滑輪導學案【學習目標】1、 認識定滑輪和動滑輪2、 知道滑輪的作用3、 會根據(jù)要求組裝和使用滑輪組【自主學習】1、比較定滑輪和動滑輪的特點思考：你在生活中哪些地方見過滑輪?你知道它們起到什么用嗎？【實驗探究1】明確定義：繩子末端的拉力：______物體的重力：______動滑輪的重力：______物體提升的高度：________ 繩子末端移動的距離：________ 實驗探究定滑輪、動滑輪的特點(1)定滑輪繩子的拉力F拉/N物體的重力G/N物體提升的高度h/m繩子末端移動的距離S/m拉力和物體重力的關系是________________；繩子末端移動的距離S和重物上升的高度h ，可得出它們的關系是___________________（2）動滑輪繩子的拉力F拉/N物體的重力G/N物體提升的高度h/m繩子末端移動的距離S/m拉力和重力的關系是________________；若考慮動滑輪重力，關系是：_______________繩子末端移動的距離S和重物上升的高度h ，可得出它們的關系是___________________（3）使用滑輪的論分析外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢?我們用杠桿原理進一步論證。定滑輪 動滑輪1) 定滑輪可以看出是種變形的杠桿,由圖3可知,定滑輪在使用時,相當于_______杠桿2）動滑輪在使用時，同樣可以當成杠桿。相當于_________杠桿友情提示：找出動滑輪的支點，強調(diào)這是一個瞬時支點，拉力的方向一定要豎直向上，確定其動力臂和阻力臂，并比較其的大小關系。我的收獲：定滑輪可以___________________，但不能_________，也不能_________。若不考慮摩擦，F(xiàn)=G；S=h。實質(zhì)是一個_______杠桿。動滑輪可以__________，但是要_________，且不能___________。若不考慮摩擦，F(xiàn)=(G物+G動)，S=2h,實質(zhì)是動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。【實驗探究2】把定滑輪和動滑輪組在一起,組成滑輪組，是否既省力又改變力的方向？討論并完成：用一個定滑輪和一個動滑輪組成滑輪組，能設計出幾種組合方式？（把方案在右框畫出并動手組裝）序號動滑輪繩子段數(shù)繩子的拉力F拉/N物體的重力G/N物體提升的高度h/m繩子末端移動的距離S/m我的收獲：滑輪組特點：既可以____________，又可以______________省力公式：使用滑輪組時，若承擔動滑輪的段數(shù)是n則：（1）若不考慮摩擦和動滑輪重力F拉=___________（2）若考慮動滑輪重力時，F(xiàn)拉=_____________，且S=________，姓名_________【自我檢測】1、 滑輪在生活中有著廣泛的應用，在改變力的方向時，要使用__________，在需省力時，要使用________2、如圖，甲乙物體重力是200N，若不計滑輪重力和摩擦，當用力分別勻速提升重物時，F(xiàn)甲=_________N；F乙=__________N；若滑輪重20N（不計摩擦），當用力分別勻速提升重物時，F(xiàn)甲=________N，F(xiàn)乙=__________N。若物體被提升高度為1m，則甲中繩自由端移動的距離為_______m，乙中自由端移動的距離為_______m. 姓名_________【自我檢測】2、 滑輪在生活中有著廣泛的應用，在改變力的方向時，要使用__________，在需省力時，要使用________2、如圖，甲乙物體重力是200N，若不計滑輪重力和摩擦，當用力分別勻速提升重物時，F(xiàn)甲=_________N；F乙=__________N；若滑輪重20N（不計摩擦），當用力分別勻速提升重物時，F(xiàn)甲=________N，F(xiàn)乙=__________N。若物體被提升高度為1m，則甲中繩自由端移動的距離為_______m，乙中自由端移動的距離為_______m.