焦耳定律教學設計 一、教材分析焦耳定律初中物理教材八年級的內容，用1課時進行教學。本節課內容主要有三部分，一是電流的熱效應；二是焦耳定律；三是電熱的利用和防止。電流通過導體會產生熱，學生是有生活體驗的，但電流通過導體產生熱的多少跟什么因素有關？有什么關系？這是學生所不知的，教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節課，滿足學生的學習需要，符合學生的認知規律，此外教材在學生知道了焦耳定律以后，及時地安排了電熱的利用和防止的內容，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節課也為下一節安全用電的教學做了某些知識準備，本節課在全章中起著舉足輕重的作用。二、教學亮點重點是教學過程。教學過程用自制教具，把演示實驗該為探究實驗，是我這節課的亮點。三、教學設計課題焦耳定律課時1課時課型新授課授課人教學目的1、知識與技能知道電流的熱效應知道焦耳定律知道電熱的利用和防止2、過程與方法通過探究，知道電流通過導體產生的熱量與什么因素有關3、情感態度與價值觀通過學習電熱的利用和危害，學會辯證地看待問題通過討論和交流培養合作學習的態度和意識重點電流產生的熱量跟電阻、電流大小的關系重點理解焦耳定律方法合作學習法 談話教學法 探究教學法 理論聯系實際法教具焦耳定律探究儀 PPT課件教 學 過 程步驟教師活動學生活動設計意圖新課導入用熟悉的電熱器導入新課播放關于電和熱的視頻資料提出問題：電流通過導體產生的熱量可能與什么因素有關觀看視頻資料舉手回答問題學生猜想創設學習情境，激發學生的學習興趣新課教學一、 電流的熱效應1、播放視頻，學習什么是電流的熱效應，哪些電器工作利用了電流的熱效應。2、 、電流的熱效應的應用二、 探究焦耳定律的量的關系1、進行猜想（1）導體產生的熱量跟電阻的關系（2）導體產生的熱量跟電流的關系（3）導體產生的熱量跟通電時間的關系教師進行指導三、設計實驗（1）提出問題a.探究哪個電器產生的熱量b.通過什么知道產生熱量的多少c.用什么方法探究d.探究導體產生的熱量跟電阻的關系，控制哪個量e.探究導體產生的熱量跟電流的關系，控制哪個量f.探究導體產生的熱量跟通電時間的關系，控制哪個量(2)設計電路圖三、 進行實驗巡視指導四、引導學生，得出結論五、 學習焦耳定律內容、公式、單位，了解焦耳六、 焦耳定律的應用七、電熱的利用和防止播放PPT觀看視頻資料傾聽學習一個學生到黑板做，其他同學思考學生猜想討論思考討論回答集氣瓶中燈泡溫度計的示數控制變量電流和時間電阻和時間電流和電阻小組合作進行實驗1、在通電電流和通電時間相同的條件下，電阻越大，電流產生的熱量越多2、在電阻和通電時間相同的條件下，電流越大，電流產生的熱量越多.3、在通電電流和電阻相同的條件下，通電時間越長，電流產生的熱量越多看書練習觀看視頻資料利用視頻學習，激發學生的學習興趣鞏固新知識讓學生初步體驗科學探究的思維程序，培養學生的表達能力和綜合歸納能力，培養學生的科學探究素養學習控制變量法的思路培養學生設計電路圖的能力培養小組合作探究能力培養學生總結能力和語言表達能力培養學生閱讀能力和自學能力培養應用能力從物理走向生活，從生活走向物理板書設計焦一、電流的熱效應耳1、內容定二、焦耳定律2、公式律3、單位三、電熱的利用和防止課堂小結談談本節的認識和收獲教學反思焦耳定律是初中物理學習的重要定律之一，是能量守恒定律在電能與內能之間轉化的具體體現，教材在電功、電功率之后安排焦耳定律，符合學生的認知規律。本節由電流的熱效應、焦耳定律、電熱的利用與防止三部分組成，研究電阻、電流、通電時間的定性關系，焦耳定律的理解與應用既是教學的重點也是教學的難點。教學中做好實驗及分析實驗現象是關鍵。 本節課教學開始，為了激發學生的學習興趣，從身邊的電熱器說起，通過這一問題自然引入新課，并且這一場景很多學生都有親身經歷，學生注意力馬上集中起來。體現從生活走向物理的教學理論。 然后通過課件出示各種家電圖片和幽默的視頻，讓學生從而知道什么是電流的熱效應。把演示實驗改為探究實驗，體驗探究的興趣。但有的學生原理學習不太踏實，探究出現了問題。在學生明確公式之后配有例題，引導學生分析解題，進一步理解焦耳定律。任何事物都是一分為二的，電熱既有有利的一面要加以利用，不利的一面要加以防止。這部分內容易學，主要是進行德育滲透。 由于設計合理精心，既考慮教學內容，有分析學生實際，所以本節課教學效果很好，由于本節課內容比較貼近生活，所以學生十分樂學