課題第十章第2節認識浮力教學目標（一）知識與技能1了解生活中的浮力；2理解浮力的產生原因；3了解如何用彈簧測力計測量浮力；（二）過程和方法1通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念； 2通過觀察，了解浮力是怎樣產生的；（三）情感態度價值觀1在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度；2通過對生活、生產中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；重點難點教學重點：1通過大量經驗事實，認識浮力的存在；2運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。教學難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產生的原因。教學方法實驗、歸納、對比教具學具木塊、藥瓶（裝細沙）、彈簧測力計、水槽、燒杯、乒乓球、飲料瓶（去底）教學過程引入教師活動學生活動設計意圖創設情境引入課題展示教學圖片展示航空母艦、天鵝、熱氣球、飛艇、潛水艇等圖片。展示學習目標展示本節課學習目標提出問題1、浮力有哪些特征？2、沉入水底的物體受浮力嗎？3、我們怎樣為浮力下個定義？ 觀察圖片并思考思考生活、生產中的浮力的實例齊讀學習目標對問題進行思考從有趣的實際問題中引入課題，引起學生的研究興趣連續提出幾個與浮力相關問題，引起學生對生活中浮力問題的關注。進而引發浮力的概念的思考。新課講授教師活動學生活動設計意圖聯系實際引出概念演示實驗木塊在水中受到浮力提出問題有的在水中會沉底，沉在水底的物體受浮力嗎？做一做鐵塊在水中也受到浮力板書一、浮力：1. 浮力：浸在液體中的物體受到液體對物體向上浮的力叫浮力。施力物體:液體；符號：F浮2. 浮力的方向：豎直向上3. 用彈簧測力計測浮力：F浮G-F4.浸在氣體中的物體也受到氣體對物體的浮力。觀察觀察木塊、乒乓球等在水中受到浮力，漂浮在水面上。思考問題通過實驗得出：沉在水底的物體受到水對物體向上的托力。進行實驗并總結歸納總結歸納實驗得出有關浮力概念的相關知識引導學生認識到物體在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起學生思考，培養遷移能力。規范實驗操作，引導學生對浮力的概念進行總結歸納有效啟發知識銜接演示實驗乒乓球實驗實驗現象:1.將乒乓球放入瓶內，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.將瓶下口堵住，乒乓球浮起。情境分析已知：邊長為L的立方體位于水面下h深處四個側面所受壓力F合=0 N。上、下兩面所受壓力關系p向上 p向下 F向上 F向下F浮= F向上 F向下結論：浮力是液體對物體向上和向下的壓力差。板書二、浮力的產生浮力是液體對物體向上和向下的壓力差。3、 浮力的大小以上實驗我們能感受浮力大小，要想知道浮力的數值，我們需要借助工具彈簧測力計演示實驗觀察，思考，分析實驗分析結論：在狀態1中乒乓球只受到液體對它向下的壓力；在狀態2中乒乓球受到液體對它向上和向下的壓力，且向上的壓力大于向下的壓力，產生向上的浮力。運用已有知識，推導討論，得出結論。學生通過實驗觀察，思考討論得出計算浮力的方法：1.用彈簧測力計測出物體的重力G。2. 將石塊浸沒入水中，記下彈簧測力計此時的示數F拉。則浮力的大小：F浮=G-F拉 培養學生細致觀察實驗，分析浮力產生的原因。培養學生根據實驗及體驗分析并由此提出問題的能力。培養學生依據事實提出科學問題的能力。利用壓強壓力的知識推導得出浮力與物體所受液體壓力的關系。培養學生科學嚴謹的態度，形成尊重事實的科學態度，提倡學習方式的多樣化。提高分析實驗數據并得出結論的能力。引導學生得出浮力公式：F浮=G-F拉 （稱重法）運用知識解決問題例題分析1、一鐵塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱量時，彈簧秤的讀數是32牛。把它全部浸在水中稱量時，讀數是12牛。鐵塊受到浮力是2、一質量為5千克的鋁塊，用彈簧秤吊住它，將其置于酒精中時，彈簧秤的讀數為30牛。求酒精對鋁塊的浮力答案：1、20N2、19N理解并運用浮力的計算方法提高學生運用公式綜合解決問題的能力。課堂小結課堂小結本節課我們學習了有關浮力的知識，主要有三個方面：1浮力的概念：包括浮力的定義、施力物體和受力物體、浮力的測量方法、浮力的方向、以及在液體和氣體中都有浮力。2浮力產生原因：浮力是浸在液體中的物體受到液體對物體向上和向下的壓力差。3求浮力大小的方法：方法一:稱 重 法：公式:F浮=GF拉 方法二:浮力產生的原因：公式:F浮=F向上-F向下那么，浮力與哪些因素有關呢？如果你想到，不妨自己做實驗探究一下。學生討論，互相補充。提出新問題和可行的探究方案。回憶鞏固本節課知識。練習與反饋課堂練習1.浸在液體中的物體會受到_________力，這樣的力叫做浮力；2、浮力產生的原因是_______________；浮力的方向是____________。3、如圖所示，一個長方體浸在液體中 。因為hA _ __hB，所以PA __ _PB ,（根據P液gh可知）所以FA __ _FB，（根據FPS可知）（填大于、小于或等于）4、.一個小組在實驗時，用彈簧測力計在空氣中測一個鐵塊的重是3.5N，當把這個鐵塊的一半浸在水中稱時，彈簧測力計的示數是2.8N，則此時鐵塊受到的浮力是______；如果把這個鐵塊全部浸沒在水中時，鐵塊受到的浮力應該是____，那么彈簧測力計的示數應該是____。5、 下列關于浮力的說法中，錯誤的是 A 浮力的方向總是向上的 B.只有浸在液體中的物體才受到浮力 C 浸在液面以下的物體受到浮力與深度無關。D物體受到浮力作用時, 向上的壓力大于向下的壓力。 6、浮力產生的原因是由于 A液體（或氣體）對物體有壓力；B液體（或氣體）對物體有壓力差；C液體（或氣體）有質量；D物體對液體（或氣體）有壓力7、一石塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，彈簧測力計的示數是4.7牛，把它全部浸在水中稱時，彈簧測力計的示數是2.7牛，該石塊所受水的浮力是______牛；如把它全部浸在酒精中稱時，彈簧測力計的示數是3.1牛，該石塊所受酒精的浮力是______牛讓學生鞏固所學的知識，教師通過練習反饋掌握學生的學習情況。板書設計第十章 第2節 認識浮力一、浮力1. 浮力：浸在液體（或氣體）中的物體，受到液體（或氣體）對它向上的力，叫做浮力。 符號：F浮；浮力的方向：豎直向上；2、浮力產生的原因： 浸在液體中的物體上下表面受到的壓力差F浮=F向上-F向下3、求浮力大小的方法：方法一:稱 重 法：公式:F浮=GF拉 方法二:浮力產生的原因：公式:F浮=F向上-F向下課后反思浮力是日常生活中常見的力，是學生比較熟悉的一種力，也是初中物理重點內容之一，正因為浮力比較常見，學生往往憑著自己的生活經驗去認識浮力，在這些認識中有些是不科學甚至是錯誤的，因此在教學中就要求既要注意利用學生已有的經驗和知識，又要糾正那些錯誤的認識，也為下一節阿基米德原理打下扎實基礎，所以我在這節課主要采用演示實驗和學生實驗相結合，注意引導學生動手、動腦、動口，在教師的啟發下，讓學生自己去解決問題，這樣既充分調動了學生的主動性，又活躍了課堂氣氛，本節課的成功之處是：1、用圖片我國第一艘航母導入新課，既調動了學生的學習積極性，有增強了學生的國防意識和愛國熱情；2在引入浮力的概念時，首先設計了演示實驗，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，讓學生感性認識浮上來的物體受到浮力，然后設問沉下去的物體是否受到浮力呢？這就交給學生去研究，從而設計了學生實驗：首先讓學生把重物掛在彈簧稱下，測出重力G，然后用手向上托重物，觀察彈簧稱示數減小，記下彈簧稱示數，并讓學生算出這個向上托的力多大，最后再把掛在彈簧稱下的重物慢慢浸入水中，學生觀察到彈簧稱示數也減小了，也記下重物浸入水中時彈簧稱的示數F示。通過前后對比學生得出水對重物有一個向上托的力，這樣不僅自然引入浮力的概念，也使學生排除錯誤觀點“只有上浮的物體才受浮力，下沉物體不受浮力”。3、在探究浮力產生原因時，首先做演示實驗，把乒乓球放入自制教具（底部開口的礦泉水瓶）水，然后向其中倒水，讓學生觀察現象（乒乓球沉在底部不上浮），讓學生分析觀察到的現象的原因。然后出示受力分析圖，再從理論分析，就得出了浸入液體中的物體上下兩個表面受到液體對它的壓力，它們的壓力差就是浮力，而且方向豎直向上。通過該實驗使學生真正理解和掌握浮力產生的原因，這樣難點就突破了。4、在探究浮力的計算方法時，即通過形象邏輯推理和二力平衡兩個方面得出了浮力公式，學生理解更透徹。本節課的不足之處是沒有及時、恰當引導，讓學生自己總結出浮力的產生原因，今后會在現在教研組內磨課，找出不足之處，修正，然后才能進入課堂