課題：第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第一課時）學校： 班級： 八年級（3）班教師： 時間： 【課 題】： 第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第一課時）【教學目標】：知識目標：了解生物的遺傳和變異是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)。舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。能力目標：觀察分析圖片、文字資料，歸納得出性狀、相對性狀的概念。情感目標：通過調(diào)查自己與父母的性狀，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。【教學重點】：性狀、相對性狀的概念【教學難點】：不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別【教學方法】：講授與啟發(fā)引導、小組討論相結(jié)合【課前準備】：學生準備：統(tǒng)計好的家庭成員性狀調(diào)查表教師準備：多媒體課件。【教學設計】：教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課互動游戲：尋找班上“重要人物”激發(fā)興趣調(diào)查表分析匯總激活思維、引入新課講授新課第二章 生物的遺傳和變異欣賞兩組圖片，每組圖片各有什么特點小組討論兩組圖片說明了，生物在生殖過程中，分別有什么樣的特點？學生觀察，并思考作答親子間的相似性叫遺傳，親子間或子代個體間的差異屬于變異。引出課題觀察調(diào)查表并回答第一節(jié) 基因控制生物的性狀同學們觀察的眼皮、耳垂、舌、大拇指等，在生物學上被稱為性狀。引出子課題思維過渡人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的；性狀是通過生殖細胞傳遞給后代的基因控制性狀回顧舊知，層層分析，了解新知一、生物的性狀1.性狀的概念設問，布置活動觀察與思考 P25-26觀察資料、思考討論題合作互動，猜測探究分析歸納：討論題1、3討論回答，得出結(jié)論深入分析講解性狀的概念2.相對性狀分析歸納：討論題2激活思維，突破難點深入分析講解相對性狀牛刀小試：出示練習題，以檢查學生對相對性狀的理解思維拓展：生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？舉例說明，得出結(jié)論課堂小結(jié)這節(jié)課我們學到了什么？有什么體會？1.遺傳與變異2.性狀、相對性狀鞏固練習大顯身手：課堂延伸討論題5. 在觀察和討論中，你還有哪些問題？請與同學交流，并試著作出解釋布置作業(yè)能力測試與培養(yǎng)P17-18:【教材助讀】1、2【課內(nèi)探究】探究一【課時作業(yè)】一、選 擇 題 15二、非選擇題 8【板書計劃】第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀一、生物的性狀1.概念2.相對性狀【教學反思】：附：家庭成員常見性狀調(diào)查表調(diào)查人： 調(diào)查時間： 常見性狀父親母親你的性狀與父母之一（或全部）相同與父母均不相同1.耳垂（有、無）2.眼皮（單、雙）3.能否卷舌4.大拇指向背側(cè)彎曲5.酒窩（有、無）6.食指比無名指（長、短）7.左撇子（右撇子）8.雙手交叉相握，左（右）手拇指在上9.是否近視10.血型