中學生人際交往學會傾聽教學設計1、 教學目標：1、 認知目標：協助學生認識到人際交往中傾聽的重要性2、 情感目標：體驗不同的傾聽態度和傾聽行為所帶給人的不同感受，培養與人交流時候的積極情感。3、 行為目標：培養學生積極的傾聽行為，學會尊重別人。2、 教學重難點：是學生認識到傾聽在人際交往過程中的重要性，使自己成為一個合格的傾聽者。3、 教學方法：活動法、小組討論法、情景模擬法4、 教學過程：1、 活動一：烏鴉和烏龜（1） 活動目的：熱身、導課（2） 活動規則：當聽到“烏鴉”一詞時請拍手一次；當聽到“烏龜”一詞時請跺腳一次（3） 活動材料：森林里的池塘邊住著一只烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛，有一天，有一只烏黑羽毛的烏鴉飛過烏云密布的天空來到池塘邊，突然下了一陣大雨，烏鴉就躲進池塘邊的茅屋下。烏鴉抬頭看到有一個巫婆正在烏龜家門口嚇得發抖，烏鴉就張大嘴大叫，烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看到底發生什么事，烏鴉看到烏龜就破口大罵烏龜，說烏龜怎么這么笨，看到烏云就應該知道快打雷了，怎么不趕快請巫婆進屋躲雨，烏龜聽了烏鴉的話，急忙請巫婆進屋里坐，烏鴉也跟著飛進烏龜家。可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休數落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜就叫烏鴉趕快滾出屋外去，巫婆站在那里不知道該勸烏鴉好還是烏龜好。（4） 活動感受分享：為什么有的同學出錯了？要完成任務必須具備什么條件？（5） 活動小結：這個任務非常簡單，但是同學們在活動過程中依然會出錯，因為有的人會預先做出判斷，理所當然的聽到“烏”字讀音的就做出拍手或者跺腳的行動，而沒有聽完整。所以學會傾聽，非常的重要。那么怎么樣才能夠做到這樣呢，我們今天就來學習一下。2、 活動二：三個小金人的故事（1） 故事內容：曾經有個小國給中國進貢了三個一模一樣的小金人，金碧輝煌，皇帝非常高興，同時使者提出了一個問題：“這三個小金人哪個價值最高？”皇帝想了很多辦法，請來了珠寶匠鑒定，珠寶匠通過稱重量、看做工、驗材質等都沒有找到答案。“這么一個泱泱大國，連這點問題都解決不了嗎？”皇帝非常苦惱，一籌莫展。這時候有個老臣告訴皇帝，他可以鑒定出來，于是皇帝就將使者請到了大殿，老臣拿出三根稻草，分別塞進了三個小金人的耳朵里，只見稻草從第一個小金人的另一只耳朵里出來了；從第二個小金人的嘴巴里掉出來了；而第三根稻草沒有出來，掉進了小金人的肚子里。這時候老臣告訴皇帝和使者：第三個小金人的價值最高。使者點點頭表示答案正確。（2） 思考：為什么使者和老臣認為第三個小金人價值最高呢（3） 小組討論（4） 教師引導：學會傾聽不僅是對他人的尊重，也是一個人學習和進步的重要途徑。3、 活動三：情景表演（1） 活動材料：小文和同學張可聊天，張可一邊聽一邊東張西望,打哈欠、看手表，還不時插入一些與話題無關的話.小文生氣地說:“算了,我不跟你說了。”（2） 學生討論：根據剛才的情景，你的感受是什么？不合格的傾聽者有什么表現？你喜歡和不合格的傾聽者聊天嗎？為什么？（3） 教師小結：不合格的傾聽行為表現有很多，當你的講話沒有受到別人重視的時候，你的感受是非常差的。同時還會給說話者留下不尊重人的印象。4、 活動四：傾聽揭秘（1） 不合格的傾聽行為背后的秘密身體不停轉來轉去或不停變換姿勢-什么時候可以結束隨意插話搶話-你說的我都知道東張西望-你可不可以不要說了轉筆-有些無聊不停看表-逐客令(你是不是該走了）埋頭做自己的事-你說你的，我做我的打哈欠、伸懶腰-我對你講的東西不感興趣（2） 合格的傾聽行為傾聽者的表情：保持適當的目光接觸，適當的微笑 傾聽者的姿勢動作：肯定的點頭、身體面向說話者 當贊同對方的觀點時：邊點頭邊和對方說：“對，我也是這么想的” 不贊同對方的觀點時：也要先聽對方講完，再誠懇地說出自己的想法（3） 小結：五 “心 ” 級傾聽誠心：抱著謙虛、真誠的態度聽 專心：仔細的聽，不分心 用心：捕捉對方話語中的涵義耐心：不輕易插話 應心：給予適時的回應，鼓勵對方說下去 5、 活動五：實踐操練（1） 角色互換活動規則：兩位同學為一小組 ，一位同學扮演“說話者”，一位同學扮演“傾聽者”，完成任務后，可以互換角色。分享：任務完成后，請同學說說自己的感受。（2） 我說你畫活動規則：請一位同學上講臺，描述出老師所給的圖形；其他同學畫出該同學所描述的圖形；臺下的同學只許聽不許提問。活動材料：（3） 活動感受分享6、 作業：自我剖析請在紙上寫出在你以往的傾聽行為中，哪些是不利于交往的？通過這節課的學習，談談今后要如何改進？希望同學們把今天所學應用于生活中,做個合格的傾聽者