二、牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：（1）知道牛頓第一定律。（2）理解慣性是物體本身固有的一種屬性。2、過程與方法：（1）通過對(duì)生活中常見事例和實(shí)驗(yàn)的分析，認(rèn)識(shí)慣性，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法。（2）通過小組實(shí)驗(yàn)及推理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、分析、推理的能力，了解“理想實(shí)驗(yàn)”的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)慣性利弊的分析，懂得任何事物都存在兩面性。（2）通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用，感悟生命的寶貴，體會(huì)尊重交通法規(guī)的重要性，從而自覺遵守交通法規(guī)。重點(diǎn)難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。（2）難點(diǎn)：牛頓第一定律的形成過程；慣性是物體本身固有的一種屬性。教學(xué)過程 活動(dòng)1引入 引入：組織競賽 師：同學(xué)們，我們組織一場小小的競賽，大家請看，球的上面放一枚硬幣，球的下面放一只盒子，規(guī)則是用后面的球撞擊前面的球，如果硬幣落入盒外，就取得勝利，如果硬幣落入盒內(nèi)，則挑戰(zhàn)失敗。總共只有兩次機(jī)會(huì)。有請哪位同學(xué)上來挑戰(zhàn)。女生：挑戰(zhàn)失敗。我再請一位力氣大男生挑戰(zhàn)一下。男生:挑戰(zhàn)失敗，謝謝兩位的配合。有點(diǎn)遺憾，又有點(diǎn)疑惑，有什么疑惑呢？生甲：為什么硬幣不隨球一起飛出去呢？生乙：如果小球不受力，能不能保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)呢？師：歷史上也曾有過這樣的爭論：亞里士多德的觀點(diǎn)是不能，伽利略的觀點(diǎn)是能。那我們要證明這個(gè)觀點(diǎn)正確還是錯(cuò)誤用什么方法呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件是沒有力，現(xiàn)有的器材能否實(shí)現(xiàn)這種沒有力的情況？那該怎么辦呢？我們看從這個(gè)現(xiàn)象中能不能得到些啟發(fā)：小車從斜面滑下，停下。小車停下的原因是什么（阻力）如果我們掌握了阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響也許能從中找到些規(guī)律。活動(dòng)2探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 先討論這樣幾個(gè)問題：老師了解情況。（1）小車在平面上運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近和哪些因素有關(guān)呢？（2）探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，應(yīng)控制哪幾個(gè)因素相同呢？（3）如何使初速相同？（4）如何改變阻力呢?（5）毛巾、棉布、木板它們的阻力大小關(guān)系如何呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。學(xué)生完成表格。實(shí)驗(yàn)序號(hào)水平部分的材料小車受到摩擦力的大小小車運(yùn)動(dòng)的路程1毛巾最大2棉布較大3木板較小生：結(jié)論是阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的路程越長（現(xiàn)象）師：那如果沒有阻力，那物體將怎樣？ 牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出了牛頓第一定律。這個(gè)定律，它揭示了物體本身具有的一種性質(zhì)？物理上我們把這種性質(zhì)稱為慣性。演示：慣性演示器（分析小球?yàn)槭裁挫o止，木片為什么要用繩子拴住。）活動(dòng)3慣性 利用你周圍的器材，包括桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明物體具有慣性。1、擊打小球 學(xué)生動(dòng)手，再分析。2、生活中的倒水。下面請同學(xué)們利用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并演示播放視頻，生活中的慣性及慣性的應(yīng)用。活動(dòng)4小結(jié) 1、力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因2、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、慣性：物體具有保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。布置作業(yè) 練一練活動(dòng)5課后反思 本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，自主，合作，探究性的學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中可能因?yàn)閹熒?dòng)生生互動(dòng)不足達(dá)不到教學(xué)效果，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。在其教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)計(jì)有幾個(gè)有梯度的問題，注意面向全體學(xué)生，提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)