湘美版九年級下冊美術教案（全冊共17頁）畫布上的陽光教案教學目標：1、了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。2、搜集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。3、增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯系的體會和理解。教學重點：對光色的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點幾個方面對日出印象進行重點分析教學難點：題材、筆觸和光色氣氛表現等方面的典型特征，讓學生進一步認識印象派繪畫的風格特點。教學方法：復習引導法、讀圖分析法、對比分析法教學準備：教具及多媒體課件教學過程：一、創設情景，導入新課平定情緒，進入氣氛日出印象可以作為教學的欣賞導入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現，具有含蓄的氣息。畫家運用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。提倡課堂教學運用教材中提示的作品局部放大法，強化學生對藝術作品的視覺記憶，同時為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。二、精講點撥 作品日出印象欣賞 1、畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。 2、如何表現畫面的光的感受？ 光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。 物體的色彩：強調瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。 筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。 欣賞莫奈的作品日出印象。 活動對比 3、色彩分析 活動：請再一次感覺校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。 小結：欣賞了作品日出印象后，我們再一次感受照片的色彩成分，同學們對照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時還發現，繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化。日出印象是世紀后期，在法國畫壇上出現的一個標新立異的畫派印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。 自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。是世紀后期，在法國畫壇上出現的一個標新立異的畫派印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。 自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。三、合作探究印象畫派的基本特點 1、以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統固有色和棕色調的造型觀念。 印象派前的作品石橋父親的肖像賣水的人以棕色調為主，重點欣賞賣水的人，分析畫家對寫生色彩的認識，即固有色的明暗變化。印象派的作品草垛農家少女阿戎堆的橋，色調有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。 2、用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強調客觀再現個人的瞬間視覺印象。 印象派前的作品父親的肖像和印象派的作品打陽傘的女人進行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。 3、關注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內容或畫什么，重復地對同一題材和同一對象進行描繪。四、反饋矯正畫家莫奈的作品盧昂教堂與德加的作品舞臺上的舞女和芭蕾舞預演欣賞。 欣賞石橋父親的肖像賣水的人。 欣賞草垛農家少女阿戎堆的橋。 父親的肖像 打陽傘的女人 欣賞莫奈的作品盧昂教堂四幅與德加的作品舞臺上的舞女和芭蕾舞預演。 印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。五、小結印象畫派的產生，突破了傳統的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據老師提供的有關書目和網站搜集資料，對印象畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。下節課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對印象畫派的特征的理解，體會畫家的藝術風格。用雕塑記錄時光教案教學目標：1、能夠了解雕塑的主要形式和創作方法。2、能夠通過觀察圖片了解雕塑藝術。3、能夠通過學習感受中國傳統雕塑藝術的魅力。教學重點：了解雕塑的主要形式和創作方法。教學難點：通過學習感受中國傳統雕塑藝術的魅力。教學過程：一、對比欣賞1、電腦顯示部分學生課前制作的小泥人。2、展示說唱俑3、人物動態、神態夸張，形象幽默詼諧，生動傳神。4、我們的泥人與這件藝術品有什么差距。5、動態與神態的把握是塑造生動人物形象的關鍵。二、作品欣賞1、欣賞分析足球紀念雕塑群沈陽2、這組雕塑表現了什么主題？三、實踐體驗請以“清晨”為主題，用陶泥捏塑一個人物動態。塑大形：邊推邊捏塑 注意比例動態變化：人體動態變化都是由身體各關節的變化而產生。請以清晨為題，用陶泥捏塑一個人物動態。泥塑工具神態與細節塑造技法分析人物泥塑制作步驟：1、塑大型2、抓動態3、塑神態4、補細節練習：請在“練習”的基礎上進一步塑造出人物的神態及細節部分，完成作品。四、作品展示學生互評，教師小結五、拓展作業場景組合：課后請根據自己作品中的人物特點與同學的作品自由組合成場景，可適當添加景物，并為作品取名，拍成照片，發給授課老師。畫布上的抽象教案教學目標：1、學會分析、評價美術作品、及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念。2、使學生搞清楚抽象藝術的特點和產生前提和追求。3、使學生能對抽象藝術的特征有基本的了解。4、養成對美術的終身愛好的情感，提高美術素養，熱愛祖國優秀的文化，尊重世界多元文化。教學重點：抽象藝術的特點和產生前提和追求教學難點：怎樣理解抽象藝術。教學方法：講述法、討論法。教學準備：繪畫工具 多媒體、課件教學過程：一、創設情景，導入新課展示百老匯的爵士樂和即興311、 提問：藝術的基本元素是指？ 點、線、面、色音樂能否不用通過音符，而用別的方式表現出來？二、精講點撥第一個真正嘗試將音樂展現在畫布上的藝術家就是當時身居慕尼黑的俄國藝術家瓦西里康定斯基瓦西里康定斯基（Wassily Kandinsky,1866-1944）俄國畫家。他是表現主義的創始者。 1866年12月4日生于莫斯科。童年時代是在敖德薩渡過，學習了鋼琴和大提琴。1886年 20歲 就讀于莫斯科大學，學習法律與經濟學，畢業后在莫斯科大學法律系任教。 1895年 29歲 看過法國印象派的作品后，他決定要當個畫家。1900年左右 搬到德國慕尼黑，學習印象派和當代藝術的畫風。1904年38歲 開始了長達四年的旅行，先后去了威尼斯、突尼斯、荷蘭、法國和俄國，一路注意吸收印象主義和未來主義的繪畫風格，比如凡高、高更以及莫奈。1908年 42歲 他回到了慕尼黑，并和當地的一些其它畫家一起創立了表現主義畫派。1911年 45歲 和一些的畫家，從慕尼黑保守的藝術家協會中分離出來，成立了歷史上著名的“藍色騎士”組織。在同年還撰寫關于藝術的精神一文被認為是現代藝術的理論經典。 1914年 48歲 離開德國，返回俄國后，繼續推動藝術活動。蒙德里安荷蘭美術史上的三大畫家，是17世紀的林布蘭特，19世紀的梵高，20世紀的蒙德里安。但是在蒙德里安去世的1944年，他的出生地僅有少數人了解他的藝術，荷蘭的美術館僅有十二件蒙德里安的作品，其中兩件是購入的，十件則是捐贈的。不過隨著蒙德里安的藝術地位后來逐漸受到重視他被譽為20世紀少數擁有重要地位的畫家之一，荷蘭的美術館也開始重金購藏他的畫作，海牙市立美術館目前就收藏有他的油畫與素描達二百五十幅之多。近年來世界各地重要美術館先后舉辦有關蒙德里安的回顧展，追索他藝術進展的腳步，更加肯定他的重要性與作品的價值。三、合作探究1、抽象藝術形成的原因：作為視覺藝術，美術的形式具有獨立的審美價值，有時比內容還重要因為往往是形式而不是內容決定了美術家風格上的差異。照相機的出現使內容的地位進一步降低，20世紀初抽象藝術的概念在西方基本確立。a、人們在工藝美術運動、象征主義、印象主義、新印象主義、后印象主義等藝術家的實踐中發現:美術的形式可以通過表現性的處理提升為自由的抽象藝術形式。b、通過和音樂的類比，認識到美術也可以用純粹的色彩和形式來組成具有審美意義的畫面。2、抽象藝術的特點：分析性 即把藝術的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大，甚至絕對化，這就形成了抽象藝術特殊的藝術美。抽象藝術美的表現a、形式與色彩b、構圖與筆觸c、材料與肌理d、空間與透視e、光影與運動四、反饋矯正光效應藝術，又稱“歐普藝術”、“視幻藝術”。它是指流行于20世紀60年代中期的歐洲和美國的、用幾何形象制造出各種光色效果、引起明暗與色彩的不同組合、發生運動幻覺和強化繪畫效果的一種抽象派藝術。其常在平面繪畫和立體作品中展現。光效應藝術是利用光學原理，以顏色轉移時顯現出的波形變化，或以制圖儀畫出很細的線條，以及人工處理的光色變異，給人造成視覺差錯的“光效幻象”。光效應藝術作品中的形象，遠離客觀存在的自然物象，其是純粹感情化的色彩或圖式的符號形象。光效應藝術的代表藝術家有美國的約瑟夫艾伯斯（Josef Albers）和出生于匈牙利，后移居法國的維克托瓦薩雷利（Victor Vasarely）。瓦氏的代表作有其在1968年創作的奧德。此外，另一著名的光效應藝術作品阿爾巴斯圖形，則是在德國包豪斯學院任教的阿爾巴斯設計創作的。“在兩個連在一起的立方形中央，有一個狹長的小平行四邊形，有時你覺得這個四邊形屬于下邊立方體的左側，那么下邊的立方體是向前凸出的，有時你又覺得它屬于上邊立方體的右側，則上邊的立方體向前凸出，下邊的則凹進。這種捉摸不定的空間判斷，據他說包含著某種宇宙的秘密，也有人稱之為超三度空間的四度空間”。五、小結思考與討論（通過課件展示具有代表性的一些古今中外的美術作品加以講解）誰都能創作抽象藝術嗎？你試試看？抽象藝術家認為抽象藝術是對世界本質的揭示，你同意這種說法嗎？你對抽象藝術怎么看？六、作業1、通過欣賞樂曲，進一步解釋抽象藝術的語言和形象特征。2、從現實生活中選取抽象藝術的基本元素，嘗試進行抽象藝術的創作。設計美麗服裝教案教學目標：1、激發對民族服飾的熱愛。2、增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。教學重點：設計一套服飾。教學難點：學習民族服飾的特點，并應用。課前準備：相關民族服飾的圖片、資料等。教學過程：一、導入新課師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現了中華民族的智慧和審美理想。二、授課1、欣賞、分析民族服飾。（1）出示圖1：傣族姑娘的服飾提問：這件服飾有什么特點？學生討論。師：傣族的服飾有許多紋樣。（2）出示圖2 ：藏族婦女服飾提問：這件服飾的色彩上有什么特色？學生討論。“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”（3）出示圖3：漢族婦女繡花衣提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？學生討論。（4）出示圖4：布依族服飾、圖5維吾爾族服飾、圖6苗族服飾。提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？學生討論。“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”2、出示范例，討論制作方法。師：多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統文化不可分割的組成部分。學生分組討論制作的方法。分別從：款式、顏色、花紋、材質幾方面討論。3、老師示范制作（1）剪出衣服的款式；（2）上色、添加花紋；（3）制作服裝的配飾。4、學生小組制作要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。老師指導。5、展示學生作業，講評作業。服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。集體評議。“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”三、小結師：“服飾還有一定的含義，有一定的環境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識。”小產品 巧創意教案教學目標：1、 能夠從功能與需求有機結合的角度出發，初步把握設計的基本特點。2、 能夠運用方形作為基本形，繪制出展示產品的設計效果圖。3、 能夠選擇身邊易于得到的適合材料，制作意見個性化的椅子模型。4、能夠從功能、材料、造型等幾個基本角度出發，寫出簡短的設計說明。教學重點：1、能夠從功能與需求有機結合的角度出發，初步把握設計的基本特點。并運用方形作為基本形，繪制出展示產品的設計效果圖。2、而且能夠選擇身邊易于得到的適合材料，制作意見個性化的椅子模型。教學難點：能夠選擇身邊易于得到的適合材料，制作意見個性化的椅子模型。并能從功能、材料、造型等角度寫出簡短的設計說明。教學過程：一、導入新課生活不能沒有創意，富有創意的產品設計不僅能給我們的生活帶來方便和舒適，還能美化我們的生活 。而產品設計嘗試則可以提升我們的設計和創新意識。展示一組阿萊西公司的廚房用品二、 產品設計展示1、蝸牛真空吸塵器單手操作的手柄非常符合人體工程學原理。圓形是決定性的造型元素，體現出簡潔、明快的特點。似蝸牛的外形使產品更具親和力。圓形的造型還便于將吸塵管收納起來。2、 “巨無霸”瑞士軍刀這款瑞士軍刀總共包含87種工具、141項用途，堪稱名符其實的小型五金商店。引入一個常見的設計方向：“從生產基本實用的產品轉化為家庭創造革新的、多彩的、巧妙的、實用的產品。”三、 產品功能優化提出理念：功能是產品設計的首要考慮因素，功能決定著產品的材料、造型等實體性因素，但一種功能往往可以通過多種設計方式來實現。1、伊萊克斯全自動概念籃筐洗衣機任何產品進入市場后都會暴露出一定的缺點或者問題，對缺陷加以重視，這也是產品創新的起點之一。2、 折疊頭戴式耳機塞入式耳機輕便，易于攜帶，但是戴的時間長了，耳朵會感覺疼痛。頭戴式耳機較大，不方便攜帶。設計就是一門沒有最好，只有更好的藝術。提出理念：設計師常常用改變產品原有功能和用法的方式，設計出新的產品。思考練習選擇某一生活中的小產品，從功能的角度談談它給你生活帶來的便利或者舒適。如果它沒有給你帶來好的使用體驗，試著談談它的缺陷具體在哪里。四、 產品材料選擇1、“不可能先生”椅 菲利普斯達克（法國）透明塑料殼體的整體連接，輕盈而富于高科技的感覺。2、木制安樂椅 查爾斯伊姆斯 雷伊姆斯（美國）采用膠合板材，經濟實惠、大方舒適，很適于大批量生產。3、輪胎椅 卡爾曼納瑞（新西蘭）循環利用廢舊物品的設計，是環保人士的最愛。4、洛克希德躺椅 馬克紐森（澳大利亞)金屬質感，流線型造型，張揚個性者的追求所在。思考練習“換一換”將生活中不同物品的材質進行互換，看看會產生什么樣的效果。比較這樣做與原來產品有何不同，又會給我們的產品帶來什么不一樣的感受呢？引入理念：產品的材料有玻璃、塑料、紙、金屬、木頭等，不同材料自身的質感、光感、硬度和韌性等會給人以不同的感覺。不同的人對物品的外觀和觸感也有不一樣的要求。五、 產品造型設計展示并分析介紹電腦的設計特點引入理念：造型設計包括形狀、顏色、質感等方面。多數設計是藝術和科技的有機混合體，并不簡單屬于其中的任何一方面，隨著科技與時代的變化，對造型設計會產生深遠的影響。介紹分析一組常見的造型設計創意特點1、概念頭盔造型 哈薩克斯坦金點子銷售公司同一頭盔造型上的三款不同的圖案設計，既給人一種視覺上的樂趣，也滿足了個性化的喜好需求。2、紅藍椅 格里特托馬斯里特維爾德（荷蘭）設計師巧妙地把畫家蒙德里安的抽象繪畫作品轉化到立體的空間造型中。3、長椅與桌子 奈娜地澤爾（丹麥）作品從美麗的蝴蝶翅膀中獲得造型與裝飾的靈感，與椅子的造型有機結合，巧妙表達了熱愛生物與自然的環保主題。學習以方塊作為基本形的手繪設計效果圖的繪制師生一起分析總結手繪效果圖的基本特點：a、依托方塊基本形造型b、成角透視狀態c、大俯視角度d、由內向外的張力線條六、畫一畫選擇教材上“以方塊作為基本形的設計效果圖”中一張你相對喜歡的椅子造型，進行臨摹練習。練習要求：1、體現方體基本形處于成角透視狀態下的線性消失特點。2、注意運用富有張力的線條體現效果圖的視覺美感。七、終極學習活動學習活動“我是設計師”選擇生活中的一種家具用品作為設計對象，從功能優化與材料選擇的角度入手，針對家具用品的造型進行創意設計，并對應畫出一幅手繪設計效果圖。練習要求：1、造型設計至少要能體現出一定的實用功能。2、效果圖的繪制能夠以方體作為基本形進行繪制。3、效果圖的繪制要能較好展現出創意設計的基本意圖。八、作業展示評述1、選擇部分學生作業上臺展示。2、學生相互點評作業的優點與不足。3、教師總結評價學生作業情況。我的網頁教案教學目標：一、知識目標1、學會在網頁中插入和設置水平線；2、學會在網頁中插入和設置圖片；3、學會保存帶圖片的網頁；二、技能目標1、培養學生的動手能力；2、培養學生自主學習的能力；3、培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；三、情感目標1、在教學中培養學生的審美情趣；2、激發學生的想象；3、培養學生間的合作精神；教學重點：本課教學重點是在網頁中插入水平線和圖片，以及保存帶圖片的網頁；教學難點：本課的教學難點是圖片的設置以及帶圖片的網頁的保存；教學準備：比較好的學生的作品以及四個自己制作的網頁網頁一、只包含純文字。（文字中要有一主題，介紹的是學生熟悉并感興趣的人或事物，如可介紹他們任課的老師，一般學生對自己的老師總是很感興趣，或學生中比較有威望的同班同學，或者是一個動畫人物：柯南，火影忍者，櫻木）網頁二、比上增加水平線。網頁三、比上增加圖片。網頁四、比上對水平線及圖片作了相應的設置。教學過程：一、創設情境、導入課題將事先準備好的學生的作品展現給大家，師問：同學們漂亮嗎？生答：漂亮。師： 你們知道這是誰做的嗎？大家一定想不到吧，這是和你們同齡的同學的作品（激發學生的學習熱情，讓他們感到網頁的制作也并不是那么的困難，增強他們的信心，既然別的同學能做出來，那么我為什么不能呢！）師：上幾節課我們對網頁已經有了初步的認識了，我們知道在網頁中可以插入文字，但是和我們在網上看到的網頁相比，我們自己做的實在太單調，太難看了，師問：同學們想不想讓自己的網頁也像這位同學的那么漂亮呢？生答：想。師：好，那么從今天開始我們就要來打扮我們自己的網站了，師：（將事先準備好的網頁一，網頁二打開）“找出不同點”（從而順利引入本次任務。）生：多了一條線師：有和沒有有什么不一樣，（這條線的功能），線是怎么來的？（學生可能有不同的回答比如是畫出來的，或者也有同學知道水平線功能的，讓同學上來到教師機演示-教師適當的稱贊學生）師：將控制權交給學生，按照事先分好的小組，讓學生自主探究，并完成課后練一練第一題。（在此過程中教師要巡視教室，觀察學生完成情況，對個別進行指導）學生大部分完成后，選擇完成的比較好的學生，讓此學生來說明步驟，教師適當的補充。二、在網頁中插入和設置圖片（將事先準備好的網頁二、網頁三打開）師：同學們都做的非常的好，現在再來“找出不同點”。生：多了圖片師：要想我們的網頁變得漂亮，怎么能少得了圖片呢，那么這個圖片又是怎么貼上去的呢？（學生中可能會有知道的，如果回答不出來的可以給個提示：在網頁中插入圖片的方法與word相同。請同學講一下在word中插入圖片的方法）師：現在給你們幾分鐘時間，看誰厲害能把圖片插入進去。在這一環節學生碰到的問題可能比較多，在巡視過程中要適時的給予學生幫助:提示同學在哪里找到“圖片”工具欄。并鼓勵學生對各種效果的嘗試。根據學生實際完成情況：如有學生弄得比較漂亮的，讓學生上臺演示，老師適當補充；若學生完成情況不是很理想的，老師要總結一下，講明幾個常用的設置：在圖片上寫文字，旋轉和翻轉圖片，裁剪圖片，設置透明色，選定按鈕等。展示網頁四，讓學生有個對比，給學生一點時間，分組討論，對各自己的網頁做最后的修改和補充。三、保存帶圖片的網頁并總結師：（最后在下課前評選出幾組較好的，對他們進行表揚）同學們，經過你們自己的努力，你們的網頁已經變得比較漂亮了，今天我們這節課主要是用什么手段裝扮了我們的網頁？生答：水平線和圖片師：對，非常好，我們今天主要學習了打扮網頁的兩種手段：在網頁中插入水平線和圖片。我們以后還會學更多的打扮的手段，把我們的網頁化得更漂亮，那么怎么樣保存起來以便我們下次再使用呢？生答：點保存按鈕，或者是“文件”“保存”（這一步一般學生都能回答出來的）師：（按學生說的步驟演示）跳出一個“保存嵌入式文件對話框”，教師作驚奇狀，哎，為什么呢？（學生可能回答的出來，也可能回答不出，對前一種情況只要按學生的說法順勢將圖片的保存幾個知識點說一下，若沒有學生回答出來，教師可自問自答：哦，原來在制作網頁的時候如果有圖片插入的話，對圖片也要進行保存，那么圖片保存在哪里呢？）教師先不作修改，直接按確定以后，關閉網頁，讓學生尋找剛才保存過的網頁，最后發現在什么都不改動的情況下，保存在“images”文件下（對于站點），再打開網頁，說明各個設置。走進收藏教案教學目標：1、通過模擬藝術品收藏和拍賣活動，使學生了解藝術品收藏的一般知識，了解藝術品拍賣的有關程序，繼而對藝術品市場有初步的了解和認識。2、運用討論、探究等方式，對藝術品收藏與拍賣活動的知識進行學習和了解。通過模擬拍賣活動，體驗和感受藝術品收藏與拍賣活動，從中習得相關知識。3、提高學生對藝術品市場的興趣和關注度，提高對藝術品欣賞與描述的能力。教學重點：學習藝術品收藏的有關知識，了解藝術品拍賣的主要程序。教學難點：組織好模擬拍賣活動，在活動中提高對美術作品的欣賞能力。教學流程：一、問題導入1、你喜歡收藏嗎？你希望從收藏中獲得什么？2、你收藏過哪些物品？3、收藏會給我們帶來哪些樂趣？學生即興發言：純屬個人愛好。我希望能賺錢。豐富我在文化、歷史等方面的知識。探索收藏的奧秘。二、教學內容小組討論：如果要收藏美術作品，要考慮哪些因素？談談收藏的理由。1、選擇哪些藝術家的作品？有名氣的藝術家、有藝術功力的中青年藝術家，其作品從長遠看有升值的空間。已經去世的有名望的藝術家，如中國山水畫家李可染，一生作畫不超過800幅，他的作品成了收藏界的珍品。2、選擇哪些藝術品？藝術品德選擇應具備以下四個標準：真、精、全、稀。真：藝術品德真假是投資的前提。一般來說，贗品就是采用同樣的材料或技法模仿某位藝術家的風格所制造的復制品。精：高品位的精心之作，而不是應酬之作。教學流程教師活動學生活動設計意圖教師引導感受拍賣總結拓展齊白石作品中，價值高的是其90歲以后畫的花卉、山水、人物，以其中晚年畫的帶工筆草蟲的作品。全：條幅缺一，畫面破損、不凈、有蟲蛀等，都為不全。稀：在藝術史上獨樹一幟的作品。從凡高的作品中我們看到一個色彩斑斕的世界。生前只賣出一幅畫的凡高，在貧寒中默默離開了人世，現在他的畫賣到了3950萬美元，創下當時震驚世界的名畫拍賣最高紀錄。3、需要了解藝術市場的發展趨勢。了解藝術作品市場拍賣趨勢與價格。走進拍賣會。（1）觀看視頻，感受拍賣會現場。（2）圓明園獸首之虎頭由中國保利集團2000年以1544.475萬港元在蘇富比拍賣行購得。（3）模擬拍賣。拍賣前的準備工作很重要。首先要廣而告之，通過廣播、報刊、電視、網絡、印發拍賣品目錄、展覽拍賣品，將拍賣品公布于眾，使競買人做到心中有數。模擬拍賣現場：a、主持人宣布競拍開始。b、拍賣師宣讀拍賣規則。c、競相報價。d、落槌成交。e、拍賣公正。f、付款、交割作品。三、總結拓展競拍后的交流：談談你為什么選擇這件藝術品。在以后的收藏與拍賣中你會注意什么？教師小結：藝術品德收藏與拍賣需要很高的文化修養和鑒賞水平。讀書、積累知識有助于進行藝術品或其他方面的收藏。多關注藝術市場，在實踐活動中提高藝術欣賞力。四、作業在今后的生活中，大家多收藏一些你認為有升值空間的藝術品