)告。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動，保護(hù)環(huán)境。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題提出適當(dāng)建議。【教材分析】健康的土地是蘇教版六年級下冊第四單元理想的家園的最后一節(jié)課，學(xué)生在認(rèn)識了潔凈的水域、新鮮的空氣、多樣的生物是構(gòu)成理想家園的三部分后，進(jìn)而認(rèn)識到健康土地也是理想家園重要的組成部分，從而對這四部分知識進(jìn)行一個整合，綜合去考慮怎樣建設(shè)理想家園。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的健康這一重要話題，認(rèn)識到人類活動對于土地健康的破壞性，將這一話題作為理想家園的一個重要方面來加以討論。全課設(shè)計(jì)了四個活動。第一個活動，通過健康的土地與被污染的土地之間的對比，認(rèn)識到土地健康的重要性。第二個活動，通過閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾治理對于土地保護(hù)的意義。第三個活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣泛的生活情境，提出保護(hù)土地的切實(shí)可行的做法，由“廚余垃圾減量行動”為例，讓學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)由調(diào)查、分析等過程提出解決方案的過程。第四個活動，通過轉(zhuǎn)盤策略，讓學(xué)生綜合本單元討論的各方面因素水域、空氣、土壤、生物，概括地構(gòu)想理想家園的樣貌。【學(xué)情分析】對于六年級的孩子來說，在經(jīng)歷了整個小學(xué)階段關(guān)于水資源、空氣、動植物、土壤以及生物與環(huán)境等知識的學(xué)習(xí)后，是時候?qū)@些知識進(jìn)行一個綜合，去討論怎樣建設(shè)理想家園這樣較為復(fù)雜的問題了。但學(xué)生的知識比較零散，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以有效的把潔凈的水域、新鮮的空氣、多樣的生物等相關(guān)知識整合在一起。本節(jié)課通過閱讀垃圾治理與土地保護(hù)的關(guān)系，調(diào)查廚余垃圾產(chǎn)生的原因，創(chuàng)造一份行動方案等活動幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的問題情境中，運(yùn)用已有知識解決問題，與既有做法相互比較，拿出解決方案，幫助學(xué)生由表及里、由分到合地去研究，最終建立一個整體性的認(rèn)知。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1知道垃圾治理與保護(hù)土地的關(guān)系。2知道水、空氣、土壤、生物之間會相互影響。科學(xué)探究：1通過正反例對比，舉出3-5個例子說明土地健康對生物、對人類的重要性。2考察生產(chǎn)和生活，舉例說明我們可以為保護(hù)土地做什么。3通過玩“家園”轉(zhuǎn)盤、畫圖等活動，完整地歸納概括理想家園的樣子。科學(xué)態(tài)度：1認(rèn)識到土地質(zhì)量的好壞對生物的健康的影響。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1通過資料學(xué)習(xí)，指出部分國家在垃圾治理上比較有效的做法。【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識到保護(hù)土地健康的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：綜合考慮水、空氣、土壤、生物四因素，描述心中的理想家園。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師活動：土地污染與保護(hù)、垃圾治理等方面的相關(guān)視頻。學(xué)生材料：“家園轉(zhuǎn)盤”學(xué)具。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：同學(xué)們，我們這個單元主題叫理想的家園，你們覺得動植物生存的理想家園是什么樣的？2生：潔凈的水域、清新的空氣、多樣的生物、健康的土地3師：是的，土壤是重要的自然資源，是很多動植物的棲息地，土壤質(zhì)量的好壞對生物的健康影響很大。今天這節(jié)課我們一起來研究健康的土地。二、認(rèn)識土地健康的重要性1師：老師這里有幾組圖片，這兩種土地有什么不同？2生：一種是被污染的；一種是健康的土地。3師：什么現(xiàn)象污染了土地？4生：亂扔垃圾、污染物排放到土地上、亂砍亂伐5師：被污染的土地對生物有哪些影響？6生：植物稀少、動物和人難以生存。設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)一些表現(xiàn)健康的土地和被污染土地的圖片，來引起學(xué)生對這個問題的警覺，從具體的例子中來引起學(xué)生對這個問題的警覺，認(rèn)識到土地健康對生物有著重要的影響。三、了解垃圾治理對保護(hù)土地的意義1師：所以我們要保護(hù)土地，可以怎么做？2生：減少垃圾的生成3師：為什么要減少垃圾的生成？4生：因?yàn)楝F(xiàn)在很多處理垃圾的方式都是填埋，長時間的垃圾填埋會污染土地。5師：是的，所以我們要盡可能的減少垃圾填埋，除了填埋，還有沒有其他積極治理垃圾的方法？6生：可以進(jìn)行垃圾分類，借用科技手段，變廢為寶。7小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，積極治理垃圾，已經(jīng)是一個全球性的難題了，我們一定要從我做起，眾志成城，攻堅(jiān)克難。設(shè)計(jì)意圖：用提問的方式先讓學(xué)生獨(dú)立思考垃圾治理與土地保護(hù)的關(guān)系，認(rèn)識到垃圾填埋對土地健康的影響，從而進(jìn)一步去思考如何減少垃圾填埋現(xiàn)象。四、尋找保護(hù)土地的方法，開展學(xué)校廚余垃圾減量活動1師：除了減少填埋垃圾，對于保護(hù)土地，你們還可以怎么做？2生：不亂扔電池，垃圾回收3師：老師這里有一段視頻，我們一起來學(xué)習(xí)一下，社會各階層是怎么來保護(hù)土地的。4小結(jié)：看來土地遭受破壞的現(xiàn)象已經(jīng)引起了人們的重視，政府正在采用積極的措施保護(hù)土地，我們更應(yīng)該義不容辭，為保土地貢獻(xiàn)自己微薄的力量。5師：可是，今天老師在執(zhí)勤的時候，拍到了一組照片，這是什么？它會以什么方式處理掉？6生1：廚余垃圾。它們會被填埋、會化肥化處理。生2：還可以用來喂豬生3：現(xiàn)在還能變成能源7剛剛有同學(xué)說，把它們“填埋”，填埋后的結(jié)果肯定會（污染土地），所以我們就應(yīng)該要減少廚余垃圾，今天我們就來開展學(xué)校食堂廚余垃圾減量行動。你們可以怎么做？8生：光盤行動、食堂阿姨合理制作飯菜數(shù)量9師：老師這里有一些行動建議，大家可以學(xué)習(xí)和借鑒，然后小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎么做？10學(xué)生討論、匯報(bào)11溫馨提示：調(diào)查廚余垃圾剩余量，至少要連續(xù)調(diào)查一周，取平均值。因?yàn)槊總€人喜好不同，每天飯菜不容，產(chǎn)生的廚余垃圾也會有差異。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，思考生活中破壞土地的行為，再逆向思考我們可以為保護(hù)土地做些什么。從社會上保護(hù)土地方法在聚焦到小學(xué)生在學(xué)校在可以開展廚余垃圾減量活動這件具體的事情上，通過調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)出調(diào)查報(bào)告，利用高階思維在真實(shí)的情景中去解決問題。五、構(gòu)想并描繪心目中的理想家園1師：現(xiàn)在我們回到上課是的問題，理想的家園，包含了潔凈的水域、清新的空氣、多樣的生物、健康的土地，他們之間有沒有什么關(guān)系呢？如果水受到了污染會不會影響土地的健康？反過來只保護(hù)水域而不注意土壤的保護(hù)，能不能保證水源的潔凈呢？2學(xué)生思考各種因素之前的相互關(guān)系，并認(rèn)識到水和土壤之間的相互影響。3師：老師這里有一個家園轉(zhuǎn)盤，大家小組討論并思考：水、空氣、土壤、生物之間有哪些相互影響？這個影響包括好的影響和不好的影響。4學(xué)生討論。5總結(jié)：在同一個環(huán)境中，只有水、空氣、土壤、和生物等因素都是健康的、相互影響的，才可能建立起良性關(guān)系，構(gòu)建出和諧的生態(tài)環(huán)境，這才是我們想要的理想家園。同學(xué)們，請拿起你手中的彩筆，描繪出你心中理想的家園。設(shè)計(jì)意圖：利用“家園”轉(zhuǎn)盤引導(dǎo)學(xué)生將不同因素聯(lián)系起來，而不是孤立地考慮單一因素的保護(hù)，在這過程中讓學(xué)生反復(fù)學(xué)生的提出問題、思考問題，從而鍛煉學(xué)生運(yùn)用分析性思維去探究原因。最后利用圖畫完整地表現(xiàn)出健康的土地、清潔的水域、清新的空氣和多樣的生物，幫助學(xué)生綜合考慮每一種因素建立理想的家園。健康的土地【板書設(shè)計(jì)】清新的空氣潔凈的水域理想的家園多樣的生物