5.4科學素養 密度知識的應用教學內容密度知識的應用教材版本滬科版教學課時共 1 課時課 型新授課教學目標(1) 能用密度知識解決簡單的實際問題(2) 培養學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，提高學生的動手做實驗的能力，培養嚴謹的科學態度。(3) 通過合理設計實驗培養學生抽象思維的能力，在解決實際問題過程中享受成功的樂趣。教學重點（1） 密度公式的靈活運用，培養學生的動手實驗操作的能力（2） 通過查密度表進一步認識密度是物質的一種特性；教學難點密度公式的靈活運用，提高實驗設計的能力和密度的實際生活應用能力教學準備托盤天平 燒杯 量筒 礦石 生理鹽水 棉線 等教 學 過 程修注欄一、新課引入播放20秒視頻密度的應用內容是介紹目前世界上最輕的固體-全碳氣凝膠教師提問：對于密度，你還知道些什么？生：密度反映物質的集中程度。密度是物質的特性。（質量是物體的基本屬性，物體的質量不隨物體的形狀、狀態、溫度、位置的改變而改變。一般情況下，同種物質質量與體積的比值是相同的，不同物質質量與體積的比值是不同的。二、新課教學1、教師提問：密度知識在日常生活中有哪些應用？組織學生閱讀“密度知識的應用”內容教師巡視學生閱讀“密度知識的應用”內容，繼續拓展應用上一節課所學知識。（1）利用密度知識求物體質量公式：由=m/v得m=v可算出質量。其中物質的密度可以查密度表，而體積如果沒有直接給出，可以通過測量的方法得出，如果是規則的物體，可用體積公式求出來。（2）用密度知識求物體的體積公式：由=m/v得v=m/可算出物體的體積。（3）利用密度知識測物質的密度。公式：=m/v。例1：估算全碳氣凝膠的密度；例2：估算人民英雄紀念碑的質量；例3：估算人的體積； （以上由學生討論完成）2、鑒定物質師：密度是物質的一種特性，人們可以根據密度來鑒別不同的物質,勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏和種類。進行思想教育思考如何用量筒測出礦石的體積？（學生分工合作完成實驗） 。方案寫出測量礦石密度的實驗設計報告：器材： 。步驟： ；表達式： 。評估實驗中哪些環節容易形成測量誤差，如何減小誤差？（學生討論）。教師巡回指導思考如何用量筒測出生理鹽水的體積？（學生分工合作完成實驗） 。方案寫出測量生理鹽水密度的實驗設計報告：器材： 。步驟： ；表達式： 。活動：思考并回答問題1、在將金屬塊放入盛有適量水的量筒時，量筒中放多少水可稱為“適量”？2、評估實驗中哪些環節容易形成測量誤差，如何減小誤差？（學生討論）。教師巡回指導3、密度在社會生活中的應用（1）溫度對物體密度的影響師：乒乓球不小心壓癟了，但是沒有裂口，你能讓它恢復原狀嗎？生：思考并回答根據氣體的密度隨溫度變化而變化的現象,試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。（2）水的反常膨脹性質的應用師：在北方的冬天連續降溫后，好多家庭的太陽能水管、室外的自來水管經常發生水管凍裂的現象，是“凍”的嗎？你知道原因嗎？生：水的密度變化保護了冬季的水下生物。（3）師：商業中鑒別牛奶、酒等的濃度。生：思考（4）師：在麥場上，人們利用風力來揚場，對飽滿的麥粒與癟粒、草屑進行分揀。（5）師：根據不同需求來選擇合適的材料。生：交通工具、航空器材中，常采用高強度、低密度的合金材料、玻璃鋼等復合材料;生：在產品包裝中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震,便于運輸，價格低廉。總結：解決密度問題首先要了解公式中三個物理之間的關系并靈活運用，其次問題中如果有多個對象的話，要找出兩個對象相同的物理量，再運用等量代換解決問題。拓展學習在測定物質密度上，我國古代的制鹽工人創制了世界上最早的液體比重計。宋代姚寬的西溪叢話中有這樣一段話：“予監臺州，杜瀆鹽湯，日以蓮子試鹵。擇蓮子重者用之，鹵浮三蓮四蓮味重，五蓮尤重。蓮子取其浮則直。若二蓮直，或一直一橫，即味差薄；若鹵更薄，即蓮沉于底，而煎鹽不成。閩中之法，以雞子桃仁試之，鹵味重則正浮在上，咸淡相半，則二物俱沉，與此相類。”課后作業1、在缺失部分實驗器材的情況下，如何能充分利用現有器材測出物質的密度。2、學生自主閱讀交流、討論各自的體會，組織學生閱讀“生活、物理、社會”板書設計：5.4科學素養 密度知識的應用1、=m/v2、鑒定物質 （固體、液體）3、密度在社會生活中的應用教學反思：在這節課教學中，學生的動手能力得到了有效的鍛煉，同時有效提高了學生的自學能力，把所學知識能夠有效運用到實際生活中。第4頁 共4頁