我的學習發動機,發動機？ 提供動力 學習的發動機？ 給學習提供動力,故事分享：知識的價值,1923年，美國福特汽車公司早期有一臺大功率電機發生了故障，請來許多工程師和專家會診，仍然沒有找出電機故障的原因。在沒辦法的情況下，請來了德國的電機專家斯坦因門茨，他到現場看了看，聽了聽電機運行的聲音就在機器上用粉筆劃了一條線說：“把劃線地方里面的線圈減去16圈?！本瓦@樣，這臺大功率電機很快便恢復了正常運轉。,公司經理問道：“修理費需要多少？”斯坦因門茨答道：“1萬美元”。 這在當時是個不小的數目。有人嫉妒地說：畫一條線就要一萬美元，這簡直是勒索。斯坦因門茨笑了笑，在付款單上寫道：用粉筆劃一條線1美元，知道在哪里劃線9999美元。,想一想,斯坦因門茨是在勒索嗎？他怎么知道在什么地方畫線？這個故事說明了什么？ 我們都會畫線，但不一定都知道在哪里畫線，也不一定知道畫了線后要怎么處理。這就是有知識和沒有知識的區別，也是擁有知識的價值所在。,感受學習,結合自己進入初中以來的學習，或者之前的成長經歷，說一說學習給你帶來的變化，全班來分享。 1 學習使我懂得了哪些做人的道理？ 2 哪本書或哪個故事給我的激勵作用很大？ 3 學習使我獲得了哪些方面的知識？ 4 學習使我獲得了哪些方面的技能？ 5 學習使我能夠解決和處理哪些問題？ 6 除此之外，我從學習中還獲得了些什么？,學習初體驗,提到學習，可能每個人的感覺不一樣，如果把這種感覺畫出來，它可能是個符號，可能是個形狀或者任何的事物，你感覺它是什么就是什么，不用過多思考，用你喜歡的顏色把你的感覺畫出來。 畫完之后，用一個詞來形容你這種感覺，把這個詞寫在紙上。 給同學們三分鐘時間。,我的學習我來演,1.要求：不能說話，動作和表情來表達。 2. 示范三個情景： （1）學習，我討厭你； （2）學習，我不想理睬你； （3）學習，我愿意和你在一起（微笑）。,認識學習動機,學習動機是什么？ 你為了什么而學習。 分類：有的人沒有這樣一個清晰的目的，那就是沒有學習動機； 而擁有學習動機的人又可以分為兩種：內部動機和外部動機。,認識學習動機,內部動機來源于個人的興趣和需要（強烈的、穩定的）； 例如： 外部動機來自于外部的刺激或者獎賞。 例如：,認識學習動機,學習動機的大小 例如橡皮筋 太小了沒有動力，太大了就會帶來太大的壓力。我們也需要一個合適程度才行。,故事一：60分萬歲 冬冬很討厭學習，覺得學習很無聊，每次考試都是在60到70分左右。他上課總是走神，不能專心聽講；平時不愿看書，不愿動腦筋，貪玩；沒有了媽媽的監督，他就不想做作業了。老師希望他更努力些，但他一點也不著急，稱自己追求“60分萬歲”。,故事二：一定要考第一 麗麗學習很勤奮，每天晚上都學習到一點多鐘，假期也不去玩，爭取每分每秒學習。她自己也總是希望自己的學習比別人好，并總以考第一為目標。但每次考試，成績都不是很理想。因此，她感到學習很緊張，壓力很大，并常常責備自己。,繪圖：我的學習動力火箭,1.要求：每人畫一個大火箭，在火箭中間寫上自己的名字，在火箭底部動力燃料部位寫上自己的學習動力。寫字的大小代表動力的強和弱。 2.畫完之后交上來，用這幅畫作為大家的平時作業成績。下節課給大家再發下來