第一節 走進微觀一、教學目標(一)知識目標1、大致了解物質世界從微觀到宏觀的尺度。2、宇宙是由物質組成的，物質是由分子和原子構成的。3、原子的核式結構模型、夸克。4、粒子加速器和更多粒子的發現。5、人類對自然界的認識永無止境，探索永不停止。(二)能力目標通過閱讀探索、交流討論，培養學生探索真理的科學態度、方法。(三)情感體驗目標通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入。學生在學習中了解、感受科學發展過程中蘊藏著濃郁的科學精神和人文情操，幫助學生建立科學的物質觀和世界觀，以科學的態度去看待客觀世界和人類的生活空間、生存環境。 二、教學設想1、重點、難點、疑點物質是由分子和原子構成的及原子的核式結構模型是重點。學生對微觀世界“小”的概念的建立和探索微觀世界的科學方法的形成過程是難點和疑點。2、課型及基本教學思路本節課內容為新授課。教學中提倡通過圖片展示各種分子、原子，利用多媒體手段幫助學生認識微觀結構和物質微觀結構的探究歷程，從而激發學生的學習興趣。分子是能夠獨立存在并保持物質性質的最小微粒。對于原子的核式結構模型的介紹，應通過各種教學媒體來呈現，幫助學生認識物質的微觀結構及其探究歷程。教學中可讓學生提出各種自己的猜想和假設，通過交流、討論，調動學生學習的積極性。提倡在教學過程中能夠將物理學發展中，對某一問題不同看法的爭論過程展示給學生，說明經過一段時間后，才形成了今天人們形成共識的理論和觀點。提倡教學過程中應該將今天還沒有解決的問題或有疑問的問題告訴學生，號召學生繼續探索，不提倡給學生所學的知識都是完美無缺、已經到頭的感覺。 三、教具用多媒體圖文并茂的展示各種原子、分子和原子核的模型。四、教學步驟（一） 導入教師讓學生觀察圖片，啟發學生：前面和各章中我們學習了聲的世界、光的世界、運動的世界，今天我們從另一個角度來認識我們的世界。引入課題：走進微觀。（二） 認識自然的尺度1）我們熟悉的世界：潺潺的流水、美麗的鮮花、遠飛的大雁還有嬉鬧的人群，這是我們熟悉的世界；2）宏觀世界：當我們仰望星空，群星璀璨，無垠神秘的宇宙帶給人類很多的幻想，誕生了眾多美麗的神話傳說。讓學生說一說從地球、太陽系、銀河系的認識。望遠鏡1026m（約一百億光年）的宇宙深處。3）微觀世界：在我們肉眼看不到的地方，也有著很多不為人知的秘密，細胞、細菌、分子、原子，目前用先進的顯微鏡可以觀測到10-15m（1m的千萬億分之一）。（三） 人類探索微觀粒子的歷程互動1 認識宇宙你眼中的宇宙有多大？ 明確 通過教科書第4頁圖10-1-1和圖10-1-2的掛圖的展示，激發學生的學習興趣和求知欲望。圖10-1-1展示的是宇宙空間各星系團的情景，目的是讓學生感知銀河系只是數十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需十萬年的時間，顯示了銀河系之廣，宇宙之大。圖10-1-2是讓學生知道太陽系置于銀河系中，人類賴以生存的地球置于太陽系中，進一步說明了宇宙巨大無邊。 互動2 從宇宙萬物到物質宇宙萬物是由什么組成的呢？明確 教師可通過地球是由什么構成推廣到一切天體逐步啟發學生，最后得出宇宙是由物質構成的結論。塵土、樹木、水、火焰、空氣、星辰，我們周圍的一切，包括有生命的和無生命的，都是物質。從微觀世界到無垠的宇宙，存在著各種各樣的物質。所以宇宙萬物是由各種各樣的物質組成的。 互動3 從物質到分子物質又是由什么構成的？從古到今，人們一直在探尋著物質的奧秘。閱讀并簡介 四元素說、五行說和分子說：1）古希臘人：“四元素說”2）我國祖先：“五行說”3）阿伏加德羅：“分子說”教師可以通過列舉一些日常生活中學生能摸得著、看得到的事例，幫助學生理解“分子”的概念。例如：把玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃。經過多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小，直至微小顆粒不再是玻璃。再比如對糖粒進行分割，開始時分割得到的顆粒仍然保持甜的味道，但是繼續分割下去，也就是當把糖粒分到沒有甜味的時刻，那時的微小粒子就不再是糖了。我們把能保持玻璃這種物質原來性質的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖這種物質原來性質的最小微粒叫做糖的“分子”。教師總結：由上述事例可知物質是由分子構成的，分子是保持物質原來性質的極其微小的粒子。一般分子的大小只有百億分之幾米，用肉眼看不到，借助于電子顯示微鏡才能觀察到它。 明確：分子很小舉例。互動4 從分子到原子物質是由分子構成的，那么分子又是由什么構成的呢？明確 教師可繼續舉分割糖的例子，從而引出原子的概念。將糖連續分割下去，當把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再繼續分割下去，就沒有甜味了，這時得到的就是糖原子了。教師總結：由上述事例說明了分子是由原子構成的。有的分子是由一種原子構成，指導學生觀察圖10.1-4；有的分子是由多種原子構成，指導學生觀察圖10.1-7。19世紀初，英國科學家約翰。道爾頓證明了原子的存在。說明分子由原子構成。有的分子是單原子分子，大多數分子是多原子分子。 互動5 原子的結構分子是由原子構成的，原子可不可以再分呢？明確 20世紀初，科學家發現，原子的結構與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數目的電子在繞核高速運動。原子非常小，人類用肉眼可以看見的最小灰塵中也包含了約1015個微小的原子。1）1897年英國物理學家湯姆孫發現陰極射線是由速度很高的帶負電的粒子組成，這種粒子就是“電子”，它的質量比原子質量小得多。說明：原子還可以再分2）1911年，盧瑟福在a粒子散射實驗的基礎上，提出了原子核式結構模型。原子的中心有一個很小的核，叫做原子核，帶正電幾乎集中了原子的全部質量。帶負電的電子在核外不同的軌道上繞著原子核運動。就象地球繞著太陽運動一樣！互動5 從原子核到質子和中子和夸克原子核可不可再分呢?明確 經研究發現，原子核是由更小的粒子質子和中子構成。質子帶正電，中子不帶電，20世紀60年代，科學家發現質子和中子都是由稱為夸克的更小的粒子構成。（四） 人類對微觀世界奧秘的繼續探索明確 20世紀中葉起，人類為了探索微觀世界的奧秘，制造了各種類型的粒子加速器。借助于不斷完善的粒子加速器，又發現了子、介子、K介子、超子、超子及子等400余種粒子。這種粒子是比原子核更深一個層次的物質存在形式。人們對微觀世界的認識，是隨著科技的發展不斷深入，人類對自然界的認識永無止境，探索永不停止！五、課堂小結(1)內容總結宇宙萬物由物質組成，物質由分子或原子構成。分子原子核外電子、原子核質子、中子夸克。原子與原子核的質量關系，電荷關系。(2)方法歸納本節課運用了以文獻資料為主的科學發展史的科學探究過程方法，向學生展示了人類生存的物質世界的真實畫卷，讓學生初步認識物質世界的基本組（構）成。六、鞏固練習與課外作業1課堂練習與課外作業2實踐探索用天文望遠鏡觀察天體，如月球、火星或其他天體。從圖書館、因特網和學校的數據庫中收集人類探索宇宙的有關資料和信息，寫一份介紹宇宙的科學報告。七、板書設計11.1 走進微觀一、自然的尺度1、宏觀世界望遠鏡（1026m）2微觀世界顯微鏡（10-15m）3、宇宙萬物都是由各種各樣的物質組成的。二、物質的構成1、古希臘人：四元素說2、古中國人：五行說3、阿伏加德羅：分子說物質是由分子構成的。分子：保持物質原來性質的最小微粒。分子非常小，一般分子的直徑只有百億分之幾米。三、微觀粒子