湘科版四年級下冊科學教案（全冊共47頁）第一單元 變與不變第一課 泥巴變形記一、教學目標1.科學知識知道我們周圍的事物會發生各種各樣的變化。其中，有些物體的形狀或大小發生了變化，但材料沒有發生變化，也就是構成物體的物質沒有改變。2.科學探究觀察紙變成紙團、直吸管彎折成不同形狀的變化，能找出共同點，進而用不同的方法捏泥人，并列舉更多的變化事例，歸納出這一類變化的共同點。3.科學態度、STSE在捏泥人的過程中，體驗物體的形狀變化，從而培養學生善于觀察生活及物體的變化、培養學生探索事物本質的興趣。了解生活中有很多與此類變化相關的現象和問題。二、教學準備教師準備：紙、吸管、陶泥、氣球、牛奶、糖、教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）看單元頁畫面，讀小詩：形狀能千變萬化，狀態也變化萬千，混合以后再分離，變與不變找規律！（2）講述：今天讓我們一起走入物體變化的世界，探索物體變與不變的規律。（二）新課學習1.導入活動（1）出示春季與冬季的對比圖，調取生活經驗。a.我們周圍的事物會發生各種各樣的變化。說一說你知道的一些變化。b.學生匯報交流、教師引導：春天小草變綠，花兒開放、河水潺潺、天氣暖和，冬天白雪皚皚、樹木凋零、河水結冰。季節在變化，事物也在變化。（2）讓紙和吸管發生變化a.將平整的紙揉捏成團，觀察紙發生了什么樣的變化。再將一根直吸管，彎折成各種形狀，觀察吸管發生了什么變化？b.交流：這些變化有什么共同點？ c.小結：紙和吸管都是形狀發生了改變，但是紙還是紙，吸管還是吸管，材料沒有發生變化，也就是構成物體的物質沒有改變。（3）思考：你能讓一塊泥巴發生類似的變化嗎？2.捏泥人（1）交流：先觀察并說一說泥巴的樣子。（2）分組實驗：用團、挖、搓等方法將泥巴捏成小泥人。在實驗過程中觀察泥巴發生了什么變化？并記錄在活動手冊中。（3）討論并匯報：比較泥巴和泥人，什么發生了變化？什么是不變的？（4）小結：泥巴可以捏成各種不同的形狀，形狀發生了變化。但是不管怎么捏，泥巴還是泥巴，物質的構成是不變的。（5）交流：想一想，我們生活中還有哪些這樣的變化？（6）課件展示教材上P3下方的三幅圖，說一說這些物體發生了什么變化？說一說紙、吸管、泥巴、木頭等變化的共同點。（7）小結：木頭被鋸斷、氣球被吹大等，都是形狀或大小變了，這些物體變化的共同點是雖然形狀發生了變化，但是構成物體的物質并沒有改變。（三）整理，下課。教學后記: 第一單元 變與不變第二課 蠟的有趣變化一、教學目標1.科學知識知道有些物體的狀態發生了變化，如雪融化、蠟熔化等，構成物體的物質沒有改變。知道有些物體的形狀、大小或狀態發生了變化，但構成物體的物質并沒有改變。我們將這種變化，稱為物理變化。2.科學探究觀察切割蠟和蠟塊加熱的實驗，比較其形狀、大小或狀態變化，搜集了解更多類似的變化，能歸納并得出物理變化的共同特點。能正確地使用酒精燈加熱。3.科學態度、STSE通過中國古代的青銅器鑄造科技史的學習增強民族自信心與自豪感。通過蠟的變化實驗，體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象對于得出正確結論是重要的。二、教學準備教師準備：各種形狀的蠟燭、蠟塊、小刀；酒精燈、制作蠟星星的模板、蒸發皿、三腳架、坩堝鉗、石棉網、護目鏡、口罩、手套、濕抹布等，教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）談話引入：春天來臨，雪會發生什么變化？還有哪些物體會發生這樣的變化？（2）學生交流。（3）講述：春天來臨，氣溫升高，雪會融化成水。在冬天來臨時，氣溫降低，水凝固成冰雖然有變化，但都還是水，是水的不同狀態。今天我們一起來研究蠟的有趣變化。（二）新課學習1. 研究蠟的變化（1）課件展示或者實物展示各種形狀的蠟燭。請同學們觀察并說一說蠟的樣子。（2）學生交流。（3）實驗引入：如果將這些蠟燭切割，蠟燭會有什么變化呢？（4）分組實驗1：用小刀將蠟燭切開，注意用刀安全，觀察蠟燭的變化。（5）實驗交流并匯報。（6）小結：切割后的蠟變短了，形狀和大小發生了變化。但還是蠟。（7）繼續探究：如果把蠟加熱，蠟又會發生什么變化呢？（8）分組實驗2：用酒精燈給蠟塊加熱，觀察蠟塊受熱后發生的變化，并將實驗現象記錄在活動手冊中。注意正確地使用酒精燈加熱，實驗必須戴護目鏡、口罩和手套。（9）交流：蠟塊受熱后，什么發生了變化？什么是不變的？（10）小結：蠟塊受熱后，蠟塊從固態變成液態。蠟塊的狀態發生了變化，但還是蠟。（11）繼續實驗：將熔化的蠟倒入紙制的星星模板里。觀察冷卻后蠟的變化，將實驗現象記錄在活動手冊中。（12）交流：蠟塊冷卻后，什么發生了變化？什么是不變的？（13）小結：蠟塊冷卻后，蠟從液態又變回固態，形狀變為星星的樣子。蠟塊的形狀和狀態發生了變化，但還是蠟。（14）思考：想一想，我們生活中還有哪些類似的變化？（15）課件展示教材P5下方的三幅圖，學生交流并匯報：這三幅圖中，物體都發生了怎樣的變化？（16）小結：燒制玻璃瓶的過程中，將玻璃高溫受熱，冷卻后變成各種形狀的玻璃瓶；巧克力受熱會融化；鐵高溫融化后冷卻變成各種想要的形狀。（17）閱讀資料：青銅器的生產（18）小結：青銅器的生產過程：制模制范熔鑄修整（19）交流：說一說蠟、巧克力、鐵水、青銅器等物體變化的共同點。（20）總結：這些物體變化的共同點是物體的形狀、大小或狀態發生了變化，但構成物體的物質并沒有改變。我們將這種物體的形狀、大小或狀態發生變化，但沒有產生新物質的變化，稱為物理變化。（三）整理，下課。教學后記: 第一單元 變與不變第三課 混合與分離一、教學目標1.科學知識知道一些物體混合在一起后，還保持著它們原有的性質特征，可以利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。2.科學探究針對“怎樣將已經混合的鹽和芝麻進行分離”的問題，能根據它們的不同特性設計分離方法并進行分離。研究其他混合物的分離，了解更多生產生活中混合物分離的實例。3.科學態度、STSE學會運用細心體驗、分析推理、實驗驗證獲得結論的科學方法。通過學習，讓學生體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。二、教學準備教師準備：鹽、芝麻、燒杯、酒精燈、漏斗、蒸發皿、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、濕抹布等教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）復習：請列舉“物體的形狀、大小或狀態發生了變化，但構成物體的物質并沒有改變”的變化。（2）學生發言（蠟塊加熱、巧克力加熱、青銅器的生產等）。（3）談話引入：昨天晚上，老師在廚房里不小心將鹽和芝麻混在一起了，大家有什么辦法幫老師將鹽和芝麻分離嗎？（二）新課學習1. 分離鹽和芝麻（1）提問：鹽和芝麻有什么不同特征？（2）交流：芝麻與鹽的樣子不一樣；芝麻是棕色的，鹽是白色的；鹽在水中可溶解，而芝麻不能（3）分組設計實驗：我們可以根據它們的不同來設計分離實驗。（4）交流各自的實驗計劃：各小組簡介實驗計劃。（5）展示代表性的實驗計劃a.將鹽和芝麻的混合物倒入燒杯，加水，攪拌。b.將燒杯里的鹽水通過有濾紙的漏斗倒入另一個燒杯里，將芝麻分離出來。c.將燒杯里的鹽水倒入蒸發皿，用酒精燈加熱至水全部蒸發。（6）重點講解安全操作事項：a.使用坩堝鉗取放蒸發皿；b.液體不能超過蒸發皿容積的2/3；c.加熱時不斷用玻璃棒攪拌，防止液體飛濺； d.大量固體析出后就熄滅酒精燈，用余熱蒸干剩下水分；e.戴護目鏡。（7）分組實驗并做好記錄，教師巡視并指導。（8）各組展示實驗成果。（9）小結：鹽和芝麻混合后，它們仍然是鹽和芝麻，物體的性質并未發生改變，因此可以用一些方法將它們分離。也就是說：一些物體混合在一起后，還保持著它們原有的性質特征，可以使用一定的方法將它們分離。（10）繼續思考：想一想，還有其他的辦法能將鹽和芝麻分離嗎？（11）課件展示另外的任務場景：生活中常有一些物體混合在一起，能想出辦法將它們分離出來嗎？（12）小結：將混在一起的物體分離，我們可以根據它們各自的性質特征，如是否能被磁鐵吸引、大小不同、輕重不同等，將混合的物體分離開來。2. 生活中混合物的分離（1）交流：課件展示教材P8下方的兩幅圖，并說一說它們是如何使混合物分離的？（2）小結：第一幅圖把種子放在一定濃度的鹽水里，利用浮力將好種子和壞種子分開。第二幅圖是風谷車，又稱谷車，可將飽滿的稻粒與癟粒稻殼分開。（3）閱讀材料：蒸餾白酒的技術，早在中國元代就已經很普遍了。它利用了酒精沸點（78.5）和水的沸點（100）的溫差，分離酒精和水，從而提高酒的濃度。（4）交流：通過上面這則材料，你知道了什么？你有什么感受？（三）整理，下課。教學后記: 第二單元 動物的一生第一課 蠶寶寶出生了一、教學目標1.科學知識知道我國勞動人民早在30004000年前就知道如何養蠶。知道養蠶需要的一定的環境與條件。知道蠶卵孵化與氣溫等條件密切相關，蠶卵孵化受溫度的影響，蠶卵在適合的條件下會孵化成蟻蠶。知道蠶的一生是從蠶卵開始的，描述蠶卵、蟻蠶的樣子以及蠶卵孵化的過程。2.科學探究通過查閱資料或向他人請教怎樣養蠶，根據所得到的信息，制定養蠶計劃。在養蠶的過程中，在放大鏡、尺子等工具的幫助下，細心觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵的孵化過程，做好記錄。通過簡單的對比實驗，探究溫度對蠶卵孵化的影響。3.科學態度、STSE善思考與愛提問，能夠圍繞養蠶的話題，提出一些科學問題。了解中國養蠶悠久的歷史文明，具有民族自豪感。對于觀察和飼養蠶有興趣，愿意分享養蠶的收獲。二、教學準備教師準備：蠶卵、放大鏡、尺子、冰箱、盒子；教學課件。學生準備：事先查閱的有關養蠶的資料卡，或者采訪錄、記錄筆、活動手冊。三、教學時間2課時四、教學過程第一課時（一）教學導入（1）課件展示單元頁，讀小詩：出生、成長、繁育最終邁向死亡。每一個動物，都要奏響生命的華美樂章！（2）教師講述：今天我們將進入新的單元學習動物的一生。首先我們從養蠶開始。（3）介紹養蠶歷史：我國現存最早的一部農事歷書夏小正中記載：“三月攝桑，妾子始蠶。”早在30004000年前，我國勞動人民就知道養蠶。（4）引入：我們也來養蠶，觀察蠶一生的變化。可是我們應該如何養蠶呢？（二）新課學習1. 了解怎樣養蠶（1）提問：我們應該如何養蠶呢？（2）學生匯報課前任務的成果（老師提前布置任務，讓學生查閱資料或向他人請教怎樣養蠶，并將信息記錄下來）。（3）教師列舉養蠶采訪示例并講解：采訪時間：4月10日采訪對象：養蠶專業戶徐姐姐采訪記錄：問：蠶寶寶吃什么？答：蠶寶寶最愛吃桑葉。問：蠶寶寶愛清潔嗎？答：蠶寶寶愛清潔，要經常打掃它們的家，桑葉也要新鮮干凈。（4）交流：怎樣才能把蠶寶寶養好呢？ （5）小結：養蠶的環境：溫暖、通風、干凈、舒適。蠶的食物：新鮮桑葉。（6）制定養蠶計劃：根據自己的設想，制定一個養蠶計劃并展示。（7）教師展示計劃示例：養蠶計劃a.準備養蠶用具。b.給蠶寶寶一個舒適的家。c.每天為蠶寶寶準備好食物。d.仔細觀察蠶寶寶怎樣長大。e.做好觀察日記。（注：為了更好地觀察記錄蠶的生長變化，還可以準備放大鏡、尺子）2. 布置養蠶任務（1）分組：以小組為單位（最好按家庭住址就近分組），便于實驗后續交流和觀察。（2）明確要求：a. 密切關注蠶卵的孵化，探究溫度對于蠶卵孵化速度的影響。b. 觀察和描述剛出生的蟻蠶，并將它的模樣畫下來。c. 將觀察到的現象和結果記錄在活動手冊上。（3）教師分發蠶卵，學生用放大鏡觀察蠶卵的外形特征。（4）各組制定“探究溫度對于蠶卵孵化速度的影響”的實驗計劃。（三）整理，下課。教學后記: 第二課時（一）教學導入（1）談話引入：同學們，你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？這節課，我們一起來交流其中的發現吧!（二）新課學習1. 蠶寶寶出生記（1）交流1：通過觀察蠶卵，說一說蠶卵的外形特征。（2）小結：卵的形狀是鼓的，中間陷，有的卵白色，有的黑色。（3）交流2：怎樣的環境更適宜蠶卵孵化？（4）學生根據自己的實驗記錄匯報結果。（5）小結：蠶卵的孵化與環境的溫度和濕度有關。（6）交流3：孵化出來的蟻蠶是什么樣子的？（7）學生匯報并展示：蟻蠶整體黑色，有一道白色條，有好幾截，每截下面有黑點。（8）布置新任務：繼續觀察蠶的生長情況，寫好觀察日記。（三）整理，下課。教學后記: 第二單元 動物的一生第二課 蠶寶寶在長大一、教學目標1.科學知識知道蠶寶寶生長的大體過程和發生的變化。知道蠶作繭前要蛻皮四次，每蛻一次皮，蠶就會長大很多。知道從幼蟲期到蛹要蛻皮五次，蠶的一生總共要蛻皮六次：蟻蠶二齡蠶三齡蠶四齡蠶五齡蠶蛹蛾。知道桑葉是更適合蠶的食物，蠶能夠吐絲與吃桑葉有關。知道蠶寶寶的飼養和護理方法：喂新鮮桑葉，剛蛻皮的蠶只能吃嫩桑葉；經常清除蠶的糞便和殘葉，保持蠶寶寶“房間”的清潔；保持通風，杜絕蠶與殺蟲劑接觸；病蠶要及時隔離。2.科學探究能堅持長期的細致觀察，設計表格，記錄養蠶過程中的各種信息。能在不傷害蠶寶寶的前提下，設計一些可行的小實驗來探究自己提出的問題。3.科學態度、STSE在養蠶的過程中，愛護蠶寶寶，照顧好蠶寶寶，從而形成關愛動物，關愛小生命的意識。堅持長期觀察，樂于交流與合作，能及時和同伴交流自己的養蠶心得。二、教學準備教師準備：蠶寶寶、放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒、尺子、其他養蠶器具、教學課件。學生準備：蠶、記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）談話引入：蠶寶寶出生了，怎樣才能把它們養得又大又壯？它們會發生怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！（二）新課學習1. 觀察蠶的生長與變化（1）提問：蠶寶寶出生有一段時間了，在這段時間里，大家發現蠶寶寶有哪些變化？（2）現場分組再次觀察：學生用尺子和放大鏡輔助觀察，并記錄。（3）班級交流：a. 說一說蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。b. 說一說蠶寶寶吃桑葉的情形以及蠶寶寶食量的變化。c. 說一說你的其他新發現。（4）問題探討：班級交流養蠶的發現和心得，提出遇到的問題大家探討。 （5）列舉示例：分別展示“第3小組養蠶中的發現和問題”發現：a. 蠶的前面有6只小腳，隔了幾截后有8只大腳，身體分成好多截。b. 蠶總是不停地在吃桑葉，當它不吃的時候，就要蛻皮了。c. 蠶的糞便是黑色的，很像五角星形。d. 蛻下的皮卷成了很小的卷。問題：a. 蠶有耳朵嗎？它能聽到聲音嗎？b. 蠶一共蛻幾次皮？c. 蠶只吃桑葉嗎？（6）針對蠶的飼養與護理進行小結：喂新鮮桑葉，剛蛻皮的蠶只能吃嫩桑葉；經常清除蠶的糞便和殘葉，保持蠶寶寶“房間”的清潔；保持通風，杜絕蠶與殺蟲劑接觸；病蠶要及時隔離。（7）針對提出的問題進行研討：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們可以在飼養過程中針對自己的問題做一些小實驗。你打算針對哪些問題做小實驗呢？（例如：蠶只吃桑葉嗎？蠶寶寶要蛻幾次皮？）2. 蠶寶寶還喜歡吃什么（1）提出問題：蠶吃萵苣葉嗎？如果吃，桑葉和萵苣葉，哪種更適合蠶寶寶？（2）介紹材料：新鮮萵苣葉和新鮮桑葉（3）設計實驗：分組設計實驗，然后班級交流，完善實驗方案。（4）課后實驗并觀察，將實驗結果記錄在活動手冊中。3. 觀察蠶寶寶換“新衣”（1）觀看錄像：觀察蠶寶寶“蛻皮”的錄像，提問：它們這是怎么了？（2）小結：這是蠶寶寶在“蛻皮”，是蠶重要的生長變化現象。（3）課件展示教材P15蠶寶寶蛻皮過程的四幅圖片，比較蛻皮前后蠶寶寶的變化。（4）任務布置：a. 仔細觀察蠶寶寶每次蛻皮前后的活動、模樣變化，把它記錄在學生活動手冊中。b. 把觀察結果記錄在養蠶日記上，并統計蠶作繭前要蛻幾次皮。（三）整理，下課。教學后記: 第二單元 動物的一生第三課 蠶寶寶大變樣一、教學目標1.科學知識知道蠶通過四次蛻皮之后，便要吐絲作繭，先蛻變成蛹，最后蛻變成蠶蛾（蠶一生蛻皮六次），破繭而出后，雌蛾和雄蛾交配后產卵。知道蠶蛾的外形特征：蠶蛾身體分成頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角，胸部有三對足，是昆蟲家族中的一員。2.科學探究通過長期的觀察，了解蠶從幼蟲到成蟲的變化過程，做好觀察日記記錄。通過觀察多只蠶作繭的過程，發現蠶作繭的共同點；能夠比較蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性的不同；能區分雌蛾和雄蛾。3.科學態度、STSE堅持不懈地飼養并觀察蠶，有探究興趣，樂于分享。尊重生命、敬畏生命。二、教學準備教師準備：硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料、剪刀、刀片、放大鏡、蠶繭、蠶蛾、教學課件。學生準備：蠶繭、記錄筆、活動手冊。三、教學時間2課時四、教學過程第一課時（一）教學導入（1）提問：上節課我們布置了觀察蠶寶寶“蛻皮”的任務。現在，大家根據自己的觀察結果說一說，蠶作繭前要蛻幾次皮？（2）學生匯報（3）小結：蠶作繭前要進行四次這樣的“蛻皮”。當蠶進行完第四次“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶就又不吃桑葉了，渾身通明透亮這是它要吐絲結繭了。（二）新課學習1. 觀察蠶寶寶“作繭自縛”（1）思考并交流：觀察蠶喜歡在什么地方吐絲結繭。蠶吐絲結繭的地方有什么特點？這些地方對蠶的作繭有幫助嗎？（2）小結：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合結繭的立體空間，這種現象叫做“上山”。南宋畫家樓璹畫的耕織圖中，記錄了古人用稻草扎成“蠶山”，幫助蠶寶寶吐絲結繭。（3）繼續思考：在平面上的蠶會吐絲結繭嗎？（不會）（4）制作“蠶山”：那我們也可以做個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭。教師指導做“蠶山”。（5）閱讀資料：絲綢之路中國古代勞動人民，通過繅絲工藝從蠶繭中抽出蠶絲，再用蠶絲織成絲綢。這些美麗的絲綢通過陸路和海上運到中亞、非洲和歐洲，成為著名的絲綢之路。2. 揭開蠶繭里的秘密（1）猜一猜：蠶繭里面的蠶有什么變化嗎？（2）明確實驗方法：蠶結繭34天后，輕輕剪開幾只蠶繭。觀察蠶繭里蠶的身體外形、表面顏色、大小發生了什么變化？然后將蠶繭蓋子蓋上，繼續觀察蠶蛹會發生什么變化，做好觀察記錄。（3）交流：a. 說一說蠶蛹是什么樣子的？b. 雌蛹和雄蛹有什么區別，如何辨別？（4）小結：蠶剛蛻了皮化蛹時，體色是淡黃色的，蛹體嫩軟，漸漸地就會變成黃色、黃褐色或褐色，蛹皮也硬起來了；雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但很結實。教學后記: 第二課時（一）教學導入（1）談話引入：把蠶繭放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會蛻變成蠶蛾，破繭而出。1. 觀察破繭蠶蛾（1）觀看錄像：觀察“破繭蠶蛾”的錄像。了解蠶蛹破繭而出變成蠶蛾的過程。（2）觀察并交流：a. 蠶蛾是什么樣？它的身體由哪幾部分組成？它是昆蟲嗎？b. 比較蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有什么不同。c. 能區分雌蛾和雄蛾嗎？它們有什么不同？（3）小結：蠶蛾身體分成頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角，胸部有三對足，是昆蟲家族中的一員；蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾用足在地面爬行，不能飛翔，此外蠶蛾不吃任何食物；蠶蛾有雌蛾和雄蛾之分，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，行動較快。（4）講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動向其靠近并與其交配。（5）交流：蠶蛾要產卵了，我們要做哪些準備？（6）任務布置：觀察蠶蛾交配，以及觀察雌蛾產卵的情景，看一看產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色的。（三）整理，下課。教學后記: 第二單元 動物的一生第四課 昆蟲的一生一、教學目標1.科學知識知道蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生都經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。知道蠶、蝴蝶和蜜蜂等昆蟲的幼蟲和成蟲在形態構造和生活習性上明顯不同，并且經歷了“蛹”這個階段，這樣的生長發育過程叫作完全變態發育；蝗蟲、蜻蜓等昆蟲不經歷“蛹”這一階段，這樣的生長發育過程叫作不完全變態發育。2.科學探究能有效整理并處理養蠶的資料，分析并總結出蠶生長發育過程的四個階段。能查閱資料，了解蝴蝶和蜜蜂的一生，進而比較蝗蟲和蜻蜓的一生，辨別出完全變態發育和不完全變態發育的相同和不同。3.科學態度、STSE有對昆蟲的探索欲望，尊重事實，樂意分享自己的發現。二、教學準備教師準備：昆蟲資料卡、教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）提問：上節課我們布置了觀察“雌蛾產卵”的任務。現在，大家說一說你看到了什么？產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色的？（2）學生匯報（3）小結：一只雌蛾大約可產200-500粒卵，新生的蠶卵，扁扁的，顏色呈淡黃色。（4）講述：在養蠶活動中，我們積累了很多養蠶的資料，整理這些資料，會有很多新的發現。今天，先讓我們來整理養蠶日記。（二）新課學習1. 整理養蠶日記（1）資料整理：整理我們的養蠶日記。可從蠶卵的形狀、大小、顏色、溫度對孵化的影響，剛孵化出蟻蠶的日期、樣子，蠶怎樣吃桑葉、怎樣行動，蠶蛻皮的幾個日期、樣子，蠶吐絲結繭前后的樣子，蠶蛹的樣子，蠶蛾破繭而出的日期、產卵的日期等方面進行整理。（2）匯報交流：分組匯報，說一說有哪些發現。（3）重點分析：分析我們的養蠶日記，看一看蠶寶寶一生要經歷哪幾次大的變化。（4）小結：蠶的一生要經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。幼蟲期22-28天，蛹期10-12天，成蟲期9-12天。（5）課件展示蝴蝶和蜜蜂的一生。（6）交流：說一說蝴蝶、蜜蜂的一生有哪幾個階段？它們的一生有什么相同之處？（7）小結：蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生都經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。成蟲之后，雌雄交配、產卵，生育新的一代。（8）課件展示蝗蟲和蜻蜓的一生。（9）交流：說一說蝗蟲和蜻蜓的一生有哪幾個階段？它們的一生有什么相同之處？（10）小結：蝗蟲和蜻蜓的一生都經歷卵、若蟲和成蟲三個階段。（11）思考并交流：蝗蟲和蜻蜓的一生與蠶、蝴蝶和蜜蜂有什么相同和不同？（12）總結：蠶、蝴蝶和蜜蜂等昆蟲的幼蟲和成蟲在形態構造和生活習性上明顯不同，并且經歷了“蛹”這個階段。像它們這樣的生長發育過程叫作完全變態發育；蝗蟲、蜻蜓等昆蟲不經歷“蛹”這一階段，像它們的生長發育過程叫作不完全變態發育。完全變態和不完全變態是昆蟲一生變態發育的兩種類型。（13）任務布置：查閱資料，了解更多昆蟲的一生，并了解它們屬于什么發育類型。（三）整理，下課。教學后記: 第二單元 動物的一生第五課 生生不息的動物一、教學目標1.科學知識知道動物的一生都要經歷出生、長大、衰老和死亡。知道動物繁殖后代的方式主要有兩種，一種是卵生，另一種是胎生。知道有了繁殖，動物才能生生不息。2.科學探究觀察了解魚、雞、熊貓的一生，能發現動物共同的生命歷程，經歷出生、長大、衰老和死亡四個階段。通過比較動物的繁殖方式，能夠區分卵生和胎生的不同，進而辨別常見動物的繁殖方式。3.科學態度、STSE對于探索動物的生命歷程及繁衍后代有興趣，感受生命的生生不息。意識到人與自然要和諧相處，樹立愛護動物的意識。二、教學準備教師準備：動物生命歷程及繁殖方式的資料，教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）復習：前面我們學習了關于昆蟲的一生，說一說蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生要經歷哪幾個階段？蝗蟲和蜻蜓呢？（2）學生匯報: 蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生都經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。蝗蟲和蜻蜓的一生都經歷卵、若蟲和成蟲三個階段。（3）講述：昆蟲的一生經歷了不同階段，其他動物的一生呢？今天，讓我們走進動物的一生。（二）新課學習1. 觀察其他動物的一生（1）課件展示教材P23“魚、雞、熊貓”的一生的圖片。（2）交流：說一說，魚、雞、熊貓的一生有什么相同的地方？（3）小結：動物的一生都要經歷出生、長大、衰老和死亡。這是所有動物的一生相同的地方。（4）思考：每一個動物都要從出生走向死亡，但為什么動物沒有絕跡？（5）講述：動物的一生除了捕食和躲避被捕食，還有一件重要的事情就是繁衍后代，使自己的種群得以延續。（6）繼續探究：課件再次展示“魚、雞、熊貓”的一生的圖片。比較一下，它們繁衍后代的方式一樣嗎？為什么？（7）小結：a. 魚的繁衍是通過產卵的方式；雞的繁衍是通過雞蛋孵化的方式；熊貓的繁衍是通過熊貓媽媽懷胎孕育的方式。它們的繁衍方式不一樣，有卵生和胎生的區別。b. 動物繁殖后代的方式主要有兩種，一種是卵生，另一種是胎生。c. 哺乳動物通過懷胎孕育直接生出小動物的繁殖方式為胎生。通過產卵的繁殖方式為卵生。（8）討論：我們身邊常見的動物，哪些是卵生？哪些是胎生？兩種繁殖方式有什么不同？2. 比較卵生和胎生的不同（1）課件展示教材P24的四幅圖片。（2）交流：說一說海龜和馬的繁殖方式有什么不同？（3）小結：海龜的繁殖方式是卵生，海龜是卵生動物。馬的繁殖方式是胎生，馬是胎生動物。（4）全課總結：各種動物壽命有長有短，具體生命過程也不盡相同，但一生都會經歷出生、生長、發育、繁殖、衰老和死亡。有了繁殖，動物才得以生生不息。（5）練習：完成活動手冊P9 “給動物找媽媽”。并說出其中哪些是卵生的動物？哪些是胎生的動物？（三）整理，下課。教學后記: 第三單元 生物與環境第一課 動物與環境一、教學目標1.科學知識知道動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等。知道動物能夠適應季節的變化，例如換毛、遷徙等。知道動物具有適應環境的形態結構，長期生活在不同環境中的同類動物，會有不同的形態結構，例如不同的鳥喙和鳥爪。2.科學探究針對蚯蚓雨后鉆出土壤的現象提出問題，能夠設計實驗探究土壤入水后空氣是否被擠走、土壤水分變化對蚯蚓的影響；回想飼養動物的經驗，能總結出動物的基本生存需要。以若爾蓋草原為例，觀察隨著季節的變化，黑頸鶴和狼是怎樣適應環境的。季節的變化，動物的不同生活方式，從而認識動物對季節變化的適應。觀察比較不同形態結構的鳥喙和鳥爪，猜想其作用并嘗試建立對應關系，能查閱資料進一步了解和驗證它們與生活環境的關系。3.科學態度、STSE樂于探索動物與環境的聯系，領略動物生存本領的神奇。意識到動物的生存與環境息息相關，懂得保護環境的重要性。二、教學準備教師準備：蚯蚓、土壤、水、水壺、紙盒；若爾蓋草原的季節變化以及黑頸鶴和狼的改變等資料；不同形態結構的鳥喙和鳥爪圖片；教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間2課時四、教學過程第一課時（一）教學導入（1）看單元頁畫面，讀小詩：鷹擊長空，魚翔淺底，水葫蘆浮在水面，駱駝刺扎入土里。植物向光又向水，動物冬眠或遷徙。各種現象找根底，環境與生物啥關系？（2）講述：本單元我們將進入生物與環境的學習。首先，讓我們先來了解動物和環境的關系。（3）提出問題：課件展示教材P26頁上方情景圖。下雨后，很多蚯蚓從土壤中鉆了出來，這是為什么？（4）作出猜想：也許是土壤太濕了（導致空氣跑掉，缺氧）。（5）繼續思考：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？怎樣通過實驗來研究？（二）新課學習1.探究土壤水分變化對蚯蚓的影響（1）作出假設：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。（2）討論需要準備哪些實驗材料。a. 蚯蚓的數量需要考慮嗎？用一條還是多條做實驗？b.需要準備什么樣的土壤？ （3）明確實驗材料：需要多條蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水過多、潮濕和干燥的土壤。（4）設計實驗方案：將實驗方案記錄在活動手冊上。（5）交流匯報：小組匯報自己的設計方案，并互相交流，優化實驗方案。（6）動手實驗：實驗過程中，觀察蚯蚓在濕度不同的土壤中的反應。并將觀察到的現象記錄在活動手冊中。（7）匯報與交流：學生根據觀察到的現象，匯報各組實驗的結果。含水過多全濕的土壤，缺空氣，蚯蚓鉆出來了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也鉆出來了；潮濕的土壤，蚯蚓沒有鉆出來。這些反應說明了什么？ （8）小結：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。 （9）繼續探究：回想我們養蠶的經歷，蠶卵要在溫暖的環境中才能孵化。蠶會從干枯的桑葉上，轉移到新鮮桑葉上。另外還有土壤噴水后，蝸牛更愿意鉆出來活動。這說明了什么？（10）學生繼續匯報與交流。（11）小結：動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等。空氣、水、食物等發生變化時，會對動物的生存產生影響。2.布置課后作業大自然中許多地方會經歷一年四季，此時環境變化有什么特點？動物們又是怎樣應對的？長期生活在不同環境中的同類動物，它們的形態結構會有不同嗎？請搜集相關資料。（3） 整理，下課教學后記: 第二課時（一）教學導入1.復習提問：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？這個事例說明什么？2.檢查作業：是否完成了上節課后布置的資料搜集任務。（二）學習新課2. 認識動物對季節變化的適應（1）課件展示教材P28上方“若爾蓋草原的夏季和冬季”圖片。（2）交流：根據圖片，說一說草原的夏季和冬季分別是什么樣的？動物所處環境（陽光、溫度、水、食物等）會發生什么變化？（3）小結：若爾蓋草原的夏季天高氣爽，能見度很高，綠草茵茵，食物和水分充足。冬季植物凋零，天氣寒冷，水結冰，食物缺乏。（4）提問：黑頸鶴和狼是在若爾蓋草原上生活的動物，這兩種動物在季節變化下，有著怎樣的表現？這對它們的生存有什么意義？（5）課件展示教材P28下方兩幅圖和P29教材上方的兩幅圖。（6）交流：說一說，從這四幅圖片中，你了解到了什么？這說明了什么？根據課前搜集的相關資料，還有補充的嗎？（7）小結：面對草原冬季的來臨，黑頸鶴向南遷徙到溫暖的云南；而狼則留守原地，采取換毛的方式抵御寒冷。這都是動物適應季節變化的行為，為了在嚴酷的環境變化中生存下去。（8）過渡：長期在不同的環境中生活的動物，它們的形態結構會有不同嗎？讓我們用鳥的案例來研究吧！3.尋找鳥的喙與爪的聯系（1）課件展示教材P30上方三幅“鳥喙”圖片。（2）觀察并交流：觀察比較不同的鳥喙，想一想它們各有什么作用。（3）小結：第一幅圖，鳥喙長而直，像鑷子，利于它們捕捉小魚蝦之類的食物。第二幅圖，鳥喙強壯，并且末端有彎曲的鉤，尖銳有力，適宜捕食小動物。第三幅圖，鳥喙寬而扁平，適合濾食漂在水面的食物。（4）繼續觀察并交流：課件展示教材P30下方三幅“鳥爪”圖片。觀察比較不同的鳥爪，想一想它們各有什么作用。（5）小結：第一幅圖，鳥腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。第二幅圖，鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，可生活在濕地灘涂地帶。第三幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，可生活在山地丘陵地區。（6）討論：a.鳥喙和鳥爪有沒有相對應的關系？請找一找上面六幅圖中同屬一只鳥的喙和爪b.根據查閱的資料，說一說這與它們的生活環境的關系。（7）小結：鳥喙和鳥爪有相對應的關系，其形態結構是適應生存環境的體現。（8）練習：活動手冊P10，畫出三種鳥的爪。（9）再交流：說一說你知道的動物在形態結構上適應