課題：樂音的三個特征課型新授學習目標： 知識與技能目標：能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調、響度和音色的區別。 常識性知道音調的高低與聲源振動的頻率有關，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠近有關，不同發聲體發出的音色不同。過程與方法目標：通過觀察聲波的圖形，初步學習利用儀器進行探究，觀察圖形進行分析的方法。情感態度價值觀目標：通過觀察波的圖形，使學生初步體會到科學探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進行測量的觀念。重點：音調、響度和音色的區別難點：音色的認識學法：實驗探究自學討論現象分析得出結論拓展遷移教學時數：一課時【課前準備】教學程序：教學內容及預見性問題方法與措施一、回顧練習1、音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，這是利用 來聽聲音。2、月球上沒有空氣，宇航員只能通過無線電對話交談，這是因為聲音的傳播需要 ，聲音在 中不能傳播。3、敲鼓時撒在鼓面上的紙屑會跳動，且鼓聲越響紙屑跳得越高；將發聲的音叉接確水面，能濺起水花，且聲音越響濺起的水花越大；揚聲器發聲時紙盆會振動，且聲音越響紙盆振幅越大。根據上述現象可歸納出：（1）聲音是由物體的 產生的；（2） 。4、一艘快艇在平靜的湖面上啟動并向岸邊駛去，水中魚可聽到馬達聲、岸邊散步的人也可聽到馬達聲。若距快艇的距離相同，則最先聽到快艇啟動的馬達聲的是 ，這是因為聲音在空氣中比在水中傳播速度 。二、自學討論1、放音樂，同樣是樂音它們有什么區別？這些特征與聲源振動情況有什么關系？2、頻率是指 。3、人耳可聽到的聲的頻率范圍是 。4、超聲是 ，次聲是 。三、實驗探究1、探究音調的高低用刻度尺做實驗，發現：刻度尺伸出桌面的長度越長，振動越 ，所聽到的聲音的音調越 。音調的高低決定于聲源振動的 ，振動頻率越 ，音調越高。2、設計響度的演示由輕逐漸加重敲擊鼓面，鼓面上泡沫塑料小球跳動的幅度逐漸 ，鼓聲也越來越 。說明振幅越大，響度越 。輕搖鈴鐺，前排學生可聽到鈴聲，后排學生幾乎聽不見，表明響度還與離聲源的 有關。3、音色的探究播放不同樂器演奏的同一個調的同一首曲子，怎樣分出不同的樂器呢？音調響度相同時不同聲源發出的聲音的差別就是 的不同。看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學研究所必需的。不同頻率的聲音在波形上有區別。波形圖包含了樂音的三特征。4、學生表演：（用音樂表演）音調不同： 響度不同： 音色不同：四、小結反思五、達標練習1、下列說法正確的是（ ）A、音量開關是調節音調的 B、音量開關是調節響度的C、一個人音色是不會改變的 D、聲音在空氣中的速度是不變的2、蒼蠅a和蚊子b飛過耳邊時，我們即便看不到它們也能知道是誰飛過耳邊，這跟它們翅膀振動發聲的響度L和音調f有關，則下列關于響度和音調的大小關系正確的是（ ）A、LaLb，fafb； B、LaLb，fafb；C、LaLb，fafb； D、LaLb，fafb。3、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃，探究塑料片發聲的高低與振動快慢的關系。(1)音調的高低與劃得快慢的關系是 。(2)音調的高低與梳齒疏密的關系是 。(3)通過探究，得出的結論是 。4、下列四個句子：(1)這首歌調太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)請勿高聲喧嘩。其中“高”字指音調的是( )A、(1)(2) B、(2)(4) C、(1)(3) D、(3)(4) 5、用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，可研究聲音的( )A、響度與吸管長短的關系 B、音調與吸管材料的關系；C、音調與吸管長短的關系 D、音色與吸管材料的關系。6、小白兔能分辨出門外不是自己的外婆主要是依據聲音的（ ）A、響度色 B、音色 C、音調 D、頻率。7、男同學說話聲音“低沉”，是指男同學聲音的 低，這是因為男同學說話時，聲帶振動比較 的緣故。8、水牛“哞哞”的叫聲和蚊子“嗡嗡”的叫聲相比較， 叫聲音調高， 叫聲響度大。學生獨立完成。組長檢查校對。學生總結出樂音的三個特征。學生分組進行實驗，觀察現象，討論并得出結論。學生閱讀“一些聲的頻率表”音量、音高、音品各指什么時候特征？學生表演學生自主完成。組內校正。教學反思聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關鍵在于這些發聲體所發出聲音的特性各不相同。學生在生活中對于聲音的特性有大量的感知，尤其是相關的音樂知識。而本節課能否完成教學任務就看能否順利利用學生的音樂知識和生活常識，真正理解音調和響度。此外，隨著素質教育的深入，學生也向著多方向發展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節課讓學生運用樂器進行課堂探究，也提高了學生的學習興趣。審核意見