實驗活動5 一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制一、教學目標 1.知識與技能（1）初步學習配制一定溶質質量分數的溶液的實驗操作。（2）通過親手操作，達到完成實驗的能力培養(yǎng)。（3）讓學生通過本實驗活動（包括實驗的預習準備、實驗操作、問題討論等），加深理解溶質的質量分數的概念。2.過程與方法（1）按配制溶液的步驟配制一定溶質質量分數的溶液，大致了解一定質量分數的溶液配制過程及其操作步驟。（2）提高學生動手操作能力和科學探究能力。3.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生具體問題具體分析的意識，初步學習或學會相關的化學實驗基本操作，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高實踐能力。二、教學重難點 【教學重點】（一）加深對溶質的質量分數概念的理解。（二）初步學會配制一定溶質質量分數溶液的一般步驟與注意事項。【教學難點】正確配制一定溶質質量分數溶液和有關溶液稀釋的計算三、教學用具 【教學準備】 天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管、氯化鈉、蒸餾水四、教材分析配制一定溶質質量分數的溶液是初中化學中考說明中要求學會的內容，它既是初中化學實驗操作考核中的一個重要實驗，也是近年來中考的一個考試熱點。本實驗活動是學生在初中化學課程中重要的定量實驗活動。它設計了以氯化鈉固體配制溶液再稀釋的兩項實驗。目的是讓學生通過本實驗活動（包括實驗的預習準備、實驗操作、問題討論等）加深理解溶質的質量分數的概念，大致了解一定質量分數的溶液過程及其操作步驟，初步學習或學會相關的化學實驗基本操作，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高實踐能力。五、學情分析本節(jié)實驗課之前學生對于相關操作已有課堂或生活中的體驗，本節(jié)實驗課之前學生對于相關操作已有課堂或生活中的體驗，學生已經學習了溶液濃度的表示方法，也就是溶質的質量分數，掌握了相關的簡單計算。生活中，也會遇到使用溶液濃度的情況。這些都為學生學習本節(jié)課奠定了一定的基礎。另外，學生已經掌握了托盤天平、量筒等儀器的使用，實驗前我們先復習一下實驗中的注意事項，進一步明確基本操作的規(guī)范性。結合導學案復習托盤天平的使用方法，復習量筒的使用方法。但本節(jié)課仍需要關注其測量操作是否規(guī)范。還有，溶液中溶質質量分數的計算是初中化學的一個重點和難點知識，其中包括溶液的溶質質量分數計算、溶質質量、溶劑質量計算和稀釋計算等，部分同學不能正確解答化學計算題，在中考中，本節(jié)課的內容往往得分率較低，主要原因是學生的動手能力沒有強化，計算時對溶質質量分數概念模糊，不能正確列式等，本節(jié)課程的設計是想通過學生動手實驗，通過動手操作實驗，理解溶質質量分數的含義，培養(yǎng)學生在活動過程中對獲取得的信息進行加工處理，從中培養(yǎng)學生的正確實驗操作能力、觀察分析能力、計算能力和交流表達能力。六、教學過程 【課前預習】在課前布置實驗預習任務，讓學生了解本實驗活動的內容，了解實驗目的、內容和步驟。（見學案）【教師】檢查學生的課前預習完成情況，投影學生學案的答案，進行批改解答。【學生】檢查學案內容【教師】說出本節(jié)課的目的，投影出部分計算錯誤的同學的答案，通過學案的完成情況，可以知道同學們的化學實驗基本操作掌握的不錯，尤其托盤天平和量筒的使用是重點，但是，關于溶質質量分數的計算和溶液稀釋的計算仍然是同學們薄弱環(huán)節(jié)，也往往是同學們考試中丟分嚴重的題型，那么，通過本節(jié)課，我們進行配制一定溶質質量分數溶液的實驗操作，從而加深對溶質的質量分數概念的理解，提高解題能力。【導入】一、情境導入：活動1【多媒體展示】情境一、醫(yī)用生理鹽水。議一議：此信息中的0.9%表明的含義有哪些？情境二、鹽水選種。多媒體展示選種原理,讓學生理解質量分數增大，密度也會隨之增大。活動2【目標導引】教師出示教學目標，學生觀看、記憶，知道這節(jié)課的學習目標是練習配制一定溶質質量分數的溶液，同時加深對溶質的質量分數概念的理解。【教師】那同學們想不想親自配制一定質量的氯化鈉溶液呢？活動3【分析討論】1、實驗一、如何配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液？幻燈片展示問題：讓你完成該實驗，你需要老師給你提供哪些儀器、藥品？實驗步驟分為哪幾步？思考的時候你是先考慮實驗步驟還是所需儀器？學生分小組討論。學生展示討論結果，得出實驗步驟、儀器。教師方法指導，思考過程應該先考慮步驟，再根據步驟考慮儀器，可以避免儀器的遺漏。【教師】我們今天就來學習配制9%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請同學們仔細閱讀課本72頁的內容，總結配制一定溶質質量分數的溶液的步驟，與同學們分享。【學生】配制溶液的一般步驟為： 1計算；2稱量；3量取；4溶解。【教師】請大家把計算過程在練習本上寫出來。【學生】解：已知溶液的質量是50克，溶液的質量分數是6% ，所需溶劑的質量為：50 g9%4.5 g 所需溶劑的質量為： 50 g4.5 g45.5 g 答：要配制50克16%的選種液，需要水45.5克，食鹽4.5克。活動4【實驗活動一：配制質量分數為6%的氯化鈉溶液】【學生】分組實驗，完成稱量和量取操作時，小組之間互相檢查是否量取正確，然后再進行溶解實驗。【教師】強調本實驗活動中使用托盤天平稱量氯化鈉固體質量和使用量筒取一定體積液體都應規(guī)范操作，才能確保測量精度，在實驗中，關注學生測量操作是否規(guī)范，如固體溶解，稱量、量取、溶解、液體轉移等基本操作，在巡視中發(fā)現(xiàn)學生不當操作，及時提醒或糾正。（教師提要求：1、注意分工合作；2、做一個“挑剔”的人，實驗過程中注意觀察，在實驗結束后和同學討論，你有失誤嗎？同伴有失誤嗎？學生在實驗室2人一組，分15組完成實驗。）練習：下面是一位同學配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液時的流程圖，請找出其中的錯誤，并說明理由。（幻燈片出示練習，見ppt）下圖是小明配制100g質量分數為18.5的蔗糖溶液的實驗操作示意圖：（1）配制上述溶液，小明要稱取蔗糖 g。（2）上圖、中相同的儀器名稱是 。（3）用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為 。（4）若上圖中砝碼的質量為15 g，游碼的讀數為3.5 g，則小明稱得的蔗糖質量實際為 g。【過渡】第一種方法用食鹽和水來配制溶液同學們完成得相當出色。溶液的配制只能用固體溶于水的方法嗎？但有時候提供給我們的是某溶質質量分數的濃溶液，而我們需要的是稀溶液，那在配制時又該怎么操作呢？【學生】往濃溶液里加水【教師】引導學生思考濃溶液的稀釋液可以配制稀溶液。用已配好的質量分數為6%的氯化鈉溶液（密度約為1.04g/cm3）配制3%的氯化鈉溶液，你需要哪些用品？實驗分哪幾個步驟？【學生】學生討論，并展示討論結果。教師引導學生分析兩種配制方法所需儀器的不同并分析造成不同的根本原因。活動5【實驗活動二：配制質量分數為3%的氯化鈉溶液】教師：現(xiàn)在我們就一起來試試，用6%的食鹽水如何配制50克3%的氯化鈉溶液液.學生：先計算：要配制50克3%的選種液，需要水和溶質質量分數為6%的食鹽水各多少克？教師：請你繼續(xù)談談你的具體計算方法。【提出問題】請同學們討論分析：由濃溶液配制稀溶液時，計算的依據是什么？【交流回答】計算的依據是稀釋前后溶液中溶質的質量不變。學生：因為是加水稀釋，所以整個過程中，溶質的質量是不變的，我們不妨設所需6%的食鹽水的質量為x，那么其中含有的溶質質量就為6%x，而50克3%的食鹽水中含有的溶質質量為：50 g3%1.5 g。即6%x=1.5 g，x=25 g教師：這里面還有一個問題就是，我們計算出的是溶液的質量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？學生：用密度公式換算一下就行了。教師：一般情況下，6%的鹽水的密度大約為1.04 g/cm3。學生：（進行計算）教師：我們的計算結果是：需要水的質量為 g，溶質質量分數為20%的食鹽水為 mL。完成以上計算后，接下來應該怎樣操作呢？學生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質質量分數為20%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標簽。實驗活動二：配制質量分數為3%的氯化鈉溶液【學生】分組實驗，完成量取操作時，小組之間互相檢查是否量取正確，然后再進行溶解實驗。【教師】強調本實驗活動中使用量筒取一定體積液體應規(guī)范操作，才能確保測量精度，在實驗中，關注學生測量操作是否規(guī)范，如量取、液體混勻、攪拌溶解、液體轉移等基本操作，在巡視中發(fā)現(xiàn)學生不當操作，及時提醒或糾正。學生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質質量分數為6%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標簽。（教師提要求：1、注意分工合作；2、做一個“挑剔”的人，實驗過程中注意觀察，在實驗結束后和同學討論，你有失誤嗎？同伴有失誤嗎？學生在實驗室2人一組，分15組完成實驗。）活動6【誤差分析】哪些因素會導致實驗結果偏大？那些會偏小？哪些無影響？方法指導：誤差分析要根據質量分數的定義式來分析。【歸納總結】1.所配溶液中溶質的質量分數偏大（1）溶質的質量偏大：稱取固體溶質質量偏大或量取濃溶液時仰視讀數。（2）溶劑的質量偏小：用量筒量取水時，讀數時俯視液面；水量好后，向燒杯中傾倒時有液體灑落。2.所配溶液中溶質的質量分數偏小（1）溶質的質量偏小：稱量固體溶質的質量偏小；所用固體溶質不純、不干燥或已潮解；稱量時“左碼右物”并使用了游碼；量取濃溶液時俯視讀數。（2）溶劑的質量偏大：量取水時仰視讀數；燒杯內有殘留的水。3.裝瓶時將溶液灑落不影響溶液中溶質的質量分數，只是溶液質量減小。活動7【問題交流】準確配制一定溶質質量分數的溶液，在實際應用中有什么重要意義？學生：交流回答例如在給農作物或樹木噴農藥時，農藥的溶質質量分數太小，不能殺死害蟲和病菌，但農藥的溶質質量分數太大，又會毒害農作物或樹木。因此需要準確配制一定量溶質質量分數的溶液。此外，無土栽培營養(yǎng)液；醫(yī)療生理鹽水和葡萄糖水；化學實驗中藥品都需要準確配制一定溶質質量分數的溶液。活動8【反饋練習】請課前練習題做錯的學生講出自己的解題過程。配制100g 10%稀鹽酸需要37%濃鹽酸（密度1.19g/cm3）的體積為 mL（結果保留小數點后一位）。除了膠頭滴管、燒杯外還需要的玻璃儀器是 、 。【小結】組織、引導學生做好實驗總結、交流。【學生】書寫本次實驗活動的實驗報告七、板書設計：實驗活動5：一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制一、 配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液計算、稱量和量取、溶解、保存二、 配制50g質量分數為3%的氯化鈉溶液計算、量取、混勻、保存5