尋找真實的自己-我的價值觀教學設計【活動目標】 1、認知目標：使學生認清自己生活中最有價值的是什么？ 2、能力目標：提升對生命價值的認知能力； 3、情感目標：體會到明確價值觀帶給自己的愉快體驗； 【活動重點】使學生認識并正視自我，正確評價和接納自我【活動難點】成就自我，努力縮短理想與現實的差距【活動準備】 1、多媒體課件、背景音樂隱形的翅膀、風居住的街道； 2、記錄表每人一張； 【活動過程】 一、熱身活動“開火車”游戲方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開?”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開?”再由這個人選擇另外的游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。二、主題活動“生存選擇”情境假設：地球上發生了核戰爭，人類面臨滅亡。一位科學家發明了一個特別 核保護裝置，如果誰能進入其中，誰就能生存下去。現在有10個人，但是核保護裝置、生活用水、食品和空間有限，只能容納7個人生存下去，請你決定誰應該活下去，誰只能面對死亡？請排出先后次序，并說出你這樣決定的理由？1.（PPT展示）10個人的情況如下： （1）小學老師；（2）懷孕婦女；（3）職業的足球運動員；（4）12歲的小女孩；（5）優秀的警察；（6）著名的作家；（7）外科醫生；（8）年長的和尚；（9）有名的演員；（10）一位生病的老人；2.全體學生看完給定的情境后，認真思考，做出自己的選擇。（發放記錄表）3.根據表中留下的你認為重要的七個人，說出你這樣決定的理由4.小組內匯總一下，看看大家的意見是怎樣的？5. 在剩下的七人之中，如果再劃去四個，留下最重要的三個，你會怎樣選擇，說明理由分享感受： 通過選擇決定的過程，你有什么感受?教師點評：每個人都 會面臨一些選擇，此時不僅僅要考慮并分析每個選擇的利與弊，也意味著要放棄某一方面。因此，每一個選擇都會讓人糾結與苦惱，我們只有明確了自己的價值觀，明白自己的需求，才能做出一個適合自己的選擇。6.教師出示心理學象征意義（PPT）7.請你評價一下自己的當下所持的價值觀8. 交流與分享：(1)“KTV過生日或搞聚會”，從你的價值觀角度怎么看待這種現象？(2)“小冰由于自己家庭條件不太好”，對小冰想法你咋看？9. 如果在自己留下的三樣之外再加入“金錢”，你覺得可以替換掉哪一樣？在小組內和伙伴交流 一下 分享感受：你認為生活中最值得珍惜的是什么？三、交流與感悟1.“蘇武牧羊”、毛澤東語錄、雷鋒、屠呦呦、馬云；教師點撥：明確了自己的價值觀后，最重要的莫過于自己的努力與堅持，既然選擇了就要努力去做，這樣去生活和學習人生就會充實快樂無怨無悔！2. 少年賣腎、扶不起、馬諾、刺殺同學；教師點撥：我們生活在紛繁復雜的社會里，面對著緊張而又充實的學習，自己的價值觀肯定會遇到過這樣那樣的困難和各種的誘惑的沖擊洗禮。在我們青春懵懂的內心世界里，一定要堅守而不能迷失錯亂！四、反思與升華1.請寫出你生命里最重要的五樣東西？ 2. 你想成為一個什么樣的人