第一節 地球上生命的起源教學目標：1、 知識目標:(1)關注生命起源的不同觀點(2)描述地球生命起源的過程2、能力目標:(1)培養學生運用證據進行推測的科學方法。(2)通過不同觀點的介紹,培養學生的開放性和發散性思維的方法。(3)培養自主學習能力和團體協作能力。3、情感、價值目標:(1)通過對地球生命起源的探討,培養求知和敢于懷疑的品質。(2)在課堂滲透無神論的世界觀,進行熱愛生命的教育學情分析：生命起源的知識一直是學生感興趣、想探索的一個問題。學生在小學就接觸過關于生命起源的相關知識,但對最原始的生命是怎樣出現的卻不甚清楚。我便利用這個特點，層層設疑，并通過聯系生活實際對這些問題進行分析和討論,讓學生在此基礎上能進一步科學的認識生命的起源，培養學生尊重客觀事實、不迷信權威、敢于質疑的思維品質,使學生進一步理解、掌握關于生命起源的有關假說。教學重難點：重點:關注關于生命起源的不同觀點難點:“海洋化學起源說”中關于生命起源的過程。教學過程：導入新課播放地球起源與生命進化視頻(1):視頻中展現了哪些內容? (2):在地球上，生命千姿百態,那地球上的生命是如何起源呢?這節課,我們就來一起跟著前人的腳步，探索生命的起源的奧秘。學習新課地球上生命的起源1、展示原始地球想象圖(1)你認為原始地球上有生命嗎？2、生命起源的觀點1神創論(1)首先我們來看第一種叫神創論，同學們你聽過那些關于神創論的傳說？(2)展示神創論圖片教師總結：無論是東方女媧造人的傳說 還是西方有關亞當夏娃的神話，都有一個共同點，人是神創造的，那么神是怎么來的，人想象出來的，所以這個觀點科學么，當然是不科學的。3、科學的方法推測（1）推測：科學的證據、嚴密的邏輯推理、豐富的聯想和想象教師：隨著科技的發展，我們現在了解到生命的出現是相當漫長的,不會這樣短的時間內產生,我們仍然在不斷探索,我們將視野投向了更為廣闊的宇宙空間。4、生命起源的推測2宇生說（1）說到宇宙，你們想到什么呢？ （2）同學們想一想那么外星生命有沒有可能來到地球呢？請同學們分小組在課本上合作找一找有哪些證據能夠證明我們剛才的猜想呢？教師: 這兩位同學推測得也不錯。這種學說叫“宇生說”,是指生命產生于宇宙。（3）展示視頻資料視頻：地球生命起源來自外星教師：雖然我們有一些證據，但是還缺乏實驗證據，所以這是一個懸而未決的迷。這個理論是不是科學的，還有待于進一步的研究。5、生命起源的推測3海洋化學起源說（1）拋開前面所說的這些觀點，同學們根據你自己的經驗，你想一想，生命可能是怎么起源的？（2）請同學們閱讀課本找出原始地球的環境介紹。教師：那么有這些材料有沒有可能形成生命的大分子物質呢？下面我們要介紹的另一個生命起源的觀點：海洋化學進化論學說。（3）海洋化學起源說：教師：這種觀點被大多數人所接受，為什么呢？哪位同學來介紹一下米勒的實驗呢？（多媒體展示米勒實驗裝置），好接下來我們通過一段視頻來了解下當時米勒實驗的過程（米勒實驗視頻）教師總結：原始地球上盡管不能形成生命,但能形成構成生物體的小分子有機物。米勒實驗證明了化學進化論中,從無機小分子物質有機小分子物質是有可能實現的。（4）那么從有機小分子 (氨基酸)-有機大分子(蛋白質)有沒有可能呢?介紹結晶牛胰島素發現歷史和我國首例人工合成結晶牛胰島素的資料學生交流達成共識,引導學生得出結論:結論:通過介紹結晶胰島素的合成可以理解從有機小分子(氨基酸) 有機大分子(蛋白質)是完全可能的。教師：我國在探索生命起源問題上的成果,走在世界前列。我國的這些成就,不是模擬實驗而是人工合成,為將來人工合成新的生命物質,改造和創造生命,都有著重要的實踐價值。然而,目前由有機大分子物質到多分子體系再到原始生命的進化過程,人們還沒有找到科學的證據。許多科學家推測在原始海洋當中形成了原始生命。（5）原始地球形成生命過程的科學推測讓我們一起來推測一下原始生命可能的產生過程。教師：播放有關視頻,師生共同總結原始地球形成生命過程的推測:原始地球先形成許多簡單的有機物隨雨水匯入原始海洋形成原始生命。課堂小結：教師:關于地球生命的起源,有很多種學說,不限于這三種。站在我們今天的地球上來追溯距現在46億年以前的歷史,難度肯定很大。所以直到今天,人們對生命起源這一古老而嶄新的問題仍然在繼續研究和探索之中。希望在不久的將來我們能夠徹底揭開生命起源的奧秘。板書設計：第一節 地球生命的起源1、 神創論2、 宇生說3、 海洋化學起源說