第三單元 各具特色的區域生活 第二課 與山為鄰第1課時 垂直的生計課題 垂直的生計單元三學科人文地理年級七年級學習目標1能夠描述安第斯山區的地理位置和自然環境，學會從地圖中獲取信息。2能夠描述安第斯山區的生產生活特色，學會通過探究合作獲取信息。來源:學科網ZXXK3能夠說明安第斯山區的生產生活特色，進一步理解因地制宜的意義。重點介紹安第斯山區的自然環境特征，以及秘魯安第斯山區人民順應自然，遵循自然規律，在山區發展高寒種植業和畜牧業。難點懂得不同的自然條件下形成不同的生產生活方與山區自然環境之間的關系，學會分析和歸納。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻安第斯山脈風光學生欣賞視頻，并觀察安第斯山脈有哪些特點。通過視頻，激發學生的學習興趣。講授新課展示：安第斯山區圖講述：相對于平原地區來說，山區地表崎嶇不平，土壤不夠肥沃，交通相對困難，人們生存的自然條件較為艱苦。但是，山區人們用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營造出了美好的生活圖景。總結：安第斯山脈位于西半球、南美洲；西臨太平洋、東臨大西洋、北臨巴拿馬運河；是世界上最長的山脈。提問：氣溫的高低與海拔高度有沒有關系？總結：一般而言，海拔越高，氣溫越低：海拔每升高1000米，氣溫下降約6C.因此，山體不同高度的自然景觀差異明顯。山區不同海拔高度，其降水和熱量不同，形成山上山下差異明顯的氣候特點。不同的氣候特點會形成不同的自然景觀。合作探究：印第安人是如何利用山體不同高度發展生產的。1.（1）在低海拔的山谷、山坡處有什么？ （2）高海拔區有什么？總結：低海拔發展種植業，高海拔發展畜牧業。2.（1）安第斯山區印第安人的生活特色（衣、食、住、行等）有哪些？（2）安第斯山區印第安人的生產與生活（衣、食、住、行）與當地的自然環境有什么樣的關系？總線：學生邊聽邊思考山區人民的生活。學生自主學習，展示自學成果。舉例說明海拔對氣溫的影響（可以舉青藏高原的例子）小組合作探討印第安人是如何利用山體不同高度發展生產的。通過講述，誘發學生的求知欲。鍛煉學生的自學能力及語言表達能力。通過具體事例，加深學生的印象，鞏固學生所學知識。培養學生小組合作的意識、主動參與的意識，激發學生的求知欲。提高了學生創造思維的能力課堂小結通過本節課的學習,我們了解了安第斯山脈的自然環境特點及利用不同的自然環境發展不同的農業生產，學會因地制宜的發展經濟。板書