人教版八年級下冊生物教學設計（全冊教案共85頁）教 學 設 計課題第一節：植物地生殖教學目標基礎性目標通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。發展性目標通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。目標制定依據對學生狀態分析時隔過久，對被子植物花的結構和受精過程可能淡忘，應適當回顧。教材分析本節內容有一定的新名詞，可通過簡單的舉例來學習和理解。教學準備對教學過程的可能情況的預判如讓學生動口，時間可能會有點緊。要合理、緊湊的安排時間。課件制作準備各種無性繁殖的典型的圖片；嫁接的動畫。其他準備活動準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養的相關資料教學過程設計意圖1 引導學生找出本課中提到的各種具體植物的名稱。2與學生一起分談所所找植物通過何方式繁殖后代，同時了解掌握有關扦插和嫁接的內容，并適時鼓勵、完善。3提出討論：“哪些靠種子繁殖？種子是如何產生的？上述植物的繁殖有什么區別？”創設情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產生新個體？引導學生根據生活經驗說出：大蒜發芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發芽等。分析以上不同的例子中產生新個體的過程發生在植物的那個部位，它們有無本質區別？針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。組織學生看書-觀察思考幫助指導展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？激情、質疑激發興趣看書、填表溫故知新表述交流得出結論看書、討論歸納總結得出結論思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。表述交流補充完善描述嫁接的一般過程和技術要點，能夠運用模型或實物演示嫁接的過程。嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。學生分組討論和設計探究影響扦插成活率的關鍵因素？包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗設計以及實施過程中的注意事項組織學生對探究結果進行匯報交流，同時總結影響扦插成活率的關鍵因素有哪些。討論影響植物無性繁殖的環境因素有哪些。教師活動學生活動設計意圖組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？1瀏覽課文找出相應的植物名稱。2與老師密切配合。3思考、討論并回答問題。總結總結：“植物的繁殖方式可分為哪幾大類？各有何優點？”作業1. 嫁接成活的關鍵是要確保接穗和砧木的_____________緊密的結合在一起。2. 無性生殖的優越性是能保持植物體的_____________，加快____________________。3. 把落地生根的葉片掰下來放在潮濕的土壤上，不久就可以長出根來，形成一個新的植株。這種繁殖方式叫做（ ）A.扦插 B.壓條 C.無性生殖 D.嫁接4. 精子與卵細胞相融合的現象，叫做（ ）A.授粉 B.受精 C.組織培養 D.無性生殖5. 水蜜桃味甜，毛桃味酸，現將水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，結出的成熟的果實，其味是（ ）A酸的 B甜的C酸甜各半 D酸澀反思與重建昆蟲的生殖與發育教案教學目標1知識目標：舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點；2.能力目標：通過觀察家蠶和蝗蟲的生殖和發育過程，理解變態發育的概念和過程；培養學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。3情感、態度與價值觀：1、激發學生自主學習的興趣；2、通過介紹祖國“繅絲養蠶”業，培養學生熱愛祖國的情感教學重點和難點重點：昆蟲生殖發育的過程和特點難點：理解完全變態發育和不完全變態發育。教學策略：創設情景-觀察思考-分析討論-歸納總結-得出結論課前準備：準備昆蟲生殖發育過程的圖片和音像資料教學過程：一 復習植物的生殖方式師：同學們，我們在上一節課中學習了植物的生殖，請大家回顧一下上節課我們學到了哪些知識？二新課導入1猜謎導入新課師 ：從今天開始我們將要學習一些動物的生殖和發育方式。首先我們來猜個謎語，看看這節課我們將要學習哪一類動物。身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足，頭上兩根感覺須，里頭肉來外面骨。2. 昆蟲是地球上種類和數量最多的一類動物，與人類的關系十分密切。你知道我們周圍有哪些昆蟲呢？來讓我們來欣賞一些昆蟲的圖片。三探索新知那你們知道美麗的蝴蝶是怎么來的嗎？是從小蝴蝶長大的嗎？現在我們將以家蠶為例來解開大家心中的疑惑。家蠶也是昆蟲，它的生殖發育方式與蝴蝶基本相似。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。同學們你們養過蠶嗎？你們了解家蠶嗎？打開課本第九頁。看圖說說家蠶與人類的關系。質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？了解我國著名的“絲綢之路”，讓學生感受到我國悠久的歷史文明。你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？通過組織學生觀看家蠶發育過程的圖片，看后將書上的圖片按照正確的順序進行排列。點撥指導師：下面我們就先以家蠶為例來研究昆蟲的生殖和發育。1、出示家蠶的生殖和發育過程圖片。讓學生以小組為單位，討論這些圖片，分別說出：（1）家蠶的一生經歷了哪幾個階段。2. 播放視頻蠶的生長和發育，要求學生重點了解家蠶各個時期的生活習性，讓學生以小組為單位，討論（2）家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態有什么特點？生活習性有什么不同？列表比較。說出什么是“完全變態”？（3）家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？這種生殖方式的特點是什么？（4）還有哪些昆蟲的生殖和發育與家蠶的相似，請舉例說明。（5）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。從家蠶的發育過程來分析，這句詩有什么不準確的地方？你能通過改其中兩個字使之既有科學性，又不失藝術性么？2、然后小組匯報討論結果，并總結：（1）家蠶的一生經歷了四個階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲。（開始學生并不能準確說出家蠶一生經歷了幾個階段，有的學生將雌雄蟲交尾說成第一個階段，有的把蠶蛻皮也說成一個階段，后來經過引導才能答對。可以聯系人的發育，是從受精卵的發育開始的，來引導學生說出第一個階段 應是卵；再引導學生看書知道家蠶要經過四次蛻皮，即四眠，都屬于幼蟲階段。）（2）家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態和生活習性有明顯不同，并埴寫表格。形態特點生活習性幼蟲身體柔軟，具有環節，在胸腹部有8對足主要以桑葉為食，有蛻皮現象。化蛹前吐絲結繭蛹體表光滑，體形呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出成蟲有三對足，兩對翅，體被白色鱗毛雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產卵后也死亡3，分析比較，得出概念。根據表格中家蠶幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性差異很大，總結出變態發育的概念，并根據家蠶發育的過程總結出完全變態的概念。（這部分可讓學生描述“蠶寶寶”的可愛，它在這一階段吃桑葉，吐絲；描述蛹的食用價值及做法；還可給學生介紹，為什么雌雄蛾交尾后，雄蟲死亡，雌蟲產卵后也死去，可讓學生盡情描述家蠶的一生。）可參照下表指導學生完成。通過描述和比較總結出完全變態的概念。比較 形態特點 生活習性（3）家蠶是通過雌雄家蠶交配形成受精卵發育來的，是有性生殖。（4）除了家蠶外，還有蚊、蠅、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲也進行完全變態。（5）可改為“春蠶到蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。（只要學生明白吐絲做繭只是完成了幼蟲階段并沒死即可，明白家蠶的一生是奉獻的一生。）4拓展延伸：蝗蟲的生殖和發育質疑：蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？認真閱讀課本第10頁，自學蝗蟲的發育過程。根據蝗蟲的發育過程總結出不完全變態的概念列表比較：家蠶的生殖發育和蝗蟲的生殖發育過程的異同點。比較相同點不同點家蠶蝗蟲四課堂小結：教師：通過本節課的學習，我們學到了那些知識呢？請同學們來總結一下，好嗎？五課堂練習多媒體展示課堂練習兩棲動物的生殖和發育教學設計課題： 兩棲動物的生殖和發育學習目標1、通過對青蛙的生殖和發育的學習，學會描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。 2、通過觀察圖片和資料分析，總結青蛙的生殖和發育過程，增強觀察、分析能力。 教學資源多媒體、自制課件教學過程教學步驟教學內容設計意圖備注創設情景導入新課一、創設情景導入新課猜謎語： 媽媽有腿沒有尾，孩子有尾沒有腿, 孩子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。(打一動物） 學生：舉手說出答案（青蛙）教師口述：青蛙是我們日常生活中最常見的兩棲動物。本節課我們就以青蛙為代表動物來和同學們一起學習第七單元生物圈中的生命的延續和發展中的第一章生物的生殖和發育中的第三節兩棲動物的生殖和發育采用猜謎語的活動而導入新課激發了學生的學習激情使新課的導入自然。兩棲動物的生殖和發育青蛙的發育經過了哪幾個階段兩棲動物包含了兩個含義變態發育師：多媒體呈現一張青蛙生殖和發育過程的圖片要求各小組結合教材內容說出青蛙的生殖和發育過程。思考并回答:1、雄蛙的鳴叫，雌雄蛙的抱對各有什么意義？（雄蛙的鳴叫，雌雄蛙的抱對是蛙的繁殖行為，可以提高體外受精率。）2、卵塊為什么會浮在水面上?（青蛙的卵塊浮在水面上會使受精卵更容易接受陽光為其分裂提供能量。）上述討論完成后教師將課前自己總結出的青蛙生殖和發育的內容讓學習委員向全班同學公布。然后請學生結合青蛙生殖和發育過程的圖片和小組討論結果和其他各小組所說總結出青蛙的生殖和發育經過了__________、 __________、 ___________、 _________ 四個階段教師小結然后引導學生說出兩棲動物包含的兩個含義。生殖方式：有性生殖發育過程：變態發育幼體：蝌蚪。生活在水中，用鰓呼 吸，用尾游泳成體：青蛙。水陸兩棲，用四肢運動和游泳，用肺呼吸，也用皮膚輔助呼吸。一是從脊椎動物的演變歷史來看，兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群。二是從兩棲動物的個體發育來看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體水陸兩棲，用四肢運動，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。通過兩棲動物的第二個含義了解兩棲動物的幼體和成體的生活習性和形態結構從而引出什么叫變態發育？變態發育：幼體和成體在形態結構和生活性上差異很大的發育。教師口述：兩棲動物除了有青蛙外還有那些啊？學生：虎蚊蛙、蟾蜍、蠑螈、大鯢等。那么兩棲動物的生殖發育與環境條件又怎么樣呢？請同學們結合我們的教材第16頁的材料分析完成下列問題：培養學生的合作精神，符合新課程的新理念。提高學生的總結和分析能力。同時也培養了學生小組合作學習的能力，更好地激發了學生的學習熱情。通過小組合作學習提高學生積極參與學習的精神，增強學生的總結能力和語言表達能力。兩棲動物的生殖發育與環境條件1、在四川省一個林場附近的公路上，曾出現10萬多只青蛙集群行進。這些青蛙是在尋找水源充沛、水質良好的產卵場所。2、科學家根據地理學和生物學的相關知識推斷，兩棲動物在生物圈中的發展經歷了由盛到衰的過程，如下表。3、1995年，美國明尼蘇達州的中學生在河流和沼澤中發現三條腿的蛙，引起科學家的注意。后來經過調查，在美國南部、東部、中西部和加拿大部發現了畸形蛙，蛙的畸形個體數達10左右。為探究其原因，研究人員把出現畸形蛙的地區的水取來，用非洲爪贍做實驗，結果爪贍在發育過程中也發生畸形。 1、兩棲動物的__________和__________的發育必須在水中進行；幼體要經過___________才能上陸地生活。2、青蛙產卵需要________和________的場所 ；水域環境的_________和________危及了兩 棲動物的生殖和發育。3、上述事例說明，環境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？環境變遷破壞了兩棲動物生殖和發育所需的環境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環境變遷還影響了兩棲動物正常的發育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數量和種類減少。4、某些地區出現畸形蛙，可能有什么原因造成的？畸形蛙可能是由于水環境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發育的物質學生談談收獲教師小結學生完成教材第17頁的練習。培養學生聽、分析、歸納問題的能力。提高學生閱讀材料的速度同時培養學生能從材料分析中提取知識點的能力。教學反思采用猜謎語的方式導入新課入題快過度自然。通過觀察、分析和討論，了解青蛙的生殖發育過程的特點，進而明確兩棲動物的生殖和發育。我在教學此課后，頗有感悟。學生通過所創設的各種問題情景，激發了學生的學習情趣，體現出任務驅動。讓學生在問題的驅動下，依據自己原有的知識主動積極思考，尊重學生的主體性，改變了過去那種過于注重知識傳授的方法，并通過開展分組討論，引導分析，促使學生主動獲取知識，主動完善自己的知識體系，優化了學生的學習方法，從而培養了學生分析問題、解決問題的能力和合作學習的能力。但是本節課學生參與度不夠高，顯得課堂有點疲態。當然這也反映了我調動學生積極性的能力有待提高；還有學生在完成討論問題時，我只是巡視，而沒有參與到學生中去，這也是需要改進的；課堂的掌控能力等不足還有待于進一步的學習和提高。在教學的過程中忽略了板書從而導致了本節課不夠完整。單元(章) 名稱、課題第一章 生物的生殖和發育第四節 鳥的生殖和發育課時劃分2課時教學課時第 1課時總備課數第 1 課時教學目標知識目標：1、探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點； 2、描述鳥的生殖和發育過程；能力目標：通過對雞卵的觀察實驗，培養學生的動手操作能力和觀察能力。 情感、態度與價值觀：對學生進行情感教育，使學生樹立愛鳥、護鳥的意識，以及培養他們愛護動物的思想情感。 教學重點1、說出鳥卵適于陸地上發育的結構特點。 2、對鳥的生殖和發育過程的描述。 教學難點探究鳥卵的結構，說出烏卵適合于陸地上發育的結構特點。教法 實驗法、 觀察法、引導法學法分組討論、自學教學準備雞蛋、剪刀、鑷子等。教 學 過 程個 性 化 設 計一、引入新課，板書課題1、課件播放鳥的精彩圖片。2、師：同學們欣賞了這么多美麗的鳥，你想到了什么？能提出哪些問題呢？今天我們來探討鳥類的生殖和發育。（板書課題）二、出示學習目標1、探究鳥卵的結構，說出鳥卵適合于陸地上發育的結構特點； 2、描述鳥的生殖和發育過程；三、自主學習1、下圖為雞卵的結構，據圖完成問題。（1）卵細胞是由圖中 、 和 構成，其中 里面含有細胞核，將來發育成胚胎； 是卵細胞內貯存的養料。（2）和都具有保護卵細胞的作用。（3）圖中3是,6是。2、鳥的生殖和發育過程包括哪幾個階段?四、先學學生看書，教師巡視，督促學生認真看書。五、后教1、教師提問，學生回答。如果有錯誤，教師引導其他學生更正、補充。2、評2題：在學生回答的基礎上，師生共同歸納鳥的生殖和發育過程。同時播放圖片資料，加深記憶。六、當堂訓練1、達標訓練（1）“幾處早鶯掙暖樹,誰家新燕啄新泥”(唐 白居易)，這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？ （2）鳥類的生殖和發育過程一般都經過求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛等階段”，有沒有例外呢？所有的階段都有例外嗎？2、學生自背課后反思簽 閱武威第十三中學20152016學年度第二學期集體備課教學設計年級八年級學科生物主備人王菊平二次備課人單元(章) 名稱、課題第一章 生物的生殖和發育第四節 鳥的生殖和發育課時劃分2課時教學課時第 1課時總備課數第2 課時教學目標知識目標：1、知道早成鳥和晚成鳥的區別；2、比較昆蟲、兩棲動物與鳥的生殖和發育的不同點，了解不同生殖方式對環境的適應性。3、通過課后參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。能力目標：通過對平時生活經驗積累，培養學生發現、分析、解決問題的能力。 情感、態度與價值觀：通過組織參觀家禽養殖場的活動，使學生認識生物科學知識和科學技術在生產活動中的應用，培養學生愛科學、學科學的態度和情感。 教學重點比較昆蟲、兩棲動物與鳥的生殖和發育的不同點，了解不同生殖方式對環境的適應性。教學難點比較昆蟲、兩棲動物與鳥的生殖和發育的不同點，了解不同生殖方式對環境的適應性。教法 觀察法、引導法、分析法學法分組討論、自學教學準備多媒體課件教 學 過 程個 性 化 設 計一、由復習引入，板書課題1、提問：（1）鳥卵的結構有哪些？卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？（2）鳥類的生殖和發育一般包括哪幾個過程？2、師：今天我們繼續來了解鳥的生殖和發育。二、出示學習目標1、知道早成鳥和晚成鳥的區別；2、比較昆蟲、兩棲動物與鳥的生殖和發育的不同點，了解不同生殖方式對環境的適應性。3、通過課后參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。三、合作探究（幻燈片播放）1、（圖片展示）思考：圖片中的這些雛鳥有什么不同？（通過觀察圖片，讓學生找出不同點，從而引出什么是早成鳥和晚成鳥。）2、比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式，并簡要分析不同生殖方式對環境的適應性。動物種類生殖方式發育方式昆蟲_____生殖、_____受精_____發育或_____發育兩棲動物_____生殖、_____受精多為_____發育。在_____發育中，_____離不開水鳥類_____生殖、_____受精_____經過孵化發育成_____，_____發育為_____，沒有變態發育3、下面是幾種鳥卵的孵化時間.請你推測孵化時間的長短可能與什么有關?鳥名家燕麻雀家鴿雞鴨天鵝鴕鳥孵化時間/天121514171920222832343845四、當堂訓練1、學生自背2、書面作業：（1）鳥類的生殖和發育過程一般包括______、_______、 ________、_________、________和________幾個階段，每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為。（2）鳥卵的結構中真正的卵細胞包括_______ 、_______、_______三個部分。（3）青蛙生殖方式是______受精，卵生；發育特點是 ________；生殖和發育過程離不開____。雞的生殖方式是 _______受精，卵生；雞卵比青蛙卵的結構_______；整個生殖發育過程脫離了_________ 的限制。因此，________更能適應復雜的環境，是比較高等的動物。3、課外實踐：參觀養雞場課后反思簽 閱課題：第二章 生物的遺傳和變異第一節 基因控制生物的性狀（第一課時）學校： 班級： 八年級（3）班教師： 時間： 【課 題】： 第二章 生物的遺傳和變異第一節 基因控制生物的性狀（第一課時）【教學目標】：知識目標：了解生物的遺傳和變異是自然界中普遍存在的現象，通過生殖和發育而實現。舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。能力目標：觀察分析圖片、文字資料，歸納得出性狀、相對性狀的概念。情感目標：通過調查自己與父母的性狀，激發學習興趣，培養實事求是的科學態度。【教學重點】：性狀、相對性狀的概念【教學難點】：不同種性狀和相對性狀之間的區別【教學方法】：講授與啟發引導、小組討論相結合【課前準備】：學生準備：統計好的家庭成員性狀調查表教師準備：多媒體課件。【教學設計】：教學內容教師活動學生活動導入新課互動游戲：尋找班上“重要人物”激發興趣調查表分析匯總激活思維、引入新課講授新課第二章 生物的遺傳和變異欣賞兩組圖片，每組圖片各有什么特點小組討論兩組圖片說明了，生物在生殖過程中，分別有什么樣的特點？學生觀察，并思考作答親子間的相似性叫遺傳，親子間或子代個體間的差異屬于變異。引出課題觀察調查表并回答第一節 基因控制生物的性狀同學們觀察的眼皮、耳垂、舌、大拇指等，在生物學上被稱為性狀。引出子課題思維過渡人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的；性狀是通過生殖細胞傳遞給后代的基因控制性狀回顧舊知，層層分析，了解新知一、生物的性狀1.性狀的概念設問，布置活動觀察與思考 P25-26觀察資料、思考討論題合作互動，猜測探究分析歸納：討論題1、3討論回答，得出結論深入分析講解性狀的概念2.相對性狀分析歸納：討論題2激活思維，突破難點深入分析講解相對性狀牛刀小試：出示練習題，以檢查學生對相對性狀的理解思維拓展：生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？舉例說明，得出結論課堂小結這節課我們學到了什么？有什么體會？1.遺傳與變異2.性狀、相對性狀鞏固練習大顯身手：課堂延伸討論題5. 在觀察和討論中，你還有哪些問題？請與同學交流，并試著作出解釋布置作業能力測試與培養P17-18:【教材助讀】1、2【課內探究】探究一【課時作業】一、選 擇 題 15二、非選擇題 8【板書計劃】第二章 生物的遺傳和變異第一節 基因控制生物的性狀一、生物的性狀1.概念2.相對性狀【教學反思】：附：家庭成員常見性狀調查表調查人： 調查時間： 常見性狀父親母親你的性狀與父母之一（或全部）相同與父母均不相同1.耳垂（有、無）2.眼皮（單、雙）3.能否卷舌4.大拇指向背側彎曲5.酒窩（有、無）6.食指比無名指（長、短）7.左撇子（右撇子）8.雙手交叉相握，左（右）手拇指在上9.是否近視10.血型教學設計: 第一節 基因控制生物的性狀（第2課時）【學習目標】1.通過轉基因超級鼠的啟示實驗明確生物體所表現出來的性狀是由基因控制的2.初步認識轉基因生物的獲得以及轉基因技術的重要意義【重點】1.通過轉基因超級鼠的啟示實驗明確生物體所表現出來的性狀是由基因控制的2.初步認識轉基因生物的獲得以及轉基因技術的重要意義【難點】通過轉基因超級鼠的啟示實驗明確生物體所表現出來的性狀是由基因控制的教學過程：一.(回顧引入）師生共同回顧完上節課的“生物的性狀，遺傳和變異”后，讓學生做“找姚明的父親”游戲，用多媒體出示三幅人物圖片，讓學生找出哪幅是姚明的父親？并說明理由。2 （出示學習目標） 見課件3 （板書 ）生物的性狀能否表現出來的影響因素：活動一：進入資料分析“轉基因超級鼠的啟示”實驗，通過大屏幕展示實驗的過程及學生討論的問題后，讓學生通過小組合作解決問題，并要求能說出理由，6分鐘后讓不同學生回答展示結果，師生共同歸納要點。（生物的性狀由什么控制）實驗要點 ：（板書）：（1） 轉基因生物：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物中培育出的轉基因生物。就有可能表現出轉入基因所表示的性狀。例如：轉基因農作物，轉基因動物，轉基因食品，轉基因藥品(2)轉基因成果和重要意義（大屏幕顯示）(3）實驗結論：基因控制生物的性狀性狀的影響因素之一（過度）教師問：在現實生活中，基因控制的性狀就一定能表現出來嗎？【見轉基因生物的特點（有可能表現出轉入基因所表示的性狀）】活動二：大屏幕出示：請思考：同一個麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，在結出的麥粒，前者大于后者，而麥粒大小這種性狀能否穩定的傳下去呢？（麥粒的大小是一種性狀，是受基因控制的）讓學生找出影響性狀能表現出來的另一原因 （環境） （板書）性狀能否表現出來的影響因素：1.基因控制生物的性狀性狀的影響因素之一（主要因素）2.環境的影響性狀的影響因素之二四.小結：見課件五.鞏固訓練：（一）選擇題：見課件“試試你的本領”（二）拓展探究：見課件“你行嗎”六.作業：見課件板書設計 ：第一節 基因 生物的性狀（第2課時）【橫線上的字得出結論后再填】1. 影響性狀的因素1.基因控制生物的性狀2.環境的影響總之，性狀能否表現出來除了受基因控制外，還受環境的影響。其中基因是影響性狀的主要因素2 轉基因知識：1. 轉基因生物：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物中培育出的轉基因生物。就有可能表現出轉入基因所表示的性狀。例如：轉基因農作物，轉基因動物，轉基因食品，轉基因藥品2.轉基因成果和重要意義（見課件）教學設計第二節 基因在親子代間的傳遞一、 教學目標（1）知識目標1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。（重點）2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。（難點）（2）能力目標鍛煉自主學習、合作學習，構建知識體系的能力。（3）情感目標樹立學好生物學知識，解決生活實際問題的意識。二、 學情分析 關于基因和染色體，學生在學習七年級上冊關于細胞結構的知識時，已經有了一定的了解，因此可以幫助學生通過回憶進一步正確認識基因的位置，對于本節內容，學生有一種強烈的求知欲，但在整個認知過程中，學生在思維能力方面或多或少存在一些困難，因為基因這類問題比較抽象，學生沒有一定的感性思維。依據教學內容的需要，在引導學生進行自主學習的同時，知識內容的設計與安排盡可能貼近學生生活實際，使學習與學生的直接經驗相聯系，與豐富的現實生活相結合，讓學生感到所思考的問題是熟悉的，常見的，同時又是新奇的，富有挑戰性的，問題多多，發言就會踴躍，每個新問題的提出必然會引起學生們進一步探究問題，尋找答案的欲望。三、 教學內容分析本節內容是人教版生物八年級下冊第二章生物的遺傳和變異中的第二節，主要討論親代的基因如何傳給子代的問題，使學生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑，本節既是上一節基因控制生物的性狀的自然延續，又是下一節基因的顯性和隱性的基礎，是學生認識遺傳的核心問題，體現了知識的內在邏輯。教材從經典遺傳學的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基因為線索，深入淺出地介紹基因與性狀的關系，而解決親代基因如何傳遞到子代的過程，是學生認識遺傳的核心問題。教材在內容的編排上，文字量很少，但人體染色體圖以及染色體和DNA之間關系的示意圖卻為學生提供了發現問題，思考問題和合作交流的空間。因此在設計上，引導學生形成問題意識，激發學生的主體意識和學習興趣，使學生在不斷生成的問題情境中分析，交流獲取知識。四、 教法與學法（1）教法：導入法、演示法、提問法講解法、課堂組織活動法（2）學法：自主、合作、探究學習法五、教學資源一體機，PPT，自制導入視頻，軟電線自制的DNA分子片段的教具，體細胞在形成生殖細胞過程中，染色體和基因的變化圖（每人一份）六、教學環節與活動（1）視頻導入，創設問題解決情境由視頻-圖片-提問，引發好奇，引導思考，問題答案與新課內容相聯系，巧妙導入本課內容。（2）新課講授1：基因、DNA和染色體的關系環節一：展示自主學習任務：閱讀課本29頁的內容，自主完成下面問題（2分鐘）1、DNA分子含許多有______功能的片段2、DNA上的片段都是一樣的嗎？什么特點？3、DNA在哪里？意圖：學生通過自主閱讀課本關于DNA的相關知識，通過DNA，把與之相關的“基因”和“染色體”建立聯系，初步理解“基因-DNA-染色體”三者之間的關系。環節二：組織課堂活動一：同桌合作鼓勵學生嘗試繪圖表示基因、DNA和染色體的關系，并通過小組討論交流學習效果。意圖：通過設置自主-合作的課堂活動，學生通過自主畫圖，并通過同桌交流，進一步理解“基因-DNA-染色體”三者之間的包含關系，結合學生的包含圖，總結三者之間的關系。環節三：觀察正常人體細胞內的染色體排序圖引導學生觀察正常男女體細胞中染色體排序圖，思考：1、正常人體細胞有多少條染色體？2、染色體在體細胞中是成對存在還是成單存在？意圖：引導學生通過自主觀察圖片，建構知識，得出結論：染色體在體細胞中是成對存在的，染色體在數目在體細胞中是一定的。環節四：推理-體細胞中DNA和基因的存在形式在已知染色體在體細胞中是成對存在的基礎上，設置問題鏈并通過觀察關系圖，逆推體細胞中DNA和基因的存在形式。意圖：引導學生通過思考，觀察圖片，建構知識，得出結論：在生物體細胞內：染色體、DNA、基因都是成對存在的。（3）新課講授2：染色體經精子或卵細胞的傳遞組織課堂活動二：小組合作閱讀教材p31最后一段，完成下面問題 1、體細胞在形成生殖細胞時，染色體數目要減半，是任意一半嗎？若不是，怎樣分配？2、畫出馬蛔蟲精子、卵細胞和受精卵的染色體受精卵母方父方受精卵卵細胞精子母方父方意圖：通過閱讀、討論交流、小組合作等活動，完成“染色體通過生殖細胞進行傳遞”的圖表，由此推出染色體經精子或卵細胞傳遞規律。（4）新課講授3：基因經精子或卵細胞的傳遞組織課堂活動三：小組合作畫出馬蛔蟲精子、卵細胞和受精卵染色體上的AABB精子aabb卵細胞意圖：在完成“染色體通過生殖細胞進行傳遞”的圖表的基礎上，由染色體經精子或卵細胞傳遞規律推出基因經精子或卵細胞傳遞的規律。（5） 本節課知識點總結（6） 當堂訓練（7） 引入情感教育介紹親子鑒定原理與本節知識點的聯系，并通過引入親子鑒定方法對生活實際問題的解決，啟發學生學好生物學知識，把生物學的知識運用到生活實際問題的解決。七、教學評價1、基因在親子間的傳遞的內容，比較抽象，學生不易理解。我利用“學、議、導、練”的教學模式，即指導學生自學，組織學生小組討論交流，然后以學生互動，師生互動的模式引導學生總結知識點、突破教學難點，建構知識體系，最后通過課堂習題，檢測學生對知識點的掌握情況。在通過組內的討論交流，使他們的觀點得到統一，去偽存真，有了很強的探究意識，課堂的自主學習、合作學習和探究效果較好。本節課的難點在學生的自學、討論和探究過程中得到了突破。2、本節課的知識點有：一、基因、DNA和染色體的關系；二、染色體經精子或卵細胞的傳遞；三、基因經精子或卵細胞的傳遞。根據教學內容，在教學過程中我設計了三個課堂活動，引導學生理解知識，建構知識體系，突破教學難點。讓學生在紙上畫基因、DNA、染色體之間的關系圖解，通過閱讀、討論交流、小組合作等活動，讓學生完成“染色體通過生殖細胞進行傳遞”的圖表，由此推出染色體經精子或卵細胞傳遞規律。在完成“染色體通過生殖細胞進行傳遞”的圖表的基礎上，由染色體經精子或卵細胞傳遞規律推出基因經精子或卵細胞傳遞的規律，完成“基因通過生殖細胞進行傳遞”的圖表。也讓幾個學生在黑板上畫，學生表現出積極的態度，極大的調動了學生的積極性。3、值得思考的地方：上課的過程中，還是有點急于求成，把學生拽著向前走。不知不覺中，有點將自己設計好的環節硬往學生身上套的味道