燈造型設計教案教學內容分析：本課屬于設計應用領域的教學內容，旨在讓學生初步了解臺燈的設計內涵。通過對古今臺燈的初步了解，學習淺顯的臺燈的設計方法。通過參與臺燈的設計過程培養(yǎng)學生的設計理念，熱愛生活的態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展的意識。在學習方式上以學生為主體，通過欣賞、觀察、探究、牽引學生的思維，讓學生在生活中發(fā)現、感受臺燈的設計美、造型美。學生情況分析：學生對于設計應用領域的課程內容并不陌生，美術課堂的行為習慣較好。創(chuàng)新思維能力和求異思維能力比較強。他們喜歡上設計應用領域的課，因為這個領域可以應用新奇的材料，大膽發(fā)揮想象，充分動手實踐。用學生的話說就是“在玩中學，過癮”，學生在以前美術知識的學習過程中接觸過設計應用領域的課程，對于畫設計稿并不陌生。教學方式：體驗式和啟發(fā)式教學為主，其它教學形式為輔。努力營造一種科學嚴謹的設計態(tài)度，使課堂教學在“以人的發(fā)展為本”的設計理念下進行開放式的體驗過程。在不同環(huán)節(jié)采用啟發(fā)，示范，交流評書等方式提升對臺燈的全面認識，曾強對生活用品的關注程度，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。教學技術及用具準備：1、技術準備：本課采用多媒體輔助教學設備。利用生動形象的圖片，創(chuàng)設教學情景、開闊學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高課堂效率。2、用具準備：美術書、8開畫紙、示范作品、繪圖鉛筆、水彩筆、課件教學目標：1、初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化。根據不同時代的臺燈的設計理念的變化培養(yǎng)學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養(yǎng)學生善于觀察和賞析的思維習慣。3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。教學重點：通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結構和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。教學難點：設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。教學過程：（一）從生活中的燈具導入請學生觀看生活中的常見照明用具。從中導入到本節(jié)課要學的內容臺燈的設計。對于高年級學生這種導入方法很直接，同時也使學生認識到，燈與我們的生活息息相關，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養(yǎng)同時明確本課的教學內容。（二）新課講解1、明確結構，通曉古今播放典型臺燈的圖片，分析臺燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結論，臺燈是由：燈罩、燈桿、燈座這幾部分組成的。明確了結構之后學生就容易區(qū)分臺燈與其他照明燈具的不同了。引導學生欣賞我國古代優(yōu)秀的臺燈作品鶴鳥銜杯商代，距今3000多年前的臺燈，觀看優(yōu)美的外形設計。長信宮燈西漢，距今兩千多年。這兩張圖片對比之后啟發(fā)學生思考，在設計理念上發(fā)生了那些轉變？學生思考教師小結，設計更人性化，科技含量更高，非常環(huán)保，造型更加優(yōu)美，材料奢華。接著欣賞現代臺燈，從材料、外形、功能等方面欣賞。設計意圖：通過欣賞、感知古今臺燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養(yǎng)學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產生對臺燈的設計興趣和對相關知識的了解欲望。體現善于觀察和尚系的習慣。2、深入學習，自主探究充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費者的角度思考設計要從什么角度出發(fā)?學生討論，提升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。而現代設計更是倡導綠色消費，環(huán)保理念，物美價廉等理念進行設計的。通過看書及欣賞圖片總結設計方法：借形聯(lián)想法，啟發(fā)學生通過對生活中的形象或大自然中常見的形象，進行聯(lián)想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結合自己的個性和環(huán)境需要，設計一款什么樣的臺燈？設計意圖：這種語言的描述是思維建構的立體空間的展現，是形象思維的再現，是靈感思維的發(fā)源地，是創(chuàng)造思維的基礎。3、示范引領，啟發(fā)構思根據學生總結出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構思，結合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的臺燈。教師示范，從構思，到構圖，從落筆到結構，從功能到外形，綜合的思考，邊講述邊示范，尤其針對比較不好表現的細節(jié)，如材料，部分功能，還有透視關系等，看看教師是如何處理的。設計意圖：直觀的演示加上詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之后在欣賞一些其他學生的作品，學生的創(chuàng)作火花被點燃。(三)藝術實踐出示學生的設計作品，啟發(fā)學生構思，提出實踐內容：根據不同人群需求，設計一款臺燈。實踐要求：a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的臺燈。b設計圖上要標明大概的尺寸數據。c對特殊功能要做適當的文字說明。設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。（四）教師輔導（1）觀察學生是否坐姿端正。（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。（3）設計思路是否獨特.設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現的習慣、作畫行為規(guī)范的習慣。（五）作品展示以小組推薦的方式，每組推選一位學生的作品進行展示、說明。設計意圖：運用美術語言、美術術語的習慣培養(yǎng)，加深對本節(jié)課知識重難點理解的過程性體現