第三節(jié) 站在巨人的肩膀上【教學(xué)目標(biāo)】1了解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡神奇； 2了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)；3了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷；4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、具有可持續(xù)發(fā)展的意識和創(chuàng)新意識。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握科學(xué)探究方法的主要環(huán)節(jié)；難點(diǎn)：了解科學(xué)前沿的發(fā)展。【教學(xué)方法】觀察法 歸納法 討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 掛圖【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固：教師利用課件出現(xiàn)下列例題：1.物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為哪幾個階段？2.各階段的代表人物？3.各階段代表人物的主要貢獻(xiàn)？一、導(dǎo)入新課：教師利用多媒體展示高科技成果圖片如下圖，讓學(xué)生感受最新科學(xué)技術(shù)成果。 教師介紹：人類已進(jìn)入信息化時代，物理學(xué)的知識和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料及能源等領(lǐng)域。教師引導(dǎo)：看了剛才兩組圖片（圖片分別為：美國航天飛機(jī)、中國神州飛船、中國人太空漫步、美國探測器登陸火星；上海世博會“世博軸”、北京奧運(yùn)會開幕式場景、中國殲十戰(zhàn)斗機(jī)、中國磁浮列車），有什么感受？學(xué)生討論交流談感受體會。教師引到：這些高科技成果的出現(xiàn)離不開物理學(xué)知識，這節(jié)課我們要了解什么是物理學(xué)？科學(xué)家怎樣通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律？科學(xué)家給我們流下了怎樣的科學(xué)方法和科學(xué)精神？板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 站在巨人的肩膀上二、推進(jìn)新課（一）知識園地碩果累累1、物理學(xué)體系的形成（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解物理學(xué)的定義。學(xué)生歸納總結(jié)：物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。板書設(shè)計(jì)：1、物理學(xué)體系的形成物理學(xué)：研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用和物體運(yùn)動最一般規(guī)律的自然科學(xué)。2、物理學(xué)知識的應(yīng)用1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解物理學(xué)的知識和研究方法應(yīng)用到了哪些領(lǐng)域。學(xué)生歸納總結(jié)：人類已經(jīng)進(jìn)入到信息化時代，物理學(xué)的知識和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料及能源等領(lǐng)域。2、教師利用多媒體分別介紹物理學(xué)的知識和研究方法在航天、顯微、激光、信息、超導(dǎo)等領(lǐng)域中的應(yīng)用。（1）航天技術(shù)教師引導(dǎo)：航天技術(shù)的發(fā)展，人類不僅實(shí)現(xiàn)了飛翔之夢，而且還能登上月球、遨游太空，繼續(xù)探索浩瀚宇宙的秘密。1、教師利用課件介紹“旅行者1號”宇宙飛船教師介紹：旅行者1號的任務(wù)是探測木星和土星，在向著著兩顆大行星前進(jìn)的過程中會被它們的引力拖曳，進(jìn)入它們軌道。完成任務(wù)后，加速被拋射出去，速度微升。在經(jīng)過木星和土星的加速后，這時它的速度就不會在提升了。相反它會被身后的太陽和行星等引力拖住，它們在引力場中動能不斷減小抵消引力做功。但是隨著旅行者1號飛得越來越遠(yuǎn)，太陽等對它的影響越來越小。最后它會保持著固定的速度在漆黑的星際空間中”自由自在“的前進(jìn)，這樣的速度和方向如果沒有意外，旅行者一號將會花上73600年的時間經(jīng)過半人馬座比鄰星。2、教師利用課件展示旅行者1號宇宙飛船拍攝的土星照片，介紹土星。教師介紹：1980年11月13日，美國宇宙飛船“旅行者號”在距土星124.237公里處掠過土星。20日飛離土星區(qū)域，繼續(xù)在太陽系中飛行。這艘飛船重噸，利用原子能，不載人。它在土星附近飛行時自動發(fā)回了1萬多張關(guān)于土星以及它的環(huán)和衛(wèi)星的彩色照片和各種數(shù)據(jù)。通過這次“旅行者1號”的實(shí)地探測，發(fā)現(xiàn)它比原來所知道的要復(fù)雜得多。在它的環(huán)平面內(nèi)有數(shù)百條、甚至數(shù)千條大小不等的環(huán)，它們大多是 對稱的環(huán)繞著土星的。這次探測結(jié)果證明：土星環(huán)是由無數(shù)的微粒組成的，直徑為7.6厘米到米之間，它們以很大的速度圍繞著土星運(yùn)轉(zhuǎn)。此外還發(fā)現(xiàn)這些微粒是導(dǎo)電體，并且能放出無線電訊號，其功率高達(dá)數(shù)百萬瓦。這一過程似乎同地球上產(chǎn)生的雷暴雨的過程相似。“旅行者1號”的探測還證明，土星衛(wèi)星土衛(wèi)六不像過去人們認(rèn)為的那樣是太陽系里最大的衛(wèi)星，它的直徑只有公里，而木星的衛(wèi)星木衛(wèi)三的直徑是公里，所以土衛(wèi)六只好退居第二。3、教師利用課件介紹人類第一次登上月球的故事。教師介紹：人類第一次登月是在美國東部時間1969年7月20日下午4時17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。 裝載著阿波羅11號的土星5號火箭于1969年7月16日13時32分在肯尼迪航天中心發(fā)射升空，12分鐘后進(jìn)入地球軌道。在環(huán)繞地球一圈半后，第三級子火箭點(diǎn)火，航天器開始向月球航行4、教師利用課件介紹中國神舟飛船與“天宮一號”對接成功。教師介紹：天宮一號是中國第一個目標(biāo)飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室，于2011年9月29日21時16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。它的發(fā)射標(biāo)志著中國邁入中國航 天“三步 走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。 2011年11月3日凌晨順利實(shí)現(xiàn)與神舟八號飛船的對接任務(wù)。中國也由此成為世界上第三個自主掌握空間交會對接技術(shù)的國家，標(biāo) 志著我國掌握了載人航天的三大基本技術(shù)，即載人天地往返、航天員出艙活動以及空間交會對接。5、教師利用課件介紹“神舟”五號首次進(jìn)行載人航天飛行以及“神舟”六號實(shí)現(xiàn)進(jìn)行多人多天太空飛行。教師介紹：2003年10月15日9時整，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。9時9分50秒，“神舟”五號準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道。這是中國首次進(jìn)行載人航天飛行。乘坐“神舟”五號載人飛船執(zhí)行任務(wù)的航天員是38歲的楊利偉。他是我國自己培養(yǎng)的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈，經(jīng)過21小時23分、60萬公里的太空行程，他于16日6時23分在內(nèi)蒙古主著陸場成功著陸返回。2005年10月12日9時整，“神舟”六號飛船順利升空，實(shí)現(xiàn)了2名宇航員多天飛行，他們分別是：聶海勝、費(fèi)俊龍?！吧裰邸绷栍?0月16日凌晨安全返回，使我國載人航天技術(shù)進(jìn)一步成熟?！吧裰邸绷枌?shí)現(xiàn)了第一次進(jìn)行多人多天太空飛行試驗(yàn)，為未來航天員在空間站生活和工作奠定了基礎(chǔ)。 板書設(shè)計(jì)：2、物理學(xué)知識的應(yīng)用（1）航天技術(shù)應(yīng)用：“旅行者1號”宇宙飛船、人類登上月球、神舟飛船與“天宮一號”對接成功、“神舟”五號首次載人航天飛行、 “神舟”六號實(shí)現(xiàn)多人航天飛行（2）微觀技術(shù)教師引導(dǎo)：借助顯微鏡，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子，探索微觀世界。1、教師利用課件展示顯微鏡下拍攝的銥原子的排列情況，并介紹銥原子。教師介紹：銥：原子序數(shù)77，原子192.22，元素名來源于拉丁文，原意是“彩虹”。1803年英國化學(xué)家坦南特、法國化學(xué)家德斯科蒂等用王水溶解粗鉑時，從殘留在器皿底部的黑色粉末中發(fā)現(xiàn)了兩種新元素鋨和銥。2、教師利用課件展示電子顯微鏡技術(shù)觀察到的DNA分子，并介紹DNA分子結(jié)構(gòu)。教師介紹：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的。這是因?yàn)樵贒NA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)側(cè),通過氫鍵形成的堿基對,使兩條脫氧核苷酸長鏈穩(wěn)固地并聯(lián)起來。另外,堿基對之間縱向的相互作用力也進(jìn)一步加固了DNA分子的穩(wěn)定性。板書設(shè)計(jì)：（2）微觀技術(shù)應(yīng)用：銥原子的排列情況、DNA分子結(jié)構(gòu)（3）激光技術(shù)教師引導(dǎo)：激光技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信領(lǐng)域中的應(yīng)用也很廣泛。1、教師利用課件介紹激光技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用教師介紹：激光醫(yī)學(xué)在臨床上的應(yīng)用主要分為三大部分,包括: 激光在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用,主要是通過激光與人體器官組織、細(xì)胞和生物分子的相互作用來研究激光的生物效應(yīng)。激光診斷,是以激光作為信息載體,利用激光單色性好的特點(diǎn),組織病理形態(tài)、病理情況下的功能及找出某些致病因素等方面進(jìn)行光譜分析。激光治療,是以激光作為能量載體,利用激光對組織的生物學(xué)效應(yīng)進(jìn)行治療。包括：弱激光治療，高強(qiáng)度激光手術(shù)，激光動力學(xué)療法(光化學(xué)療法)，激光診斷。2、教師利用課件介紹激光技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用“激光切割”教師介紹：激光加工通常以切割為主。在汽車工業(yè)中,激光切割一般采用基?；虻碗A模大可使材料產(chǎn)生汽化或熔化現(xiàn)象。激光束經(jīng)聚焦后具有極高的功率密度,功率器,為了提高切割速度和切由于金屬表面對于波長為1016Lm的CO2激光反射率高,而在切以提高切割效率,在切割金屬工件往往吹送氧氣或壓縮空氣,割質(zhì)量,割易燃材料時則吹送氮?dú)獾榷栊詺怏w以防止燃燒。3、教師利用課件介紹激光技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用“激光育種”教師介紹：從20世紀(jì)60年代開始，美國、前蘇聯(lián)、澳大利亞、加拿大等國就已將激光用于誘變育種。我國激光育種始于1972年，并在糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物乃至微生物育種、牲畜育種、魚類育種領(lǐng)域取得顯著成果，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。應(yīng)用育種的激光器波長從遠(yuǎn)紅外線到可見光到紫外線等；常用的激光器有CO2、He-Ne、N2、釹玻璃、紅寶石、Ar 、YAG等。4、教師利用課件介紹激光技術(shù)在現(xiàn)代通訊技術(shù)中的應(yīng)用教師介紹：激光通信經(jīng)歷了大氣通信和光波導(dǎo)(光纖)通信兩個重要的發(fā)展階段。早期的激光大氣通信曾掀起了世界性的研究熱潮，許多經(jīng)濟(jì)和技術(shù)力量雄厚的發(fā)達(dá)國家在這個階段投入了大量的人力、財力和物力，對激光大氣通信進(jìn)行了廣泛的研究開發(fā)。早期的激光大氣通信所用光源多數(shù)為二氧化碳?xì)怏w激光器、YAG固體激光器、He-Ne氣體激光器等。二氧化碳?xì)怏w激光器輸出激光波長為10.6m，此波長正好處在大氣信道傳輸?shù)牡蛽p耗窗口，是較為理想的通信用光源。板書設(shè)計(jì)：（3）激光技術(shù)應(yīng)用：激光診斷、激光治療、激光育種、激光通信（4）信息技術(shù)教師引導(dǎo)：信息技術(shù)的應(yīng)用給人類帶來了巨大的影響，集成了成千上萬個電子元件的芯片，既小又輕。1、教師利用課件介紹信息技術(shù)中最廣泛的應(yīng)用“集成電路”教師介紹：集成電路是20世紀(jì)60年代初期發(fā)展起來的一種新型半導(dǎo)體器件。把構(gòu)成具有一定功能的電路所需的半導(dǎo)體、電阻、電容等元件及它們之間的連接導(dǎo)線全部集成在一小塊硅片上，然后焊接封裝在一個管殼內(nèi)的電子器件。集成電路具有體積小，重量輕，引出線和焊接點(diǎn)少，壽命長，可靠性高，性能好等優(yōu)點(diǎn)，同時成本低，便于大規(guī)模生產(chǎn)。它不僅在工、民用電子設(shè)備如收錄機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等方面得到廣泛的應(yīng)用，同時在軍事、通訊、遙控等方面也得到廣泛的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：（4）信息技術(shù)應(yīng)用：集成電路（5）超導(dǎo)技術(shù)教師引導(dǎo)：超導(dǎo)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，人們正在進(jìn)行深入研究。1、教師利用課件介紹超導(dǎo)材料的定義。教師介紹：某些金屬、合金和化合物，在溫度降到絕對零度附近某一特定溫度時，它們的電阻率突然減小到無法測量的現(xiàn)象叫做超導(dǎo)現(xiàn)象，能夠發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象的物質(zhì)叫做超導(dǎo)體。2、教師利用課件介紹超導(dǎo)材料的特性。 教師介紹：零電阻性：超導(dǎo)材料處于超導(dǎo)態(tài)時電阻為零，能夠無損耗地傳輸電能。完全抗磁性：超導(dǎo)材料處于超導(dǎo)態(tài)時，只要外加磁場不超過一定值，磁力線不能透入，超導(dǎo)材料內(nèi)的磁場恒為零。約瑟夫森效應(yīng)：兩超導(dǎo)材料之間有一薄絕緣層而形成低電阻連接時，會有電子對穿過絕緣層形成電流，而絕緣層兩側(cè)沒有電壓，即絕緣層也成了超導(dǎo)體。3、教師利用課件介紹超導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用“高溫超導(dǎo)濾波器”、“超導(dǎo)計(jì)算機(jī)”、 “超導(dǎo)發(fā)電機(jī)”、 “超導(dǎo)磁懸浮列車”等教師介紹：高溫超導(dǎo)濾波器：高溫超導(dǎo)材料的微波電阻比傳統(tǒng)金屬材料小3個數(shù)量級左右，用高溫超導(dǎo)制造的濾波器插入損耗極，通帶帶邊陡峭、帶外抑制性好具有十分理想的濾波性能。超導(dǎo)計(jì)算機(jī)：超導(dǎo)計(jì)算機(jī)中的超大規(guī)模集成電路，其元件間的互連線用接近零電阻和超微發(fā)熱的超導(dǎo)器件來制作，不存在散熱問題，同時計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度大大提高。超導(dǎo)發(fā)電機(jī)：超導(dǎo)同步發(fā)電機(jī)是未來電站的主力， 在電力領(lǐng)域，利用超導(dǎo)線圈磁體可以將發(fā)電機(jī)的磁場強(qiáng)度提高到5萬6萬高斯，并且?guī)缀鯖]有能量損失，這種發(fā)電機(jī)便是交流超導(dǎo)發(fā)電機(jī)。超導(dǎo)發(fā)電機(jī)的單機(jī)發(fā)電容量比常規(guī)發(fā)電機(jī)提高510倍，達(dá)1萬兆瓦，而體積卻減少1/2，整機(jī)重量減輕1/3，發(fā)電效率提高50。超導(dǎo)磁懸浮列車：人們利用超導(dǎo)材料的抗磁性，將超導(dǎo)材料放在一塊永久磁體的上方，由于磁體的磁力線不能穿過超導(dǎo)體，磁體和超導(dǎo)體之間會產(chǎn)生排斥力，使超導(dǎo)體懸浮在磁體上方。利用這種磁懸浮效應(yīng)可以制作高速超導(dǎo)磁懸浮列車。超導(dǎo)輸電線路：超導(dǎo)材料還可以用于制作超導(dǎo)電線和超導(dǎo)變壓器，從而把電力幾乎無損耗地輸送給用戶。高溫超導(dǎo)電纜：使用高溫超導(dǎo)線材的高溫超導(dǎo)電纜損耗低，不用絕緣油，沒有環(huán)境污染，使用方式靈活，可以減少電力運(yùn)行成本。高溫超導(dǎo)電纜比常規(guī)電纜所傳送的電力要高三到五倍(相同截面時)，可以滿足城市不斷增長的電力需求。老師總結(jié)：很多科學(xué)前輩們在探索神奇現(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律。隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。 板書設(shè)計(jì)：（5）超導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用：高溫超導(dǎo)濾波器、超導(dǎo)計(jì)算機(jī)、超導(dǎo)發(fā)電機(jī)超導(dǎo)磁懸浮列車(二)科學(xué)探究其樂無窮1、教師引導(dǎo)：我們了解的伽利略，他通過做實(shí)驗(yàn)的方法，從邏輯上駁斥了亞里士多德的觀點(diǎn)，開創(chuàng)了用“實(shí)驗(yàn)法：探究自然、探索規(guī)律的先河，對物理學(xué)的大發(fā)展具有劃時代的意義?？茖W(xué)巨人們不僅為后人留下了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。閱讀教材第10頁了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。2、學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并討論交流：(1)提出問題（2）猜想與假設(shè) （3）制定計(jì)劃與設(shè)汁實(shí)驗(yàn)（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) (5)分析與論證(6)評估 (7)交流與合作。老師總結(jié)：物理規(guī)律的獲得不僅需要思辨，更需要科學(xué)的探究方法。在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會問，學(xué)會猜，學(xué)會做，學(xué)會想，還應(yīng)學(xué)會相互合作。3、教師具體講解科學(xué)研究的七個環(huán)節(jié)中的基本要求。教師講解：（1）提出問題具體要求：根據(jù)日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察提出與物理學(xué)有關(guān)的問題。（2）猜想與假設(shè)具體要求：收集相關(guān)信息，對問題采取發(fā)散、集合等方法進(jìn)行猜想與假設(shè)。（3）制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)具體要求：根據(jù)探究目的，決定收集證據(jù)的范圍及要求，明確所需儀器和替代器材，知道控制什么變量，測什么，怎樣測。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)具體要求：使用相關(guān)設(shè)備、材料進(jìn)行安全操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，捕獲變化過程及細(xì)節(jié)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。（5）分析與論證具體要求：進(jìn)行簡單的因果推理；能從表面現(xiàn)象中看出其物理本質(zhì)；嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。（6）評估具體要求：有從評估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識；能注意到假設(shè)與探究結(jié)果間的差異；并嘗試改進(jìn)探究方案。（7）交流與合作具體要求：能用語言、文字、圖表、模型等方式表述探究的過程和結(jié)果；能傾聽和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評議，并交換意見。4、教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何具體應(yīng)用科學(xué)研究的七個環(huán)節(jié)，并列舉事例，進(jìn)行說明。教師列舉事例：例如：“打水漂”是人類最古老的游戲之一，如何將水漂打的既多又遠(yuǎn)，一直是人們感興趣的問題，法國科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了打水漂的奧秘。學(xué)生結(jié)合教師講解的科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)的具體要求，進(jìn)行分析討論。分析討論：（1）提出問題：如何將水漂打得既多又遠(yuǎn)？（2）猜想與假設(shè)：打水漂的質(zhì)量可能與石塊的直徑、厚度、速度、以及入水角度和旋轉(zhuǎn)等因素有關(guān)。（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用飛碟代替石塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作了一個 “打水漂機(jī)”，實(shí)際上是個機(jī)械化彈弓，用來發(fā)射不同大小的鋁制飛碟，射向一個水池，同時用高速攝像機(jī)將飛碟在水面彈跳的過程拍下來。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：1、將“打水漂機(jī)”向一個水池發(fā)射飛碟，高速攝像機(jī)拍攝飛碟在水面彈跳的過程；2、在實(shí)驗(yàn)過程中，研究人員分別改變飛碟的直徑、厚度、速度及入水角和旋轉(zhuǎn)等因素，并收集數(shù)據(jù)。（5）分析與論證：打水漂的奧秘關(guān)鍵在于角度、速度、形狀（1）當(dāng)石塊入水的角度大于45它根本就彈不起來，會直接沉入水中；當(dāng)石塊與水面的夾角為20時，它 在水面上彈跳的次數(shù)最多，這是打水漂的黃金角度；（2）與石塊的速度成正比，直徑5 cm的鋁片以20角接觸水面時，速度必須達(dá)到2.5 m/s以上，否則就會落水；（3）扁而平的，圓形石塊是打水漂最理想的材料。（6）評估： 科學(xué)家對收集數(shù)據(jù)的可靠性進(jìn)行了評估，最后認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論是可靠的。（7）合作與交流：打水漂實(shí)驗(yàn)將幫助物理學(xué)家更準(zhǔn)確地模仿航天器的回收過程，提高回收的成功率。當(dāng)航天器從空氣稀薄的太空中重返地球進(jìn)入“濃密”的大氣層時，它的運(yùn)動方式就與打水漂有幾分類似，也有一個在大氣中“彈跳”的過程。板書設(shè)計(jì)：二、科學(xué)探究一其樂無窮科學(xué)探究的七個主要環(huán)節(jié)：提出問題，猜想或假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析論證、評估，交流與合作(三)科學(xué)精神永遠(yuǎn)高揚(yáng)1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P910頁的內(nèi)容，了解體會科學(xué)家的科學(xué)精 神。舉例在全班展示交流學(xué)習(xí)體會。歸納總結(jié)：（1）實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、勇于置疑、敢于堅(jiān)持真理。例如：面對羅馬教會的強(qiáng)權(quán)，哥白尼頑強(qiáng)地說自己終于推動了地球；伽利略堅(jiān)持認(rèn)為地球在轉(zhuǎn)動。（2）孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。例如：居里夫人兩次獲得諾貝爾獎。這些偉大的成功皆源于她對真理的執(zhí)著追求，以及長期勤勤懇懇地努力工作。她和丈夫發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作4年提煉出來的。（3）善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點(diǎn)。例如：愛因斯坦和玻爾進(jìn)行了長達(dá)20余年的量子力學(xué)大戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭并未影響兩位科學(xué)泰斗的友誼。在解答愛因斯坦提出的一個個難題的過程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學(xué)體系。板書設(shè)計(jì)：三、科學(xué)精神一永遠(yuǎn)高揚(yáng)（1）實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、勇于置疑、敢于堅(jiān)持真理；（2）孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍；（3）善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也勇于修正或放棄自己的錯誤觀點(diǎn)。【課堂練習(xí)】 教師利用課件出示下列例題，引導(dǎo)學(xué)生快速完成1.對科學(xué)探究中“交流合作”這一環(huán)節(jié)你的看法是 （ ）A.應(yīng)該回避，資料保密 B.應(yīng)該大力提倡，資源共享C.可有可無，不影響探究 D.有困難時才要交流2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（或數(shù)據(jù)）時，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，在數(shù)據(jù)記錄時，要尊重事實(shí)，不要拼湊，還要（ ）A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實(shí)驗(yàn)的分析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說法都不可能3、一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是 鐵質(zhì)的，在討論時，有的同學(xué)提出“我們可以先拿磁體來吸一 下”，這時，有位同學(xué)手拿一塊磁鐵吸了一下硬幣，就“拿磁 體吸了一下硬幣”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中（ ）A論證 B猜想 C實(shí)驗(yàn) D分析4、在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，下列做法中錯誤的是（ ）A.不斷地發(fā)現(xiàn)并提出問題 B.任何實(shí)驗(yàn)資料都要保密，不宜交流C.制定盡可能詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 D.大膽的猜想與假設(shè)【本課小結(jié)】 師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：1.物理學(xué)知識在現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡神奇。2.科學(xué)探究的七個主要環(huán)節(jié)為：提出問題、猜想或假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。3.科學(xué)精神：（1）實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、勇于置疑、敢于堅(jiān)持真理；（2）孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。（3）善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正 或放棄自己的錯誤觀點(diǎn)?！静贾米鳂I(yè)】 教師利用課件布置下列作業(yè)題：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第11頁1、2、3、4、5、6題板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 站在巨人的肩膀上一、知識園地一碩果累累1、物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用和物體運(yùn)動最一般規(guī)律的自然科學(xué)。2、物理學(xué)知識的應(yīng)用（1）航天技術(shù)應(yīng)用：“旅行者1號”宇宙飛船、人類登上月球、神舟飛船與“天宮一號”對接成功、“神舟”五號首次載人航天飛行、 “神舟”六號實(shí)現(xiàn)多人航天飛行（2）微觀技術(shù)應(yīng)用：銥原子的排列情況、DNA分子結(jié)構(gòu)（3）激光技術(shù)應(yīng)用：激光診斷、激光治療、激光育種、激光通信（4）信息技術(shù)應(yīng)用：集成電路（5）超導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用：高溫超導(dǎo)濾波器、超導(dǎo)計(jì)算機(jī)、超導(dǎo)發(fā)電機(jī)、超導(dǎo)磁懸浮列車二、科學(xué)探究一其樂無窮科學(xué)探究的七個主要環(huán)節(jié)：提出問題，猜想或假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析論證、評估，交流與合作。三、科學(xué)精神一永遠(yuǎn)高揚(yáng)（1）實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、勇于置疑、敢于堅(jiān)持真理；（2）孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍；（3）善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也勇于修正或放棄自己的錯誤觀點(diǎn)