第七章 力 第二節(jié) 力的描述教學(xué)目標：知識與技能： 1、知道力的三要素，會估測力的大小； 2、認識力的符號和單位。3、能用力的圖示和力的示意圖表示力；4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。過程與方法： 經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習(xí)與對比過程。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生認識到科學(xué)的嚴謹，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：力的三要素教學(xué)難點：力的示意圖教學(xué)用具：直尺、三角板教學(xué)課時：1課時安全教育：天氣變化較大注意預(yù)防流感，注意個人衛(wèi)生，保持良好的形態(tài)，迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)！學(xué)情分析：力對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究都有廣泛的現(xiàn)實意義，力的描述是力的知識中一個不可或缺的部分。本節(jié)課力的三要素和力的圖示兩方面內(nèi)容。這節(jié)課即使對前面所學(xué)的力的概念和力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)彈力，重力，摩擦力打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。教學(xué)設(shè)計本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。這節(jié)課最開始讓同學(xué)們回憶力的定義以及力的作用效果，然后在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課：力的作用效果是使物體發(fā)生形變或者改變物體的運動狀態(tài)，那么力的作用效果與什么情況有關(guān)呢？這樣設(shè)計的目的是為了激活學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。老師舉一些例子比如：坐在沙發(fā)上的大人和小孩；個大人可以提起一大桶的水，而一個小孩只能提起一小桶的水；力越大，球飛的越遠用力壓氣球，力越大，球變形越大。推物體，力氣大的能推動物體，力氣小的推不動物體；引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并請學(xué)生解釋此現(xiàn)象，在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：說明力的大小會影響力的作用效果。教師再問：如果用同樣大小的力作用在物體上同一個地方一定會會產(chǎn)生同樣的效果嗎？老師舉一些例子，并讓同學(xué)們自由發(fā)揮，比如用同樣大小的力拉門和推門，用同樣大小的力在桌子的同一個地方拉桌子和推桌子等等。讓同學(xué)們解釋這樣的現(xiàn)象，并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：力的方向會影響力的作用效果。接著老師又問：如果力的方向相同，大小相同，作用在不同的地方，效果一樣嗎？比如推門把手和推靠近門軸的地方；拉動桌子和正中間和拉動桌子的一個角，然后得出結(jié)論：力的作用點會影響力的作用效果。最后讓學(xué)生總結(jié)一下影響力作用效果的因素即力的三要素。并且向同學(xué)們聲明兩點，第一，要說明一個力，必須指明力的三要素；第二，兩個完全相同的力，必須是三要素完全相同。之后向同學(xué)們介紹力的單位，并說明牛頓的由來，對科學(xué)家牛頓所做的貢獻做一些介紹。讓同學(xué)們體會一下力，比如兩顆雞蛋在手上靜止時力的大小約1牛頓，一本教科書拿在手里，給手的力約是3牛頓。接著向同學(xué)們介紹力是非常抽象的概念，為了清晰地表述力，便于人們對力的認識和交流，通常采用力的示意圖描述力。然后講述畫力的示意圖的步驟并指出同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e的地方。及時舉幾個例子讓同學(xué)們進行練習(xí)。熟悉力的圖示后在介紹力的示意圖，并提示學(xué)生不要將二者混淆。第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。運用所學(xué)知識解決物理問題是我們物理學(xué)要達到的一個目的，運用所學(xué)知識分析生活中常見的力的三要素，并舉例畫出力的圖示和力的示意圖。第四個環(huán)節(jié)，感悟收獲，課堂小結(jié)。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生進行總結(jié)，注意全體同學(xué)的參與，發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用。第五各環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，鞏固精華。教學(xué)過程：引入新課復(fù)習(xí)：1.力的概念：力是一個物體對另一個物體的一種作用。2.力的作用效果： 力可以改變物體的形狀， 力可以改變物體的運動狀態(tài)（速度大小和方向）。足球比賽中，運動員作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就會是足球的運動大不相同。由此你是否會想到這樣一個問題：力作用于物體所產(chǎn)生的不同效果，與力的那些因素有關(guān)呢？一、力的三要素【活動】力的作用效果與那些因素有關(guān)P6圖7-2-2控制變量實驗事例效果力的大小分別用較小的力和較大的力，沿同一方向推書的中間部位（兩次推的方向和位置相同）書在受較大力時，運動速度較快力的方向用大小相等的力，沿不同方向推書的同一個部位。推力方向不同，書運動情況不同力的作用點用大小、方向都相同的力，推書的不同部位。推的位置不同，書運動情況不同老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。 【總結(jié)】：1、作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。2、力的三要素：力的大小，方向和作用點。3、兩個力的三要素中，有一個要素不同，其作用效果就不同，只有兩個力的三個要素都完全相同時，他們的作用效果才會相同。【討論交流】“開門”體驗力的三要素P7 圖7-2-4判斷或用實驗驗證力的作用效果與力的三要素的中的那個要素有關(guān)時，關(guān)鍵是要依據(jù)控制變量法分辨力的三要素中的那一個要素發(fā)生了變化，那兩個要素沒有發(fā)生變化，由此來分析力的作用效果與什么因素有關(guān)。二、力的符號描述1、物理學(xué)中常用符號F表示力這一物理量2、力的國際單位：牛頓簡稱牛，單位符號N3、感知力的大小：兩個雞蛋重1N一名中學(xué)生的體重大約為500N老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋 一袋方便面 所受的重力。三、力的示意圖（用物理模型描述力）1、用力的圖示表示一個力：P8圖7-2-5用力的示意圖表示一個力：P8圖7-2-62、力的圖示和力的示意圖辨析力的圖示力的示意圖概念是用一條帶箭頭的線段把力的三要素（即力的大小、方向和作用點）都表示出來的方法。線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長度表示力的大小，箭頭指向表示力的方向。用一條長度適當、帶箭頭的線段表示力的方法叫力的示意圖。線段起點或終點表示力的作用點，箭頭的指向表示力的方向，線段的長度粗略的表示力的大小。具體作圖方法一、 選（選定要研究的受力物體）二、 （四）定1 定作用點。力的作用點在受力物體上，若題中沒有指明力的作用點，一般以物體的中心為力的作用點，用字母O表示。2 定標度。根據(jù)力的大小，選擇適當長度的線段作為標度，力的大小一般為標度的整數(shù)倍（一般25倍），同時畫一個物體所受的幾個力的圖示時，一定選取同一標度。3 定方向。根據(jù)題意確定你的方向，若力的方向與水平方向或豎直方向有夾角時，還要用虛線表示水平面或豎直方面，并標出角度的大小。4 定長度。根據(jù)力的大小和標度，確定線段的長度，表示力的大小。三、 （三）標1 標箭頭。在線段末端標上箭頭表示力的方向，特別需要注意，箭頭的長度應(yīng)該計算在線段長度之內(nèi)。2 表名稱。箭頭附近標出力的名稱，一般用F表示3 標大小和單位。在力的名稱之后標出力的大小和單位。特別注意不要漏掉單位。一、 選（選定要研究的受力物體）二、 （三）定1 定作用點。力的作用點在受力物體上，若題中沒有指明力的作用點，一般以物體的中心為力的作用點，用字母O表示。2 定方向。根據(jù)題意確定你的方向，若力的方向與水平方向或豎直方向有夾角時，還要用虛線表示水平面或豎直方面，并標出角度的大小。3 定長度。根據(jù)力的大小選擇適當長度，表示力的大小。三、 （三）標1 標箭頭。在線段末端標上箭頭表示力的方向，特別需要注意，箭頭的長度應(yīng)該計算在線段長度之內(nèi)。2 表名稱。箭頭附近標出力的名稱，一般用F表示3 標大小和單位。在力的名稱之后標出力的大小和單位。特別注意不要漏掉單位。區(qū)別力的示意圖只要求表示出力的方向和作用點力的圖示要準確的規(guī)定力的標度，然后按規(guī)定好的標度詳細的表示出這個力3、畫力的圖示要注意一幅圖中要畫幾個力的圖示時，只能選取一個標度，絕不能每一個力各自選一個標度。表示力的方向的箭頭，一點要畫在線段的末端，箭頭的長度應(yīng)該計算在線段長度之內(nèi)。4 力的作用點要畫在受力物體上，不能畫在受力物體外邊，更不狠畫在施力物體上。4、在解答分析你的圖示的問題時，要特別注意對力的三要素的分析，要選好標度，注意力的方向，在作圖時，一般按照以下步驟進行：明確受力物體 明確力的三要素 表力的作用點 選標度畫線段（即表示力的大小） 標箭頭（即表示力的方向） 注明力的符號、大小和單位 。四、板書設(shè)計第二節(jié) 力的描述一、力的三要素1、力的大小2、力的方向3、力的作用點二、力的符號描述1、物理學(xué)中常用符號F表示力這一物理量2、力的國際單位：牛頓簡稱牛，單位符號N3、感知力的大小：三、力的示意圖（用物理模型描述力）1、力的圖示（一） 選（選定要研究的受力物體）（二）（四）定定作用點。定標度。定方向。4 定長度。（三） 、（三）標1 標箭頭。2 標名稱。3 標大小和單位。2、力的圖示（一） 選（選定要研究的受力物體）（二）（三）定定作用點。方向。定長度。（四） 、（三）標1 標箭頭。4 標名稱。2 大小和單位。五、課堂練習(xí)：一、選擇題1、游泳運動員用手、腳向后劃水，于是人就前進。下面說法中正確的是（）A、運動員是施力者，自己不受力B、水是受力物體，不是施力物體C、運動員是施力者，同時又是受力者D、運動員在水中前進時不受重力2、足球前鋒隊員面對已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃一條弧線吊入球門，若不計空氣阻力，足球離開腳面后使其在空中運動狀態(tài)發(fā)生改變的施力物體是()A、前鋒球員B、足球C、地球D、守門員3、下列關(guān)于力的大小的估計，不可能的是（）A、一名中學(xué)生的體重約為400NB、拿起兩只雞蛋所用的力大約是1NC、九年級物理課本重約3ND、一只普通的蘋果受到的重力約0.15N4、在水中劃船時，使船前進的動力是()A、船的重力B、水直接對船的動力C、水對槳的推力D、人對船的推力5、下列實例中、在力的作用下使物體的形狀發(fā)生變化的是()A、緊急剎車B、騎自行車加速前進C、做直線運動的足球、碰到球員后，運動方向發(fā)生改變D、兩手用力扳竹條，使其彎曲6、下列關(guān)于力的說法，正確的是（）A、人推車時，人也受到車給人的推力B、兩個物體只要相互接觸，就一定發(fā)生力的作用C、用手捏一個空的易拉罐，易拉罐變癟了，表明力可以使物體發(fā)生形變D、排球運動員扣球的方向發(fā)生了改變，表明力可以改變物體的運動狀態(tài)二、作圖題6、用示意圖表示被馬向右水平拉動的車輛受到的力。7、木箱受到水平向右且偏向上方30的75N拉力作用，試在圖上畫出拉力。六、課后作業(yè)P9 自我評價 1、2、3、4