課題8-1 牛頓第一定律 慣性課型新授課教學目標知識技能1通過實驗探究，理解牛頓第一定律；2理解慣性的概念，并能用慣性知識解釋有關現(xiàn)象；3. 了解生活生產(chǎn)中利用慣性和防止慣性帶來的危害。過程方法組織學生通過實驗探究獲得牛頓第一定律和慣性知識。情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，養(yǎng)成事實求是的科學態(tài)度；密切聯(lián)系實際，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理。重點牛頓第一定律；會用慣性知識解釋慣性現(xiàn)象。難點慣性概念的理解。教具斜面、毛巾、棉布、木板（桌面）、小車、瓶子、象棋、慣性球等教學過程教師活動學生活動設計意圖活動一：爭論激趣導入新課活動二：自主探究合作交流活動二：自主探究合作交流活動三：歸納總結(jié)淺談收獲活動四：布置作業(yè)鞏固反饋實驗演示，推一下小車，松手后，小車會停下來。學生分析原因，產(chǎn)生爭議，而后教師引導學生閱讀歷史的回顧并找出兩位科學家關于力和運動關系的不同觀點。歸納總結(jié)如下：1亞里士多德：力是維持物體運動的原因。2伽利略：物體的運動并不需要力來維持，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力。一、實驗探究：阻力對物體運動的影響(1)猜想：(2)設計實驗：實驗器材：斜面、毛巾、棉布、木板（桌面代替）、小車。相同條件： 不同條件： 。表格設計實驗次數(shù)表面狀況阻力的大小小車運動的距離1毛巾2棉布3木板(3)教師引導學生分析得出實驗結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越 ，這說明小車受到的阻力越 ，速度減小得越 。 推理：如果運動物體不受力，它將 。二、牛頓第一定律1、內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。教師用多媒體課件點撥2、力與運動的關系：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，不是維持物體運動的原因。三、慣性1、定義：物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。2、利于弊：例如：利用慣性加固錘頭；汽車安全帶等。教師在教學過程中潛移默化的滲透如何解釋慣性現(xiàn)象。1、教師引導學生暢談本節(jié)課的收獲；2、給予學生鼓勵：生活是物理的源泉，探索是物理的生命線。教師布置作業(yè)：1、 理解并熟記牛頓第一定律；2、整理關于生活和自然界中的慣性知識，哪些是有利的，哪些是認真有害的。完成教材中本課的練習題。通過實驗，引起學生對其原因進行分析并產(chǎn)生爭議自主探究合作交流學生設計、師生歸納出最佳實驗方案并指導學生完成實驗自主探究思考、總結(jié)實驗結(jié)論交流討論理解定律內(nèi)容自主探究舉例說明思考歸納總結(jié)梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，形成知識體系認真完成通過實驗，引起學生對其原因的分析并產(chǎn)生爭議，引入實驗進行探究培養(yǎng)學生自主、合作、探究等綜合能力潛移默化、循序漸進地完成教學目標，突出重、難點滲透“情感態(tài)度與價值觀”目標理解牛頓第一定律內(nèi)容，分析出力與運動之間的關系聯(lián)系生活，體會物理來源于生活的基本理念培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)整理、復習的習慣板書設計第八章 第一節(jié)牛頓第一定律 慣性牛頓第一定律 慣性1、內(nèi)容 1、定義2、理解 2、利與弊備注